草原牧歌 教学设计
教学对象：五年级 教时：第一课时 课型：音乐欣赏课 教材分析： 《草原牧歌》是五年级第一学期第二单元纵情歌唱的一节欣赏课，乐曲用优美的旋律把草原上的美景描写的淋漓尽致。乐曲运用了重复的手法演奏了2个不同的主题，在优美中又具有活泼和欢快。 教学目标 1.感受乐曲《草原牧歌》两个主题的不同情绪，表现对草原的赞美之情。 2.尝试演唱乐曲的两个主题；运用重复的手法进行旋律的创编。 3.运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。 教学难点与重点 1.难点:乐曲旋律的演唱 2.重点:重复手法的旋律编排 教具的准备 多媒体、钢琴 教学过程 1.兴趣引导 （1）组织进场 （2）师生问好（在音乐中问好） 师：12?34?50?? 同学们好 生：1515???5432?1?0?您好您好老师您好 教学目标：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐课的情绪，激发学生 学习音乐的兴趣。 2．情景导入 ?A、从简单的骑马动作进行导入。 师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作？ ?????（做骑马的动作） 师：让我们一起来做一做吧！ B、揭示课题《草原牧歌》 师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的美妙吧。 教学目标：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生容易联想到美丽草原情景，为学生音乐课的学习做了充足的思想准备，在欣赏乐曲的时候就如穿针引线一般，把情景紧密的与音乐相联系。 3．完整欣赏乐曲 思考问题：乐曲具有怎样的情绪？ 教学目标：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。 师：这首乐曲既有欢快活泼的地方又有舒缓悠扬的地方。由此可见乐曲具有两个不同的主题。 4．分主题进行欣赏 （1）第一主题：A.欣赏第一主题，回答问题 思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面？ B.学生的简单表演：骏马在草原上驰骋（结合开始教的动作） C.用相对慢第一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。 思考问题：哪两个乐句是节奏和音符都完全相同的？ D.简单总结：1?3两个乐句完全相同。运用了重复的手法。 (2)第二主题：A.欣赏第二主题，回答问题。 思考问题：第二个主题有怎样的情绪??? B.结合出示乐谱用比较慢的速度来演唱第二主题。 思考问题：是否也有节奏和音符完全相同的乐句呢？ C.教师总结：1?3两个乐句完全相同所以也用了重复的手法。 教学目标：感受两个主题的音乐，用唱和表演的方式来进行体会重复的手法。第一主题的节奏明显带有马蹄着地的感觉。第二主题明显的舒缓优美。使学生充分 了解什么叫重复的手法，为后面拓展部分的旋律创编做铺垫。 5.整体感受乐曲中重复手法的应用 A．表演：男同学起立表演第一主题，用骑马的动作；女同学起立表演第二主题，用手随着音乐挥舞。 B.思考问题：乐曲一共把2个主题演奏了几次？（答案：3次） C、教师小结后板书：重复 教学目标：集体表演培养学生独立感知音乐的能力。这样相互穿插的表演可以让不表演的同学记住表演的次数，有助于乐曲的记忆。 6．拓展教学 A.简单介绍乐曲中用的一些乐器：马头琴。出示乐器图片。 B..编写旋律：6?12/3………… （1）用重复的手法编写7小节的旋律 （2）用1，2，3，5，6这几个音来编写，节奏不限。 （3）给写的旋律起个名字，题目统一为草原的————，最好能简单说下你们 要表现的情景。 教学目标：运用欣赏的乐曲简单的用重复的手法来编写旋律，提高学生的动手能力和创作能力。12356几个音是典型的小调音阶，学生只要注意节奏即可，减小了编创的难度；乐曲的主奏乐器介绍，锻炼学生去辨别特色乐器的声音，拓展学生们的思路。 7.总结 师：今天我们欣赏了一首《草原牧歌》，感受到了草原牧歌中的活泼和优美，并且自己创编了各种草原景色的旋律。希望大家以后能有机会去美丽的大草原去看一看，领略祖国景色的壮丽。让我们在这首动听的牧歌中结束这次“旅行”。
课件8张PPT。蒙古族是东亚主要民族之一。大部分生活在中国，是中国的少数民族之一，同时也是蒙古国的主体民族；此外，蒙古族在俄罗斯联邦也有分布。蒙古人自称“蒙古”。“蒙古”这一名称较早记载于中国《旧唐书》和《契丹国志》，其意为“永恒之火”
习俗：牧马、那达慕节、祭火等
禁忌：蒙古人骑马、驾车接近蒙古包时忌重骑快行，以免惊动畜群；若门前有火堆或挂有红布条等记号，表示这家有病人或产妇，忌外人进入；客人不能坐西炕，因为西是供佛的方位；忌食自死动物的肉和驴肉、狗肉、白马肉；办丧事时忌红色和白色，办喜事时忌黑色和黄色；忌在火盆上烘烤脚、鞋、袜和裤子等；禁止在参观寺院经堂、供殿时吸烟、吐痰和乱摸法器、经典、佛像以及高声喧哗，也不得在寺院附近打猎。
火忌、水忌
对比聆听说说这两首歌曲各自的音乐特点。长调：蒙古族长调，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事、抒情，被称为“草原音乐活化石”。2005年，长调被列入联合国教科文组织世界为物质文化遗产名录。
短调：短调在蒙古语中称为“宝古尼道”，与长调民歌相对而言，泛指曲调短小、具有明确节奏街拍的歌曲。其音乐特点为曲调简洁、装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。马头琴(mǎ tóu qín)：是中国蒙古族民间拉弦乐器。蒙古语称“绰尔”。琴身木制 ，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。声音圆润，低回宛转，音量较弱。相传有一牧人怀念死去的小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。
现代造型：马头琴由共鸣箱、琴头、琴杆、弦轴、琴马、琴弦和琴弓等部分组成，共鸣箱呈正梯形，也有极个别 马头琴演奏
的做成六方形或八方形。
传统造型：传统的马头琴，多为马头琴手就地取材、自制自用，故用料和规格尺寸很不一致。通常分为大、小两种，分别适用于室外或室内演奏。大者，琴体全长100厘米～120厘米，琴箱长26厘米～30厘米、下宽22厘米～28厘米，宜室外演奏使用；小者，琴体全长70厘米左右，琴箱长20厘米、下宽 18厘米左右，宜室内演奏使用。用马尾弓摩擦马尾弦，发出的声音甘美、浑厚、悠扬、动听，这在中外拉弦乐器中都是极为独特的。
