人教版高中语文必修1 园丁赞歌_记叙要选好角度 (4)课件（22张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修1 园丁赞歌_记叙要选好角度 (4)课件（22张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-10-08 21:38:23 | ||
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文档简介
课件22张PPT。园丁赞歌记叙要选好角度导语 1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广泛流传，齐诵教材60页有关名言，你还知道哪些有关尊师的名言？. 随风潜入夜，润物细无声。
站三尺讲台 ,拂两袖清风。
手执粉笔，解世事代数
胸怀壮志，问人生几何
喜怒哀乐，舍弃过去时
酸甜苦辣，把握将来态
品明月，叙情怀，吟诗作赋
沐清风，讲人生，谈古论今 扣篮板， 伸手赶超火箭队
踢足球，迈脚夺取世界杯 1、如何写好园丁赞歌？
1、明确不同人称的表达效果与作用。
2、学习正侧面结合的叙述角度
3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师，力求写出时代特点。示标躬学阅读《新作文》44--45页，分析讨论：
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？如何采用记叙的人称？
2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写人。
3、你最喜欢怎样的老师？
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？展示
《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。 （1）第一人称记叙的妙处和不足？ 妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感。
不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。
你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水，翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕zhèn其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。
你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》
表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。（2）第二人称的记叙 （3） 第三人称记叙的妙处和不足？表达效果 第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。
注意人称的统一。
一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换而使记叙头绪不清，脉络混乱。
并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。怎样选好人称？ 我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方? 是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了“他”，
因而造成语意混乱。 修改： “我自个儿先试试看”，改为“你自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。 我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方? 这男人体格健壮。 这男人身材很高。 这男人好几天没洗澡了， 身上有股臭味。 因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 正面描写侧面描写 对人物的外貌、语言、行动、神态、心理进行具体、生动描绘。a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，动作描写，层次分明。
b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其声。
荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“倚柱而笑，箕踞以骂”，
在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些方法正面描写荆轲的形象？ 写秦武阳“色变振恐”；
写秦王“恐急”“目眩良久”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”
从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧
面描写衬托荆轲的英雄形象的？ 夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。
车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜， 车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。怎样侧面写人？1、(以景衬人）2（以人衬人）（正面描写）3、新时代最受欢迎老师的特征？上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。
劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。
还要忍得住，那工资不涨。
有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋！
幽默和蔼、知识丰富、多才多艺
兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活
懂得网语、博客 Q Q、微博微信
... ... 写老师的眼睛、手、打扮、作品、办公桌......
写老师的家人对他（她）的看法。
...... 写出老师的个性的切入点有哪些？写出新时代教师的风貌 一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。
平凡蕴藏伟大；细节缔造永恒。 片段作文
选取合适的角度和切入点(以景衬人、以人衬人、绘细节 )记叙一位老师，要写出对老师深深的爱，要有真情实感。
要求：分组推荐好的片段，班级交流。运用片段作文 摩托车“吱呀 ”一声，猛然停在我俩身边，任老师跨了下来，把镜框向鼻梁上方撑了一下，身子向右斜倾，把后座上的几个蛇皮袋紧了紧，双手把住龙头，回头看着我和小赵，笑了。我们看着这张汗流满面的熟悉的脸，异口同声说：“老师，您先骑走吧，不用等我们了。”
他却一路扶着摩托，和我们同行，欢声笑语洒满坑洼不平的石子路，路旁讨厌的知了不知何时停止了聒噪，枝叶间斜投下斑驳的光影，刚才毒辣辣的阳光也温柔了好多，我忘记了一路的疲惫，忘记了背上刚才还小山一般的背篼，脚步轻快了起来，走了一阵，又是不约而同，我和小赵各自伸出一只手，推着摩托后座，这奇异的三人行组合，使得路人纷纷注目，回头率可真高！ 记叙的角度 方法之一： 选好人称整理1、(以景衬人）2、（以人衬人） 1、写小事
2、绘细节
站三尺讲台 ,拂两袖清风。
手执粉笔，解世事代数
胸怀壮志，问人生几何
喜怒哀乐，舍弃过去时
酸甜苦辣，把握将来态
品明月，叙情怀，吟诗作赋
沐清风，讲人生，谈古论今 扣篮板， 伸手赶超火箭队
踢足球，迈脚夺取世界杯 1、如何写好园丁赞歌？
1、明确不同人称的表达效果与作用。
2、学习正侧面结合的叙述角度
3、选择最佳切入点,写自己最喜欢的老师，力求写出时代特点。示标躬学阅读《新作文》44--45页，分析讨论：
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？如何采用记叙的人称？
2、以"秦廷行刺"为例，说明怎样正侧面结合写人。
3、你最喜欢怎样的老师？
1、记叙的人称有哪几种？各自有什么优缺点？展示
《刺秦》 太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。 （1）第一人称记叙的妙处和不足？ 妙处：能给读者以很强的真实感和亲切感，可以拉进读者的距离，便于抒发自己的情感。
不足：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。
你是一名剑客。剑道曾是你毕生追求，游侠天下曾是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过吴越的水，翻过齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑ái皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕zhèn其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。
你凭着剑客一往无前的气势，挟xié一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。《壮哉，荆轲》
表达效果 ：这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。（2）第二人称的记叙 （3） 第三人称记叙的妙处和不足？表达效果 第三人称记叙不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前。
注意人称的统一。
一般最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换而使记叙头绪不清，脉络混乱。
并不绝对排斥人称转换，不过交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。怎样选好人称？ 我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方? 是人称混乱。该用“你”而用了“我”，该用“我”而用了“他”，
因而造成语意混乱。 修改： “我自个儿先试试看”，改为“你自个儿先试试看，“他就摸到一些窍门”，改为“我就摸到一些窍门”。在表弟的话说完之后，加上一句过渡的话：“听表弟这么一说”。 我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。 讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方? 这男人体格健壮。 这男人身材很高。 这男人好几天没洗澡了， 身上有股臭味。 因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 正面描写侧面描写 对人物的外貌、语言、行动、神态、心理进行具体、生动描绘。a.通过他的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，动作描写，层次分明。
b.通过语言、神态描写，读之使人如见其形，如闻其声。
荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“倚柱而笑，箕踞以骂”，
在"秦廷行刺"这一过程中，作者运用哪些方法正面描写荆轲的形象？ 写秦武阳“色变振恐”；
写秦王“恐急”“目眩良久”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”
从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
在《荆轲刺秦王》中，如何运用侧
面描写衬托荆轲的英雄形象的？ 夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。 只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。
车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜， 车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。怎样侧面写人？1、(以景衬人）2（以人衬人）（正面描写）3、新时代最受欢迎老师的特征？上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，访得了家长。
劝得了情种，管得住上网。控得住轻狂，打得过嚣张。
还要忍得住，那工资不涨。
有人说：当老师是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后却只是感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋！
幽默和蔼、知识丰富、多才多艺
兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活
懂得网语、博客 Q Q、微博微信
... ... 写老师的眼睛、手、打扮、作品、办公桌......
写老师的家人对他（她）的看法。
...... 写出老师的个性的切入点有哪些？写出新时代教师的风貌 一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。
平凡蕴藏伟大；细节缔造永恒。 片段作文
选取合适的角度和切入点(以景衬人、以人衬人、绘细节 )记叙一位老师，要写出对老师深深的爱，要有真情实感。
要求：分组推荐好的片段，班级交流。运用片段作文 摩托车“吱呀 ”一声，猛然停在我俩身边，任老师跨了下来，把镜框向鼻梁上方撑了一下，身子向右斜倾，把后座上的几个蛇皮袋紧了紧，双手把住龙头，回头看着我和小赵，笑了。我们看着这张汗流满面的熟悉的脸，异口同声说：“老师，您先骑走吧，不用等我们了。”
他却一路扶着摩托，和我们同行，欢声笑语洒满坑洼不平的石子路，路旁讨厌的知了不知何时停止了聒噪，枝叶间斜投下斑驳的光影，刚才毒辣辣的阳光也温柔了好多，我忘记了一路的疲惫，忘记了背上刚才还小山一般的背篼，脚步轻快了起来，走了一阵，又是不约而同，我和小赵各自伸出一只手，推着摩托后座，这奇异的三人行组合，使得路人纷纷注目，回头率可真高！ 记叙的角度 方法之一： 选好人称整理1、(以景衬人）2、（以人衬人） 1、写小事
2、绘细节