学习目标:
1. 把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。
2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。
3. 培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。
教学过程：
一、导入：
说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？
欣赏图片:
多媒体课件展示四幅画面，并请学生简单介绍。
初读课文，感知内容。
作者简介：竺可桢（1890-1974），浙江人。我国现代著名的科学家地理学家和物候学家。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
字词的积累：
衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（wěi） 销声匿迹（xiāo） 阻挠（náo） 忌讳（huì） 悄然无声（qiǎo）
1、请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.(学生自由朗读课文)
2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答）
明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。
3、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：(请同学们黑板板书）
（1）、什么叫物候？什么叫物候学？
（2）、物候观测对农业有什么重要意义？
（3）、决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）、研究物候学有什么意义？
明确：
（1）、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
（3）、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
4、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序?
刚才，我们已经理清了本文的主要内容，本文的写作思路非常清晰，作者从春夏秋冬四季写起，让我们知道花香鸟语、草长莺飞，这些自然现象就是物候，利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。紧接着说了物候观测对农业的重要意义。之后又说了决定物候现象来临的因素。最后告诉我们研究物候学又有什么重要的意义。明确：从现象到本质的认知方法和行文思路，是逻辑顺序。
过渡：很显然决定物候现象来临的因素是本文说明的重点。
师：下面请同学们看几组图片，想想这几组图片说明了什么呢？（多媒体演示）
（1）三月的内蒙古草原还是皑皑雪山、萋萋荒草，而三月的海南却阳光明媚，碧树蓝天，这组图片说明的是纬度对物候的影响。
（2）四月的内蒙古草原芳草连天，牛羊成群，而四月的大连更是绿树葱茏，海天一色，这组图片说明的是经度的差异对物候的影响。
（3）天上的顶部白雪皑皑，而山腰却草木青葱，这组图片说明的是高下的差异对物候的影响。
提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？??
学生思考，同桌之间交流。??
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。??
三、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。
那么，本文的语言有什么特点？
1、赏读文章1、2段，品味说明的生动性。
引导：本文的语言除了准确性外，还具有什么特点？
明确：生动性。那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢？（1、2段）
引导：大家都觉得1、2两段生动形象，但这样笼统说不行，我们要具体到词和句。我们在分析语言时角度很多，可以从词语的角度，也可以从修辞的角度等。
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
（学生读，品析生动形象的语言）
师:我们来总结一下，使文章语言生动的技巧有哪些？
可以运用拟人、比喻等修辞手法，可以运用恰当的词语进行形容和描绘。如此优美的段落，我们自然要美美地读出来。下面请同学有感情的朗读1、2自然段，在优美的语言中品味美妙的物候世界。
引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。
2、品味语言的准确性。
引导：分析说明文语言的准确性、严密性，也是中考说明文阅读的常考考点。命题的形式为：某某词语能否删去？请说明理由。
多媒体显示：下面句子中括号里的、词语能否删去？为什么？ （1）古代流传下来的（许多）农谚就包含了丰富的物候知识。 （2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天（左右）。 （3）比1960年迟五六天。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南（约）1度。 学生4人小组讨论。
⑴不能删掉。许多在范围上加以限制，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。
⑵不能删掉。“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。
⑶不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言的准确性。
3、举例子，作比较是本文的主要的说明方法。请在文中找例句。
学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。 ① 早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天 晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天 （纬度因素） ② 如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期 又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏 （经度差异） ③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异） ④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。 (古今差异） 这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。
教师小结：说明文是给人知识的，所以它的语言必须是准确的。即便是生动的说明，也要做到这一点。准确而生动的语言体现实事求是的科学态度。竺可桢就是这样一位严谨的科学家。
四、拓展延伸：
1、除了课文,古代的诗歌中也有不少反映物候知识的。白居易的《大林寺桃花》就是一例。
大林寺桃花
白居易
长恨春归无觅处，不如转入此中来。
学生自由读诗歌，理解诗意。
提问：大家能联系课文中的物候知识，解释为什么会出现这样的自然现象吗？
明确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
五、课堂小结:
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言既准确严密，又生动形象，饶有趣味，是一篇极有价值的文章。
六：布置作业:
请根据这节课所学到的知识，围绕我们校园写一篇关于物候的短文。
课件17张PPT。郁郁葱葱荷儿舒展叶落知秋风雪载途竺 可 桢大自然的语言学习目标
1. 把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。
2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。
3. 培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。竺可桢（1890-1974），浙江人。我国现代著名的科学家地理学家和物候学家。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。检查预习
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销声匿迹：载途连翘翩然 :衰草连天孕育 周而复始：zài
qiáoshuāi nì
yùn piān
fù物候 动作轻快的样子原意是不公开讲话，不公开露面。这里是昆虫都无声无息、无影无踪了。一次又一次的循环。sù hòu簌簌啦1、什么是物候？什么是物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候观测的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？ 快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息： 花香鸟语，草长莺飞等自然现象，古代劳动人民称它为物候。
利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。 物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 纬 度 差 异二月海南 二月东北经度对物候的影响四月的内蒙古草原
四月的大连 高下的差异对物候的影响天山山顶和山腰的差异
决定因素逻 辑 顺 序 能不能把这四个因素调换位置？ 不能，对物候的影响是由主到次的逻辑顺序.纬度的差异
经度的差异
高下的差异
古今的差异全文的说明顺序 纬度 经度 高下 古今 主要 次要物候、物候学重要性决定因素意义 从现象到本质的认知方法和行文思路，是逻辑顺序。概括文章的主要内容，理清文章的说明顺序。描写四季的词语 生动形象，如一幅四季风光画。 朗读第1.2自然段，说说这个自然段在语言上有何特点？研读探析 苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放 炎热 孕育果实 果实成熟 叶子渐渐变黄 簌簌的落下 销声匿迹 衰草连天 风雪载途
1.下面句子中括号里的、词语能否删去？为什么？ （1）古代流传下来的（许多）农谚就包含了丰富的物候知识。 （2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天（左右）。 （3）比1960年迟五六天。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南（约）1度。 品 读 课 文“左右”一词可否去掉？为什么？
⑴不能。许多在范围上加以限制，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。
⑵不能。“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合“左右”体现了说明文语言的准确性。
⑶不能。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言的准确性。
品读课文 举例子，作比较是本文的主要的说明方法。请在文中找例句。
拓展延伸
联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。亲近自然，探索奥秘大自然的语言,真是妙不可言。
只要你观察思考，随处可以发现： 科学就在我们身边
