3 日记两则 同步教案

《日记两则》教学设计
教材分析:
《日记两则》就是一位喜欢观察的小朋友写的自己的亲眼所见和亲身经历，他和妈妈一起到乡下的外婆家去。在外婆家玩的时候，看见母鸡孵化小鸡，产生了观察的欲望，几天后，他又仔细地观察小鸡出壳，并即时把看到、听到、想到的记录了下来。
教学目标：
【知识与能力目标】
识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。
【过程与方法目标】
试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。
【情感态度价值观目标】
学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。
教学重难点：
【教学重点】
1.借助旁批读懂课文。
2.了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。
【教学难点】
学习作者多角度观察事物的方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们写过日记吗？日记中记录着我们生活中的点点滴滴，如果你养成记日记的好习惯，那一定会给你的生活留下无穷的美好回忆。
2. 师板书课题：日记两则。学生齐读课题。
【设计意图】日记对于一个三年级的孩子来说，可能有点陌生，教师通过写日记的好处，来引入课文，激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音。长句子和难读的句子要多读几遍，读通顺，读连贯。
2.小组合作，自学生字：先读准字音，在文中勾画出生字词语，联系上下文或借助字典理解字意、词义，互相交流找出形近字，组词辨析。
3.检查生字自学效果：出示生字，指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（1）检查生字掌握情况。
芦 傻 弱 拨 钟 剥 靠 湿
（2）检查词语掌握情况：出示词语，指名读，要求声音响亮，读音正确。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
阳光明媚 观察 拨开 微弱 小鸡雏 春风送暖 注视 剥去
硬喙 湿漉漉
【设计意图】本课生字较多，采用多种形式，来进行识字学词，提高了识字的效率。
三、朗读课文，深入探究。
1.自由读第一则日记，根据提示进行思考，解决问题。
（1）反复读课文，用横线勾画出作者看见的句子，用波浪线勾画出作者听见的句子，用虚线勾画出作者想到的句子。
（2）小组交流，统一意见。
（3）教师小结，多媒体出示：这是一个阳光明媚、春风送暖的日子。我和妈妈一起到乡下外婆家去玩。一进门，我就看见墙角的草窝里，一只芦花母鸡一动不动地蹲在那儿。我好奇地问：“外婆，芦花母鸡生病了吗？”外婆笑着说：“傻孩子，芦花母鸡正在孵小鸡呢！再过几天小鸡就要出壳了。”我真想亲眼看看小鸡是怎样出壳的。
2.再读第一则日记。小组讨论：“我”为什么要记下这件事？　　
(1)学生朗读讨论，老师巡视个别指导。
(2)小组派代表发言全班交流，教师引导学生抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。
(3)教师小结：日记就是把自己感兴趣的事真实地记下来。
3.自由读读第二则日记，小组交流：小鸡怎样出壳的？
（1）反复读课文，用横线勾画出作者看见的句子，用波浪线勾画出作者听见的句子，用虚线勾画出作者想到的句子。
（2）小组交流，统一意见。
（3）教师小结，多媒体出示：“嗒，嗒嗒……”我听到小鸡雏在蛋壳里啄壳的声音。声音很微弱。我轻轻拨开母鸡身下的羽毛，发现有一个鸡蛋壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个孔里能看见小鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒……”几分钟过去了，那孔似乎没有多大变化。怎么回事呢？可能是小鸡出不来吧。我对外婆说：“让我帮它剥去那个硬壳。”外婆告诉我：“别碰它，它能出来。小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活。”原来是这样。我点点头，又悄悄地注视着。过了一阵，终于，从母鸡身下的蛋壳里艰难地钻出一个湿漉漉的小脑袋——小鸡出世了！
（4）全班讨论：小鸡出壳的过程。（小鸡雏在蛋壳里啄壳，鸡蛋壳的上端露出米粒大小的孔，小鸡雏在蛋壳里继续啄壳，过了一阵，终于，从母鸡身下的蛋壳里艰难地钻出一个湿漉漉的小脑袋——小鸡出世了。）
（5）讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？（看、听、想）
4.学生有感情地朗读课文，互相交流自己学了课文后最大的收获：
【设计意图】通过品词析句，来学习作者的观察方法，从而激发学生写日记的兴趣。
四、品读欣赏，质疑再探。
1.浏览课文，小组交流：日记与前面学习的课文有什么不同的地方？
2.小组派代表参与全班交流，其他同学评议或进行补充。
3.教师评议并小结：日记没有题目；在文章的第一行写事情发生的日期、星期和天气情况；内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。
五、课文小结
这两则日记写了小作者仔细观察母鸡孵化小鸡的过程，表现了儿童强烈的好奇心，启发我们自觉地用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，主动地用自己的笔去记录生活。
六、小练笔
今天我们随作者的观察了解了小鸡出壳的过程，学习了日记的写法，你是不是也有了写日记的冲动？那赶快拿起手中的笔，记录下自己生活中的点点滴滴吧。写一则日记，注意格式。
七、板书设计
日记两则 内容：看、听、想 当天发生的有趣的事或自己的新发现
格式：日期、天气
教学反思：
第一：本课生字较多，并且不少生字笔画较多，结构复杂，在教学中我首先要让学生掌握生字的读音。我采用了指名读、领读、齐读等形式，指导学生能读准字音。然后通过组词、扩词、理解词语等方式让学生加深记忆。在指导书写时，对于一些复杂的字通过示范，帮助学生掌握字的结构和笔画顺序。让学生通过反复练习强化记忆。
第二：在阅读理解环节中，启发学生反复读课文，用横线勾画出作者看见的句子，用波浪线勾画出作者听见的句子，用虚线勾画出作者想到的句子。引导学生了解作者是怎样通过看、听、想从多角度观察事物的。了解课文内容的同时培养了学生观察事物的能力。
第三：指导学生能通过自主学习、合作探究的学习方式，在对比中发现日记与前面学习的课文的不同的地方。了解日记的格式：日记没有题目；在文章的第一行与事情发生的日期、星期、天气情况；内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。学会用正确的格式来写日记。
第四：要求学生写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！使学生享受成功的快乐。
存在的问题：由于时间把握不好，学生日记没有写完，只能留作课外作业。
今后改进的方案：朗读是语文教学的重要环节，在今后的教学中，要把朗读教学落到实处，采用自由读、指名读、小组赛读等多种形式，提高学生的朗读能力。尤其是课文中的一些难句、长句，教师可以适当范读，帮助学生克服难关。尤其应注意的是帮助学生改正加字、减字的缺点。