（新版）新人教版七年级地理上册2.2海陆的变迁教案

第二节　海陆的变迁
知识与技能
1．能用实例说明地球表面海陆的变迁。正确理解“大陆漂移假说”“板块构造学说”的基本观点。
2．能对照“六大板块分布示意图”与“世界地形图”和“世界主要火山、地震带及主要山系的分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
过程与方法
1．通过读图、讨论，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力。
2．运用板块运动原理解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震带的分布。
情感、态度与价值观
通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义的观点，并正确认识人与自然的辩证关系。
重点
世界主要山系及火山、地震带分布与板块运动的关系。
难点
海陆变迁的原因及板块相对运动形成的地表形态。
学生准备：剪刀、透明胶布、白纸。
教师准备：多媒体课件。
一、导入新课
播放歌曲《东方之珠》。引出“沧海桑田”这个成语。
[教师]“沧海桑田”是什么意思？
[学生]大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。
[教师总结]它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就观察到海陆是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题我们走进今天的课堂。
二、讲授新课
[板书]
第二节　海陆的变迁
一、海陆变迁的原因
[教师]出示海陆变迁的动态课件(台湾海峡、喜马拉雅山、荷兰围海造田图片)，让学生思考海陆变迁的原因是什么？
(提示学生观察、分析、讨论)
1．喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明了什么问题？
2．我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，反映该海域过去是什么状况？
3．荷兰的国土面积在过去的百年中为什么不断扩大？
[学生总结]变迁的原因有：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动的影响。
[教师]海陆位置处于不断变动之中，七大洲、四大洋是否固定不变？
[学生]读教材“阅读材料”，并从中学习魏格纳善于观察问题和发现问题的精神。
[板书]
二、大陆漂移说
1．魏格纳创立大陆漂移说的过程
[教师]课件出示教材39页图2.17，让学生思考：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸，能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
[学生]用剪刀、白纸参加验证活动并且讨论总结。
[教师]巡视，指导，待学生活动完毕，请2～3名学生把讨论的方法演示一下。
[学生]学生积极上台演示。
[教师]事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者以前是连接在一起的。同学们做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？
[学生]魏格纳最终为科学而献身。
[教师]从魏格纳发现并创立大陆漂移说的过程，你能得到什么启发呢？我们应该向魏格纳学习什么？
[学生总结]我们要学习他认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神。
[教师总结]同学们回答得很好，魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移说的内容。
[板书]
2．大陆漂移说的内容
[教师]课件出示大陆漂移的过程，让学生边观察边思考大陆漂移说的基本内容是什么？
[学生]两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。逐渐形成今天七大洲、四大洋的分布状况。
[教师总结]据“大陆的漂移”总结，然后让学生对照现在的世界地图(出示世界地图)，讨论大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
[学生]分组讨论并总结(1.以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。2.太平洋在逐渐缩小……)
[教师提问]太平洋将来命运会怎样呢？
[师生总结]会消失，因为从图中可以看出：南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移。
[教师]下面大家教材翻到40页观察图2.19、2.20，谁能作出合理的解释？
[学生]甲生：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会出现古老地层吻合。乙生：因为它们原来是连接在一起的，所以有相似的物种分布在不同的两个大洲。
[教师]针对学生的回答，给予科学的评价及表扬。
[教师]课件出示：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？
[学生]讨论得出答案：煤是树木在高温高压下经过很长时间形成的，树木是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。
[教师]所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移说的成立，魏格纳以生命为代价收集证据，验证了大陆漂移说的正确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移说探讨这么多，还有什么困惑吗？
[学生]大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？
[教师]同学们问的好，据科学家分析，大陆漂移是板块运动的结果。下面我们就来学习有关板块运动的知识。
[板书]
三、板块的运动
[教师]展示教材42页图2.22、2.23，让学生观察讨论：
(1)板块构造学说有哪些基本观点？
(2)世界火山、地震带主要集中分布在哪些地带？为什么？
[学生]通过读图讨论，得出答案。(答案略)
[教师]评价(及时鼓励、表扬大胆回答的同学)后归纳总结。
[教师]学生在大屏幕上认识、记忆六大板块的名称、分布，及各大板块的运动方向(分别点击各板块的箭头，让学生观察其运动的方向)、环太平洋地带和地中海—喜马拉雅地带是哪些板块的交界地带，鼠标点击闪动环太平洋火山、地震带，让学生指出是哪些板块的交界地带(太平洋板块与亚欧板块、印度洋板块、美洲板块的交界地带)。鼠标点击闪动地中海—喜马拉雅火山、地震带，让学生指出是哪些板块的交界地带。然后说明这些板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，因而多发生火山、地震。
[教师]地中海、喜马拉雅山脉、红海分别位于哪些板块之间，板块间的运动方向如何？
[学生]读“六大板块示意图”后回答：
甲生：地中海位于亚欧板块和非洲板块之间；
乙生：喜马拉雅山脉位于亚欧板块和印度洋板块之间；
丙生：红海位于非洲板块和印度洋板块之间。
[教师]出示问题：有人预言，几千万年以后，亚洲和非洲之间的红海将成为新的大洋。欧洲和非洲之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一下吗？
[教师]先让学生在课本最后的“世界地形图”上查找红海和地中海。再对照“六大板块与主要火山、地震带的分布”图，看看红海和地中海分别在哪两个板块之间，并观察这些板块上交界地带的箭头，根据板块运动的方向思考红海和地中海将来要发生什么样的变化？
[学生]观察并用课本当作板块，边演示，边讨论，作出解释。
[教师]课件展示教材43页图2.24。动画演示板块的运动：
(1)红海位于非洲板块和印度洋板块之间，由于两大板块运动的方向不同(相背)，使地壳板块发生张裂运动，于是亚洲和非洲之间的距离不断扩大，红海也就在不断地扩张。
(2)地中海位于亚欧板块和非洲板块之间，由于两大板块运动的方向不同(相对)，使板块之间发生相互挤压，欧洲与非洲之间的距离不断缩小，因而地中海也就在不断地缩小，将会慢慢消失。
[教师]喜马拉雅山由海洋变成陆地的原因是地壳的变动，地壳为什么会变动？喜马拉雅山是怎样形成的？至今，珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？试用板块运动的观点进行解释。
[活动]引导学生阅读地图，共同分析，作出解释(屏幕显示答案)。
(1)指导学生从“地中海、阿尔卑斯山一喜马拉雅山脉成因示意”图上观察非洲板块、印度洋板块和亚欧板块交界地带的推挤方向(相对)。
(2)指导学生观察教材44页图2.25“喜马拉雅山的形成示意”认识喜马拉雅山从海洋到高山的整个过程，并指导学生推挤课本，体会珠穆朗玛峰还在继续长高。
[教师总结]通过以上的演示和分析，使我们认识到由岩石组成的地球表层不是一个整体，所有的板块都处在不断地运动之中。当地壳板块发生张裂运动时，会使地表发生断裂，形成裂谷、海洋，如东非大裂谷、红海。当地壳板块发生碰撞挤压时，会使地表隆起抬升，形成巨大山脉，如阿尔卑斯一喜马拉雅山系。总之，板块的运动，使地球表层像个有“生命”的东西，在漫长的不断运动变化之中形成了今天的世界面貌。
三、课堂小结
师生共同回忆总结本节的主要内容，强调重点，并鼓励大家发奋学习，去发现探索地球的奥秘。
第二节　海陆的变迁
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板块运动学说→解释