第二节 气温的变化与分布
第1课时 气温的变化
知识与技能
1．知道气温及测定方法。
2．能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化的规律。
过程与方法
1．通过读图分析，认识气温的日变化和年变化。
2．初步学会阅读和绘制气温曲线图，培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。
情感、态度与价值观
联系生活中的气温变化，培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。
重点
1．气温的年际变化。
2．学会阅读并绘制气温曲线图。
难点
理解气温的变化规律。
学生准备：地图册。
教师准备：温度计6支、将学生分为6个小组。
一、导入新课
人们经常说今天很冷，或是很热。这是人们感觉到的大气的冷和热。我们把大气的冷热程度，称为气温。气温和人类的活动密切相关，气温影响着我们的生活。那气温和人类活动之间有什么关系？气温在时间上又有什么规律呢？今天，我们一起来学习有关气温的知识。
二、讲授新课
[板书]
一、气温的变化
1．气温的测量
[教师]出示气温计，指导学生读教材，明确：气温的测量方法及其单位、看气温计说出当时的气温。
[学生]气温计上的读数。读图回答：7℃、15℃、12℃、2℃。
[教师]请一两位同学尝试描述当地的气温，由同学们在描述中遇到的问题引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。
2．日平均气温、月平均气温、年平均气温
[学生]用公式理解好三个概念。(日平均气温＝一天中不同时间的气温相加除以观测次数；月平均气温＝一个月中每天的日平均气温相加除以这个月的天数；年平均气温＝每个月的平均气温相加除以12。)
[教师]结合自己的亲身体验，一天当中、一年当中气温是不是固定不变的呢？
[学生]通过亲身体验得知：气温并不是固定不变的。
3．气温的变化
[教师]我们通常是通过气温变化曲线图来了解气温变化的。
(1)气温变化曲线图
[教师]指导学生画图：除按教材中的要求和步骤外，还提醒学生注意以下几个方面。
①把握图幅的大小。
②把握纵坐标的温度差，温度差太大或太小都不易画图。
③将各月的气温数据用点标在图上，最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线，再在交叉处标上点。
④画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间，等学生画完图后教师总结绘图情况。
[学生]同桌之间合作完成教材54页活动第1题。
(2)气温的日(年)变化
[教师]引导学生阅读教材53页图3.11、图3.12，让学生观察气温变化曲线的变化规律、最高值及其出现的时间、最低值及其出现的时间和日(年)较差。
[学生]认真读图了解气温分布的规律，会计算气温日较差和年较差。
三、课堂小结
根据板书上的知识结构图，总结本节课的主要知识。
第二节 气温的变化与分布
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第2课时 气温的分布
知识与技能
1．了解等温线的特点，学会阅读等温线分布图。
2．初步学会阅读“世界年平均气温分布图”“世界1月平均气温分布图”“世界7月平均气温分布图”，并能总结世界气温的分布规律。
过程与方法
1．通过阅读“世界年平均气温分布图”“世界1月平均气温分布图”“世界7月平均气温分布图”，掌握等温线图的读图方法。
2．通过读等温线图，培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。
情感、态度与价值观
通过学习，学会与人合作，培养学生善于观察，勇于发现的品质。
重点
世界气温分布的基本规律。
难点
等温线图的判读方法。
学生准备：地图册。
教师准备：多媒体课件、将学生分为6个小组。
一、导入新课
课件展示反映不同气温条件下自然的景观图片，学生直观感知世界各地的气温存在差异。
二、讲授新课
[板书]
一、气温的分布
[教师]课件出示问题：
世界气温的分布有什么规律吗？要回答这个问题，我们得先学等温线图的相关知识。
1．等温线图
[教师]课件出示问题及“等温线图”。
(1)什么是等温线？(提示：根据以前所学的等高线的定义回答)
(2)同一条等温线上，各点的气温是否相等？
(3)相邻两条等温线之间的温差是多少？
(4)等温线的疏密与温差之间有什么关系？
(5)在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
[教师]引导学生结合教材55页图3.16，回答问题。
[学生]分组讨论，总结回答：
等温线是把气温相同的各点连接成的线；同一条等温线上的各点气温相同；相邻两条等温线之间的温差是4℃；等温线密集的地方，温差大，稀疏的地方，温差小；等温线闭合处，中心气温低是低温中心，中心气温高是高温中心。
[教师]以上我们认识了等温线的特点，现在我们可以阅读“世界年平均气温分布图”，了解世界气温分布规律。
2．世界气温的分布规律
[活动]教师引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？
[学生]小组讨论，思考得出答案：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
[教师]展示课件：指出世界年平均气温分布图上的20℃等温线、10℃等温线、0℃等温线、－10℃等温线，让学生直观地看到 低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
[教师]继续展示课件教材57页图3.19、图3.20，出示问题：
在图中找出北半球的20℃等温线，看看它分布特点？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？(1月、7月年平均气温分布图)
[学生]观察图片可知：北半球20℃等温线分布不平直，等温线在海陆交界处发生弯曲。
[教师]夏季，同一纬度陆地和海洋哪个气温高？指屏幕图，指导学生分析方法，突破难点。
[学生总结]同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季恰好相反。
[教师]在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？
[学生]各抒己见：可能有、不可能。
[教师]课件展示某山地景观图，直观显示从山麓到山顶由热带景观到白雪皑皑积雪的变化。
[学生]结合教材内容，总结在山地，海拔越高，气温越低。大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。所以，在炎热的赤道附近的高山上，可能有终年不化的积雪。
[学生]完成教材56页图3.18的问题。
三、课堂小结
这节课我们重点学习了世界气温的分布规律：低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋低，冬季相反；在山地，海拔越高，气温越低。要记住世界气温的分布规律，并且会阅读气温分布图。
第二节 气温的变化与分布
