苏教版 三年级上册（2018） > 课文（四） 教学设计

11、拉萨的天空
一、教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、第二自然段。
2 学会本课15个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
二、教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
练习说话。
三、教学准备
生字卡片、课件、图片
四、教学时间
三教时。
?
第一教时
教学目标
1 能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
2???????? 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字新词。
教学重难点
学习生字。能正确、流利地朗读课文，初步感受课文。
教学过程
一、走近拉萨。
1、看录象。
（1）这段录象向我们展示了什么地方？
（2）她给留下什么印象？
2、揭题。11 拉萨的天空
3、齐读课题。
4、师简单介绍拉萨。
二、走进拉萨。
1、学生轻声读课文，要求：
（1）轻声读课文，读准生字的字音，认清字形。
（2）轻声读课文，边读边想，联系上下文反复朗读、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。
（3）把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。
（4）通过你的朗读，拉萨给你留下了什么印象？
2、检查自读情况
（1）指读词语，看谁认得准记得牢。
湛蓝 映衬 纯净 雄伟 窗帘 视线 蓝晶晶
透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开
说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。
（2）课文共有几小节？指名分节读课文，纠正不足之处。
（3） 把难读的句子提出来，再读一读。
有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
一年四季中，不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
（4）齐读课文，拉萨给你留下了什么印象？
三、指导学习生字
“妙、纯、线”是左右结构的字左窄右宽；“窗、帘”是上下结构的字，上紧下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包围结构的字，注意上面的字下面是两横。
四、作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
?
第二教时
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课15个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
练习说话。
教学过程
一、复习
听写词语（上堂课的词语）
二、走进拉萨（精读课文）
（一）学习第一自然段
1、看录象，你看到了的拉萨是什么样的？
2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3、看录象，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。
（二）学习第二至第四自然段
1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么？
（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。
2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
?
（3）齐读句子。
3、看录象，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。4、
4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。
（1）???????? 看录象。
（2）???????? 出示第三自然段
（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。
（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6、齐读第二至第四自然段
（三）学习第五自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3、齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。
四、作业
1、背诵课文。
2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。
?
第三教时
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、第二自然段。
2、介绍学生心目中的拉萨。
3、完成本课的课堂练习。
教学过程
一、复习
朗读课文。
二、指导朗读课文
（一）1、看录象，初步理清课文脉络。
2、学生逐一背诵课文第一、第二自然段。
（二）介绍学生心目中的拉萨。
1、学生出示自己收集的图片。
2、指名介绍。
三、课堂作业
1、在课文中找出两组意思相近的词
蔚蓝（ ） 纯洁（ ）
2、找出课文中你喜欢的句子，抄一抄。
3、把你心目中的拉萨介绍给同桌听。

12、庐山的云雾
一、教学要求
默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课19个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三、教学难点
凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
四、教学时间
2课时
五、分课时设计
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课19个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
教具准备：
教学挂图 生字卡片
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、出示挂图，简介庐山的云雾。（板书课题：12 庐山的云雾）
庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外。最神奇的要数庐山的云雾了：既浓又多，并且变幻莫测，姿态万千。
2、谈话导入：庐山云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每一位到过这里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？今天我们一起去感受一番。（齐读课题）
听课文录音。
二、自读课文了解大意。
提出自学要求：
1）读准生字字音，将课文读正确、读流利。
2）课文共有几个自然段，每个自然段讲了什么？
学生自由读课文，同桌小声讨论。
检查自学情况：
1）出示生字卡片，检查生字掌握情况。
2）指名分节读课文，师生评议。
3）简要说说每个自然段的大意。
（第1自然段总写了庐山云雾多和美；第2自然段和第3自然段分别写了庐山云雾的特点；第4自然段讲了人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、齐读课文，说说庐山云雾的特点。
1、结合回答板书：千姿百态
瞬息万变
选读表现庐山云雾特点的句段。

四、教学生字词。
1、指导写好：幻 添
2、初步理解下列词语：
秀丽 尤其 缠绕 弥漫 变幻 千姿百态 瞬息万变
五、作业设计：
1、生字描红
2、比一比，再组词。
幻（ ） 增（ ） 笼（ ） 返（ ）
幼（ ） 赠（ ） 拢（ ） 饭（ ）




第二课时
一、课时目标：
1、默读课文，有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
一、复习
听写生字词
秀丽 遮挡 增添 千姿百态 腾云驾雾
缠绕 笼罩 变幻 流连忘返 一泻千里[来源网]
校对
指名分节读课文。
二、细读课文第1自然段
默读思考：共有几句话，每句讲了什么？
指导朗读引背
第一句：“秀丽”什么意思？齐读，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”什么意思？庐山的云雾特别在什么地方?朗读，突出“变幻无穷”。
第三、四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉？引读，体会情境。
3、 有感情地朗读并引导背诵。
三、细读课文第2自然段
自由读，找出中心句。
齐读中心句。理解“千姿百态”。
哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态？请同学们再读课文，将这些句子画出来。
品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。
有感情地朗读课文并引导背诵。
小结学法：画出中心句——认识云雾特点——感受云雾景象—— 练习背诵课文
运用学法自学第3自然段[来源:学#科#网Z#X#X#K]
1、小组自学第3自然段。
2、检查自学情况
1）齐读中心句。理解“瞬息万变”。
2）哪些句子具体写出了庐山云雾的瞬息万变？
3）品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。
4）有感情地朗读课文并引导背诵。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到哪里游览、观光的人们流连忘返、赞不绝口。
齐读最后一个自然段
总结全文
1、 自由读全文
2、小结：总分的写法突出了庐山云雾地三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
作业设计
1、摘抄文中喜欢的词语。（各两遍）
2、抄写描写庐山云雾特点的句子。
3、仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
板书设计：

庐山的云雾



我的教学反思：[来



13、东方之珠
【教学目标】
1.认识9个生字；学会9个生字；理解“舒服、精彩、鳞次栉比”等由生字组成的词语；会用“倾听、闪耀”口头造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．掌握课文内容，体会“东方之珠”的内涵；感知“总一分一总”的结构方式。
4．通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁荣，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【重点】：通过朗读品味，感受香港的繁华与美丽。
【难点】：激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
1．教师准备：(1)搜集有关香港图片（2）轻音乐《东方之珠》(3)准备课文朗读动漫，制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。（2）收集香港的资料和图片。(3)多媒体呈现香港全景的视频。
【课时安排】2课时

第一课时
一、揭示课题
1．出示课题：“东方之珠”
2．释题。
(1)“东方之珠”指哪里？（香港）
(2)简介香港。
(3)“珠”像指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
3．感知画面（出示《“东方之珠”》课件）
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如湖；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）
难怪人们称香港是一颗璀璨的“东方之珠”。
二、情境导入，初读课文
课文对这颗“东方之珠”作了更具体、更精彩的描述（播放课文朗读动漫）。
1．看完课文朗读动漫后，你有什么感受？
2.自由轻读课文：
要求：
(l)读准字音，读通句子。
(2)挑选自己最喜欢的一段，准备读给大家听。
3．检查初读效果。(出示《“东方之珠”》课件)
（1）认读生字词
(2)指名选读，及时矫正。
(3)学生讨论并交流识记生字的方法。
4．细读课文。
(1)师：刚才几位同学读得很好，我们知道香港有……（沙滩、公园、街市）
“东方之珠”的魅力，在于它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……
(2)请一个同学用一句话把这个意思说出来。（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，总领全文。
三、师生共同梳理出文章的结构
小组交流讨论：
1．理清文章脉络；
第一部分（1段）：简要地交代了香港地理位置以及三大景观。
第二部分（2～5段）：以“迷人的沙滩”“著名的公园”“繁华的街市”这三大景观，具体展现香港的繁华与美丽。
第三部分（6段）：赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2. 归纳文章结构特点：（出示《“东方明珠”》课件）
先总写香港的位置，再分别具体写香港的三大著名景观，最后总结全文。（总——分——总）
小结：这节课老师带领同学们饱览一下香港的美景，下节课我将带领同学们再到文中去领略“东方之珠”著名景点的神韵与风采。
第二课时
复习导入，整体感知
1.通过上节课的学习，我们知道了位于中国南大门的——（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：“东方之珠”）。
2.大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第1自然段。
3.是啊，香港有（学生接说：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市）。
二、自主读书，感悟激情
1．香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看，（多媒体呈现香港全景的视频）你看到了什么？感受到了什么？
2.刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文第2～5自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，画出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，评一评，议一议，并写批注）
（一）学习“迷人的沙滩”一段。
1.（如果先说这里）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水滩来玩（多媒体传送轻微的波涛声）。
2.浅水湾非常美丽，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区（指名读）。
3．喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。
4．从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色。）
5．作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方）。
6．在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——(学生接说：“舒服极了”)。人们怎么会有这样的感受呢？他们是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他们是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）
7．“倾听”应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？
8．你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，一会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读）
9．哪位同学想读？注意要读出漫步迷人沙滩舒服的感觉来！（跟着音乐指名读）
10．听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）
11．同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？
（二）学习“著名的公园”一段。
1．（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就诜择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。
2.我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，他们有的。。。。有的。。。。。有的。。。。。有的。。。。。）
3．海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想 亲自看一看吗？（出示《“东方之珠”》课件）。
4.你能用“有的。。。有的。。。有的。。。有的。。。”说一段话吗？
5.看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得——（学生接说：“开怀大笑”。）
6.怎样才叫“开怀大笑”呢？师示范，老师这样叫“开怀大笑”吗？那怎么样才是呢？（生表演）好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的有趣表演，来，让我们一起开怀大笑吧！
7.香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也吸引来了许许多多国内外的成年朋友，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？（举世闻名）第1自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（著名）你还能说几个表示这个意思的词语或成语吗？
8.香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚和海狮的精彩表演吧！拿起课本读一读课文第2自然段，注意读得生动有趣哦！
9.这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背）
10.过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过昵。接下来同学们想去哪里玩啊？
（三）学习“繁华的街市”一段。
1.（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜锣湾可是香港最热闹的地方之一。那里到处都是摩天大厦，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买得到，让我们赶紧去看一看（多媒体呈现繁华街市的录像）。
2．看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）
3．课文是怎样介绍铜锣湾的热闹的呢？（指名读）
4．听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？
出示填空：
（ ）的摩天大厦
（ ）的商品
（ ）的街道
5.书上用的是什么词？（出示《“东方之珠”》课件）。
6.你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。
（1）（出示图一：摩天大厦）（学生肯定会“哇”）你们为什么会惊讶？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）
（2）（出示图二：各种各样的商品）（学生又“哇”了一下）同学们，你们又哇什么啊？（铜锣湾的商品真多啊！）你想到了书上的哪个成语？（琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。）
(3)（出示图三：拥挤的街道）（学生又“哇”了一下）同学们，你们又哇什么啊？（这里的人真多呀！）你们有没有看到这样的景象啊？（星期天南大街的人很多）你想到了书上的哪个成语？（人流如潮：人多得像湖水一样。）
7．铜锣湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说一一“铜锣湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读）
8.你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，大家一起来吧！（齐读）
9．你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名读或背）
（四）学习“美丽的夜景”一段。
1．过渡：铜锣湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是很短，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。（板书：美丽的夜景）
2．（出示《“东方之珠”》课件）你看到了什么？想象到什么？
3．香港的夜景很美，可是作者的文字更美。引读：一到夜晚，整个香港就成了____。港湾里____。马路上____。
4.你们能找出这一段的中心句吗？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋）
5.灯的海洋到底是什么样子的呢？
（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。（焰火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）十月一日的时候，我见过，焰火在空中开出美丽的花，然后从天上落下来。{出示图片：对啊！港湾里闪耀的灯光，就像是五颜六色的焰火从天上溅落到了人间（师做动作），到处都是，多么美啊！}女生一起来读一读这句。
（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片；马路上汽车的车灯，很多、很亮，连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。）请男生来把这一句读一读。
6.课文第5自然你段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。第一句总的向我们介绍了一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。第二、三句就分别告诉我们到了晚上，香港到底是什么样的灯的海洋。跟老师一起来读一读。
7.香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停在奔跑。谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家？（指名读）
8．香港的夜色是如此的美，就让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。（齐读）
9.你们能只看图向大家介绍香港美丽的夜景吗？（指名读或背）

三、总结课文，升华主题
1.总结；今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。学到这里，你觉得香港怎么样？此时此刻，你想说什么？你觉得有哪些词语可以用来形容香港？（鼓励学生说出自己的感受）
2.每个人对香港都有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话。（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”）板书；无比璀璨
3.1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样、（骄傲、自豪、喜爱。。。。）
4.请我们带着这样的感受再赞美一下香港吧！（齐读）
四、布置作业，练习仿写
仿照课文第1自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。
一到休假日，街上就热闹起来。
班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。
秋天的田野，热闹非凡。
他做事非常认真。

习作4
教学目标：
1、注意日记的格式；
2、认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记；
3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真观察周围事物、勤动笔的好习惯。
教学重点：
观察有序、内容具体、格式正确。
教学难点：
观察有序，内容具体，语句通顺，前后连贯。
课前准备：
布置学生注意生活中的事物，选定观察对象。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、注意日记的格式；
2、认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记；
3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真观察周围事物、勤动笔的好习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
1、教师谈话：在本单元的口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。今天，我们要把自己最感兴趣的观察发现写成一篇日记，让别人读后，能感受到你的观察过程，分享到你习作的快乐！21世纪教育网版权所有
2、板书课题：观察日记一则。
二、激发学生兴趣：
1、在这一组课文的学习中，学习了不少的日记，现在大家一起来讨论一下观察日记的格式。
2、学生分组交流。
3、指名汇报。
4、教师小结：观察日记的格式。（板书：日记的格式）
三、引导习作：
1、学生自读习作要求，明确要写什么，分组交流后，引导学生汇报。
2、教师谈话：同学们基本掌握了日记的书写格式，那么这节课我们就要一起来完成自己的一篇观察日记。
3、教师出示例文，师范读，让学生认真听，并思考：你认为这篇文章好在哪儿？不好在哪儿？
4、学生听后，分小组交流教师所提出的问题，教师参与到学生小组中进行活动。
5、学生汇报交流，教师总结性谈话。
6、学生同桌说说自己想些什么，并拟出提纲。
7、指名学生汇报。
四、学生动手习作：
1、教师出示习作要求。
2、学生动手习作：（在学生完成习作的过程中，教师及学生保持安静，避免打断学生的写作思路）
五、交流习作：
1、学生同桌交流习作，看看你的同桌的习作完成得怎么样。
2、引导学生评价同桌的习作（培养学生评价能力）
3、教师总结性评价。
六、总结：
写观察日记，不光只是把观察的过程、观察中的发现写清楚，还要看看自己所写的语句是否通顺，并懂得修改自己的习作，评价别人的习作。
第二课时
教学目标：
1．以赏识为主，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2．培养学生自我修改习作以及正确评价同学习作的的能力。
3．自由地发表自己的见解，肯定同学的习作。
教学过程：
一、再次明确作文要求
1、读例文，复习方法
2、明确习作要求
二、评讲作文
指名朗读自己的作文，集体评议。
主要优点：语句生动形象
主要缺点：观察没有条理，没有抓住特点。
三、修改作文
四、誊写作文


源:学|科|网Z|X|X|K]

千姿百态

瞬息万变

多