Module 3 Places and activities Unit 1 In the classroom 教案

Module 3 Places and activitiesUnit 1 In the classroom
本节课的内容是与学生日常生活环境熟悉联系密切的，是比较常用的词汇和句子，如数字one, two, three, four, five, six和句型How many ...?对学习的数字单词进行提问。
1. 认读课文中的单词：one, two, three, four, five, six。
2. 通过用“How many ...?”句型对数字进行提问。
1. 认读课文中的单词：one, two, three, four, five, six。
2. 通过用“How many ...?”句型对数字进行提问。
多媒体课件、录音机、教学素材
Step1. Pre-task preparations
欣赏歌曲

师：出示歌曲flash
生：演唱歌曲
设计目的：用学过的歌激发学生学习的热情，同时用旧知识为新授做铺垫。
Step2. Presentation
1. 分别新授单词one, two, three, four, five and six.
教师课件展示数字图片，让学生用自己的手指摆出的数字，教师然后进行板书，给学生进行教授，让学生进行集体跟读。
最后对学习过的数字进行总结：
Count together:
one,
two, three,
four, five, six…
2. Ask and answer
教师教授 “How many...”句型：
询问数字的时候，我们这样提问：
How many…?
回答：数字
Let’s answer:
师：How many rulers?
生：Four./ Five.
师：How many pencils?
生：three.
师：How many rubbers?
生：six.
师：How many books?
生：Four.
设计目的：用学过的句型来巩固新授的单词并强化单复数单词的变化。
Step3. Practice
1. 仿照Say and act部分的内容，请学生四人为一组，一人拿着自己的文具提问：“How many …?”其他学生分别猜“One/Two …”然后交换角色练习。
2. 使用“How many …?”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格。
pen
pencil
ruler
eraser
Li Ming
2
1
学生可以简单地用数字回答。如果学生的文具数量超过六个，教师可以说出对应的表示数字的单词，并让学生先记录在表格中，提示学生下节课会学到，同时鼓励学生预习下节课内容，调动学生学习的积极性。
3. 完成配套练习。
Step4. Summary
重点单词：one, two, three, four, five, six
重点句型：How many...?
Step5. Homework
1. 听录音，模仿跟读课本句型。
2. 使用所学句型向同学询问身边物品的数量。
略。