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《小木偶的故事》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字；理解“兴冲冲、可怜巴巴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会故事蕴含的道理。
二、过程与方法
阅读并体会故事，反省自己的生活。
三、情感态度和价值观
生活丰富多彩，我们要用不同的方式去体验生活、面对生活。
【教学重点】
体会小木偶的内心活动，了解故事蕴含的道理。
【教学难点】
培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学方法】
自主阅读法、引导法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
我来表演，你来猜：
一个同学根据投影表演，其他同学来猜词语。（词语展示：笑容满面、愁眉苦脸、垂头丧气、伤心欲绝、火冒三丈）
在众多的表情中大家最喜欢什么？
笑是那么重要，那么美好呀！可是如果大家只会笑，那又会是怎样的情况呢？这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
二、预习检测
1．作为一篇自读课文，同学们都预习了，下面再快速阅读，圈点词语，一会检查下大家的掌握情况。
2.出示带音生字：拽、茸、副、怜、魔、杖
学生自由读生字。
开火车读生字，集体纠正。
同桌相互检查读生字。
去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.整理本课的重点词语，形成自己的词语库：义务 彼此 铁锹 诧异 树杈 砌成 清澈 填满
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：兴冲冲：形容兴致很高。 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。嘟嘟囔囔：不断地自言自语。可怜巴巴：形容十分可怜的样子，也指十分贫穷。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看这个小木偶受到了哪些冤枉和误解。
三、初读课文，整体感知
投影展示自学要求
自读要求：
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.你能复述一遍这个故事吗？
（一）根据提示复述故事：剧本里先写了老木匠做了一个( )，并在它的脸上添上了（ ）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（ ）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（ ），最后在（ ）的帮助下，有了（ ）
（二）听情景朗读，感知内容。（播放情景朗读）
谁来概括一下文章的内容？
总结整理：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
四、合作探究
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1-10段)： 老木匠做了一个只有笑容的小木偶，让他独自闯世界。
第二部分（第11-30段）：小木偶因笑嘻嘻的表情而遇到一系列挫折。
第三部分（第31-40段）：小女巫将人类所有的表情都给了小木偶。
（二）学习第一部分。
1.生用自己喜欢的方式读前10段。出示要求 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)：（1）勾画出老木匠和小木偶的对话，可以同桌分角色读一读、演一演。（2）找出描写小木偶特征的句子，并理解。（3）画出文中你认为写得好的句子或用得好的词语，并认真揣摩体会。【来源：21·世纪·教育·网】
2.生自读课文，思考问题。
3.全班交流，教师引导总结。
（1）分角色朗读表演，看看哪组表现的更棒。师生评价。
（2）小木偶是什么样子的呢 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)？（小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。）你喜欢把小木偶当作人来写吗？（让小木偶能活动、会说话，这是拟人体童话，是不是很有趣呢。）
（3）“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的日子”这句话你如何理解呢？（这是个双重否定句。只有会笑，才会过快乐的日子，强调了笑的重要性。故事就从这个“笑”开始了。）
（4）你认为这一部分还有哪些地方写得很好，大胆说一说吧。（提示：可以从语言描写，也可以从作者用词准确等方面，大胆鼓励学生说出自己的见解。）21教育网
过渡：有了笑容，是不是就能走遍天下呢？让我们继续看课文的第二部分。
（三）学习第二部分。
1.生用自己喜欢的方式读10-30 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)段。出示要求：（1）小木偶走出家门后，都遇见了谁？和他们之间都发生了什么？（2）勾画出小木偶和他们之间的对话，小组之间分角色读一读、演一演。（3）用合适的词语概括文中出现的“人物”的特点。21世纪教育网版权所有
2.生自读课文，思考问题。
3.全班交流，教师引导总结。
（1）小木偶走出家门后，都遇见了谁？（小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆、小女巫）
（2）分小组分角色朗读表演这几个故事，看看哪组表现的更棒。师生评价。
（3）如何才能把故事表演的更生动呢？对，关键要把不同动物的性格特点弄明白。
4.逐个分析。
（1）小红狐有什么特点呢？从哪些地 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)方能看出来？（很狡猾。小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”）师：小红狐假装亲热，充满了甜言蜜语，熊警察来了，此时小红狐的话更说明它狡猾？（报告警官，他抢我的包！）此时的小木偶又如何说的呢？（那是我的，我的，我的！）连用了三个“我的”说明了什么？（小木偶急于争辩，内心很焦急，很气愤。）21cnjy.com
（2）再次有感情的分角色朗读这一部分，读出小木偶的天真和小红狐的狡猾。
（3）熊警察是如何做的？从中看出他有什么性格特点？（穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。熊警察的暴躁）www-2-1-cnjy-com
（4）概括出此时的小木偶的心情并分析原因？（小木偶委屈极了。因为它笑嘻嘻的表情无法表达出自己愤怒的心情，被熊警官误解了。） 21*cnjy*com
（5）小兔子和老婆婆对小木偶的关心却因为小木 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)偶的“笑容”而遭误解，它们是如何说的？（小兔子：装的一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。）（老婆婆：真不像话，连小木头人都学着撒谎！）唉，小兔子和老婆婆的粗心这能怨谁呢，只能怨这是一个只会笑的小木偶。【来源：21cnj*y.co*m】
（6）有感情地分角色表演故事。
过渡：小木偶是不是就这样继续被误解呢？我们继续学习第三部分。
（四）学习第三部分。
1.生用自己喜欢的方式读3 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)1-40段。出示要求：（1）勾画出小女巫和小木偶的对话，可以同桌分角色读一读、演一演。（2）思考：小木偶为什么想变成一段没有脑袋的木头？小木偶最后发生了怎样的变化呢？如何理解课文最后的话呢？【版权所有：21教育】
2.生自读课文，思考问题。
3.全班交流，教师引导总结。
（1）分角色朗读表演，看看哪组表现的更棒。师生评价。
（2）小木偶为什么想变成 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)一段没有脑袋的木头？（小木偶唯一的表情-笑，给它带来了很多的麻烦，所以它宁愿做一段木头，也不愿做一个只会笑的木偶。）2-1-c-n-j-y
（3）小木偶最后发生了怎样的变化呢？说 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)明了什么？（现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。这五个“会”说明了小木偶拥有了人类的所有表情，小女巫真是乐于助人。）【出处：21教育名师】
（4）如何理解“笑很重要，但只会笑是远 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)远不够的。”这句话呢？（这句话是全文的中心句，告诉了我们，生活是复杂的，它包含了喜怒哀乐等不同情感，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。）
五、拓展延伸
（一）情景再现
假如木偶有丰富的表情……
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。
（二）续编故事
小木偶现在拥有了人类的全部表情，他以后还会发生什么故事？请你任选一个题目，发挥你的想象力，编一个故事。
预设情景：又遇到了小红狐。(和好、惩罚)
我不仅仅会笑
再见熊警官
和老木匠幸福地生活。
成为真正的孩子
（电影欣赏：《木偶奇遇记》大结局片段）
（三）课堂小结：
通过学习小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)枉、遭误解、被怀疑这个有趣的故事，让我们明白了：笑固然重要，但生活的原本是丰富多彩的，是复杂的，因此我们应用不同方式积极地去体验生活，面对生活。
六、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）通过故事反省了自己的生活，感悟到快乐的真谛。
（2）体会了这篇童话故事构思巧妙的特点，同时了解了拟人体童话的趣味。
七、课堂练习
1.照样子，写词语。
笑嘻嘻（带“笑”的ABB式词语）
笑眯眯 笑哈哈 笑呵呵
可怜巴巴（ABCC式词语）
气喘吁吁 风尘仆仆 大名鼎鼎
2.根据课文填空。
小兔子（龇牙咧嘴）地做了个痛苦的表情，（蹦蹦跳跳）地走开了。
“（真不像话），连小木头人都学着撒谎！”老婆婆（嘟嘟囔囔）地走开了。
六、作业布置
1.分角色有感情地表演这个故事
2.推荐课外阅读：《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》、《木偶奇遇记》；
【板书设计】
小木偶的故事
被抢 不信
头疼 不信
笑是很重要
只会笑，那是远远不够的
【教学反思】
《小木偶的故事》是人教新课标版四年级上册 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的一篇课文，这篇童话讲述了一个小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭误解、被怀疑的故事。告诉了我们生活中只会笑是远远不够的，我们要用真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
这篇童话故事构思很巧妙，故事非常有趣 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)且蕴含深刻道理，故事中的人物对话比较多。同时，这也是一篇自读课文。针对以上特点，在教学时，我注重了教师的引导作用和学生的主体作用。一是在每一部分出示相应的思考问题，让学生自己寻找答案，最后师生总结交流；二是我注重让学生多种形式的阅读，特别是分角色阅读，激发了学生的兴趣，同时更加深入地体验了角色，感受了人物的情感，在轻松活跃中完成了教学任务，让学生更加喜爱语文课堂。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小木偶的故事
人教新课标版 四年级上册 第十二课
激趣导入
我来表演，你来猜
伤心欲绝
垂头丧气
愁眉苦脸
火冒三丈
笑容满面
一个同学根据投影表演，其他同学来猜词语。
激趣导入
在众多的表情中大家最喜欢什么？
笑是那么重要，那么美好呀！可是如果大家只会笑，那又会是怎样的情况呢？这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
预习检测
拽 茸 副
zhuài
mó
怜 魔 杖
róng
fù
lián
zhàng
我的词语库
预习检测
拽住 毛茸茸
一副 可怜 魔杖
兴冲冲：形容兴致很高。
龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。
可怜巴巴：形容十分可怜的样子，也指十分贫穷。
嘟嘟囔囔：不断地自言自语。
预习检测
初读感知
自读要求：
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.你能复述一遍这个故事吗？
请根据提示复述故事
初读感知
剧本里先写了老木匠做了一个( )，
并在它的脸上添上了（ ）的表情。
老木匠以为从此小木偶就会永远（ ）；
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（ ），最后在（ ）的帮助下，
有了（ ）。
小木偶
笑嘻嘻
快乐
遭遇
小巫女
所有的表情
听情景朗读，感知内容。
谁来概括一下文章的内容？
初读感知
谁来概括一下文章的内容？
老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
初读感知
老木匠做了一个只有笑容的小木偶，让他独自闯世界。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1-10
11-30
小木偶因笑嘻嘻的表情而遇到一系列挫折。
小女巫将人类所有的表情都给了小木偶。
31-40
合作探究
1.勾画出老木匠和小木偶的对话，可以同桌分角色读一读、演一演。2.找出描写小木偶特征的句子，并理解。
3.画出文中你认为写得好的句子或用得好的词语，并认真揣摩体会。
第一部分
合作探究
合作探究
让小木偶能活动、会说话，这是拟人体童话，是不是很有趣呢。
小木偶是什么样子的呢？
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
喜欢把小木偶当作人来写吗？
“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”这句话你如何理解呢？
这是个双重否定句。只有会笑，才会过快乐的日子，强调了笑的重要性。故事就从这个“笑”开始了。
合作探究
1.小木偶走出家门后，都遇见了谁？和他们之间都发生了什么？
2.勾画出小木偶和他们之间的对话，小组之间分角色读一读、演一演。3.用合适的词语概括文中出现的“人物”的特点。
第二部分
合作探究
小木偶走出家门后，都遇见了谁？
小红狐
熊警察
小兔子
老婆婆
小女巫
合作探究
小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”
小红狐很狡猾
合作探究
报告警官，他抢我的包！
那是我的，我的，我的！
小木偶急于争辩，内心很焦急，很气愤。
合作探究
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
熊警察的暴躁
合作探究
概括出此时的小木偶的心情并分析原因？
小木偶委屈极了。因为它笑嘻嘻的表情无法表达出自己愤怒的心情，被熊警官误解了。
合作探究
装的一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。
真不像话，连小木头人都学着撒谎！
小兔子和老婆婆的粗心
合作探究
1.勾画出小女巫和小木偶的对话，可以同桌分角色读一读、演一演。2.思考：小木偶为什么想变成一段没有脑袋的木头？小木偶最后发生了怎样的变化呢？如何理解课文最后的话呢？
第三部分
合作探究
小木偶为什么想变成一段没有脑袋的木头？
小木偶唯一的表情-笑，给它带来了很多的麻烦，所以它宁愿做一段木头，也不愿做一个只会笑的木偶。
合作探究
合作探究
这五个“会”说明了小木偶拥有了人类的所有表情，小女巫真是乐于助人。
小木偶最后发生了怎样的变化呢？
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
说明了什么？
如何理解“笑很重要，但只会笑是远远不够的。”这句话呢？
这句话是全文的中心句，告诉了我们，生活是复杂的，它包含了喜怒哀乐等不同情感，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
合作探究
假如木偶有丰富的表情……
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。
愤怒
伤心
痛苦
可怜巴巴
拓展延伸
拓展延伸
小木偶现在拥有了人类的全部表情，他以后还会发生什么故事？请你任选一个题目，发挥你的想象力，编一个故事。
拓展延伸
又遇到了小红狐。(和好、惩罚)
我不仅仅会笑
再见熊警官
和老木匠幸福地生活。
成为真正的孩子
电影欣赏
通过学习小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭误解、被怀疑这个有趣的故事，让我们明白了：笑固然重要，但生活的原本是丰富多彩的，是复杂的，因此我们应用不同方式积极地去体验生活，面对生活。
合作探究
课堂小结
通过故事反省了自己的生活，感悟到快乐的真谛。
体会了这篇童话故事构思巧妙的特点，同时了解了拟人体童话的趣味。
学完本课收获多多
课堂总结
课堂练习
笑嘻嘻（带“笑”的ABB式词语）
可怜巴巴（ABCC式词语）
气喘吁吁
1.照样子，写词语。
风尘仆仆
大名鼎鼎
笑哈哈
笑呵呵
笑眯眯
课堂练习
2.根据课文填空。
小兔子（ ）地做了个痛苦的表情，（ ）地走开了。
“（ ），连小木头人都学着撒谎！”老婆婆（ ）地走开了。
真不像话
嘟嘟囔囔
蹦蹦跳跳
龇牙咧嘴
1.分角色有感情地表演这个故事。
2.推荐课外阅读：《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》、《木偶奇遇记》；
作业布置
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