24 司马光 课件（30张PPT）

课件30张PPT。司 马 光学习本课的生字新词，能读准字音，认清字
形。学习目标12能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够
正确断句。3结合课下注释，理解常见文言文词语的意思；
借助工具书，通译全文，掌握主要内容。4感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。培
养学生学习文言文的兴趣和古典气质。 司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
知识链接 会认的字生字学习 会写的字
多音字
得没词语学习戏：嬉戏，玩耍。 庭：庭院。
瓮：盛物的陶器，口小肚大。 足：失足。
跌：身体失去重心而掉下去。 皆：全，都。
弃：放弃，抛弃。 破：使……破坏。
迸：爆开，溅射。
儿：代指落水的小孩。
得活：得以活下来。即获救。词语理解 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪
明、勇敢。朗读停顿如下：
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/
皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 朗读指导课文朗读点击以下图标即可播放 1.通读本文，说说本文写了一件什么事。
整体感知 本文写一群小孩在庭院玩耍，一个小孩失足落入
水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破
水缸救出落水小孩的事。 2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）
起因：一儿登瓮，足跌没水中。
经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。
结果：儿得活。课文解读1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。
表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。2.其中一个小孩为什么落水？
爬上瓮，失足落水。 3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？
其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿
起石头砸破了瓮。
从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。 4.司马光的办法好不好？为什么？
好。能在第一时间救出落水的孩子。 5.将文言文翻译成现代汉语。
一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。 6.用图展示事情的整个过程。
人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截
然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特
点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其
他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作
对比，突出了司马光的聪明、勇敢。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。写法借鉴形容淡定的成语。
面不改色 泰然处之 从容不迫
不慌不忙 处变不惊 临危不乱
拓展延伸 “司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。课堂小结 起因：一儿足跌入瓮，没水中 聪明
司马光 经过：持石击瓮破之 勇敢
结果：儿得活 临危不乱结构图示 群儿戏于庭，一儿_____，_____没水中。_________，光_________破之，水迸，儿得活。当堂测试持石击瓮登瓮众皆弃去足跌课后习题 1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩登瓮，一失足跌入瓮中，并没入水里。其他小孩都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩得救了。 3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文，一个字就是一个词，表达一个意思，其他课文都是现代文。同样的词在古代和现代的意思就不同，如“妻子”在文言文中指妻子和儿子，在现代文中指的是妻子一人。 谢谢观看