课件12张PPT。抒情散文的阅读1、明确抒情对象看文章题目看描写对象2、明确抒情方式借景（物）抒情直抒胸臆
粗读文章时要注意：感知全文的方法
1、抓文眼 ，把握中心（或主要内容） 2、析结构 ，理清思路
顺承 并列 层进 总分段的作用总起过渡总结段间关系 解说探讨：注意段落之间语句的照应和勾连你认为下面哪种分法正确？并请分析自己选择的理由。
A、①∥②③④⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩
B、①②③∥④⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩
C、①∥②③④⑤⑥⑦⑧⑨∥⑩
D、①②③∥④⑤⑥⑦∥⑧⑨⑩
感知全文的方法
1、抓文眼 ，把握中心（或主要内容）
2、析结构 ，理清思路
3、扣抒情议论，弄清主旨
这篇抒情散文通过对____________的描写，歌颂了____________________的精神，启示人们___________________。请用以下形式说一段话：思考：
为什么说石缝间的生命既是 “生物学”的，又是“哲学”的，而且还是“美学现象”？阅读?我的四季? 1. 在文中作者给“四季”赋予了深刻的寓意，请结合文意用简要的语言仿照“春天，少年时期，耕耘人生”的句式，概括出人生其他三个阶段的生命特点。夏日，________，_________；
秋天，________，_________；
冬日，________，_________。
2.文中作者说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”，为什么？3. 你对文中哪一处语言最为欣赏?为什么?
注意：把我们的视线集中在——
准确、生动、有表现力的词语
运用修辞手法的语句
蕴含深刻哲理的语句 这一句运用了比喻、反复的修辞手法，生动形象，极富感彩地表达了我极其渴望展现自我才华的人生机遇。例：夏日，我曾因干旱，站在地头上焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！品析：语言形式
情理意味
表达效果
课件17张PPT。捕捉散文之神“ ”散文的历史先秦：诸子散文两汉：历史散文唐代：古文运动五四：白话散文现代：广义散文散文的特征取材的广泛性写作的随意性本质特征：
形散而神不散例文一猫郑振铎 故事介绍：“我”一家非常喜欢小猫，曾经有过三次养猫的经历，前两只猫非常的活泼可爱，但最终一只病死，一只被人拐走，“我”都感到难过。 第三只猫样子难看，又很懒惰，所以在“我”家中不受疼爱，可有可无，一次“我”心爱的黄鸟 被咬死了，123例文一猫郑振铎因为之前猫经常盯着鸟笼看，所以“我”认定是猫咬死了黄鸟，盛怒之下，“我”棒打了猫，不料几天后我却发现黄鸟并不是被“我”家的猫吃掉的，凶手另有其猫。123例文一猫郑振铎选文：我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
123例文二恩重如山栖云 凝神迎风摇曳的细竹，心底总莫名地濡湿：是谁砍它成笛；是谁钻它出孔；又是谁在月圆的窗下，凉凉地吹？ 竹管原本不会发声，是多情的少年赋予它歌喉；就像月亮，天上的
123恩重如山栖云一堆乱石，从来就没有光，没有亮，是慷慨的太阳送给它光芒。 故事里说，一个樵夫因为救助了上帝的信使莫克瑞，莫克瑞便回报樵夫一把金斧。背着金斧砍柴的樵夫一定欣喜万端，感恩不尽。所以，当我清爽而又快乐地跨出家门的时候，123笑纹里总是漾满了谢意。没有莫克瑞赠我以金斧，但在长长的生命隧洞中，一定有千千万万的人为我唱歌，为我照亮，为我一斧一凿击穿头顶的黑暗。恩重如山栖云 一只芦笛没有理由吹嘘它华光皎洁。 鲜花的盛开，全凭借泥土、阳光、雨露，再饱满的一粒种子，失去环境，也无处生根。123化 整 为 零
由 零 到 整仔 细 体 会
议 论 抒 情理 解 把 握
关 键 词 语抓住景、物
明 确 象 征找 出 线 索
顺 藤 摸 瓜化 整 为 零
由 零 到 整理 解 把 握
关 键 语 句找 出 线 索
顺 藤 摸 瓜透 过 表 层
明 确 含 义仔 细 体 会
议 论 抒 情捕捉散文之神1234向日葵 邻居种了两株向日葵，刚开始时没有引人注意，等花开得像圆盘般大时，才叫人耳目一新。 很少有植物的花可以开得像她一样。她的花朵硕大而金黄，在花花草草中，尤其显得不同。你大概很难想像一朵花大得需要用两手捧着的情形吧！那一定是叫人兴奋不已啦。
向日葵的花就是那么地练 习1234令人啧啧称奇，如果再让我告诉你向日葵的种子成熟之后，就是我们啃的瓜子时，肯定你一定是乐不可支了。 向日葵，顾名思义，就是她的花喜爱迎向阳光，具「向光性」而得名。旭日东升，她便昂首挺立，随阳光的脚步而起舞。在与阳光亲密的接触下，向日葵的叶子浓绿而12340粗大，种子也由生涩而变成熟，充分展现出她充沛的活力与朝气。
正因为总是向着太阳，经历再多的风雨也不躲进暗处，才有了这无比灿烂的开花结果之时，花是这样，其它事、物又何尝不是这样。
朋友们！你心中已种植一株向日葵了吗？
再 见化 整 为 零
由 零 到 整仔 细 体 会
议 论 抒 情理 解 把 握
关 键 词 语抓住景、物
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议 论 抒 情捕捉散文之神化 整 为 零
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议 论 抒 情捕捉散文之神练习：想一想，下列学过的文章可以用哪种方法进行分析？《从百草园到三味书屋》《荔枝蜜》《小橘灯》《阿长与<山海经>》《鹤群翔空》 课件18张PPT。散文诗两篇为少年轻唱上海金川中学
冯海英学习目标 1.体会《散文诗两篇》中
充满童趣的语言、反复的修辞
2.《为少年轻唱》中诗一般的语言、环境气氛的渲染、对比手法的运用。读准字音豺狼沐浴尴 尬眸子数落深邃cháimùgān诧异野鹜wùchà 贱鸟jiàn涟 漪gàshǔmóusuìliányí 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。 泰戈尔《对岸》中“我”是一个充满好奇和幻想的孩子。“对岸”的景象甜美神奇、温馨自由，描写中寄予了“我”热爱自然、向往自由的感情。散文诗两篇分析“我”向往“对岸”，也热爱故土，热爱生活在故土的妈妈。《对岸》中寄托着诗人美好的愿望和追求。散文诗两篇分析《同情》中“我”是一个在母亲面前显得娇憨而又尊重母亲、纯真善良的孩子。 当看到妈妈对自己十分疼爱，而对小狗、小鹦鹉却不那么热心，甚至有时表现出冷漠和厌烦时，也表达出对妈妈这种不公平态度的不满。散文诗两篇分析 诗作借孩子的口，展示孩子美好的童心，表达诗人真诚、善良和博爱的心，表现出一种宽广的仁爱思想；并告诫父母，应该理解儿童，不要因为自己的言行，有意无意地伤害孩子幼小的心灵。散文诗两篇分析《对岸》的图景描绘富有想象力
《同情》中“我” 心理活动的描写散文诗两篇童心
童趣《对岸》中反复修辞的运用表现了诗人美好的愿望和追求。总结“一树清辉”： 写少年们在学校开家长会这一特定时段的心境，表现出心灵的纯洁，表达了心底的期盼。为少年轻唱分析 “无名地带”： 写少年们无意中伤害了自己的同伴，感到十分内疚，于是自觉地审视“自己内心深处那片隐秘幽深的地带”。为少年轻唱分析写作特色 作者注意用环境描写来渲染气氛，烘托人物的心情。 运用对比的手法刻画人物的内心世界。 语言具有诗意。 着力表现少年们的内心世界。 “在成长的走廊里，我们会悄悄地掉下几颗眼泪，有时是认错，有时是委屈。”具有诗意的语言 “我们成长中的错误会在月光里变得美丽吗？” “即使被竞争的硝烟熏痛了，我们也不麻木地闭上少年的眼睛。” …… “月光的树下”是家长会时少年们活动的特定环境。 “清纯”的月光，烘托了少年的心灵，少年们曾为自己的错误，也曾为自己的委屈流泪，他们在“清纯”的月光下反思自己，看到自己身上的错误，他们的心灵就如同这月光一样“清纯”。月光的“柔和”，烘托了少年心中的“期盼”。烘托 “无名地带”中： 突出了事后“所有的人都震颤了”、“每个人都不能不审视自己”的思想基础，也突出了这是一次“成长中的错误”。 1.少年们平时能够正确判断是非、待人处事，与这一次伤害一个新来的同学形成对比。对比 “无名地带”中： 突出了“震颤”、“审视”的原因。2.伤害者的不知不觉，与受伤害者的宽容自责作对比。对比 “无名地带”中： 突出少年们的清纯，表明这是一次“成长中的错误”。 3.伤害时的轻松，与审视时的沉重形成对比。对比 1.《散文诗两篇》中充满童趣的语言、反复修辞的运用，展示了孩子爱自然、爱妈妈、爱动物的童心童趣。 2.《为少年轻唱》中诗一般的语言、环境气氛的渲染、对比手法的运用等，表现了少年们心灵的纯洁、心底的愿望和心中的隐秘。总结课件19张PPT。知识要点火 山知识回顾课文阅读课堂小结发散阅读退出课后作业前所中学 项巧制作课堂小结2、掌握迅速抓取信息，准确概括要点的方
法；学习目标1、学会整体感知，理解分析文章； 3、了解散文阅读的一般技巧。散文常识特征：表达方式：表现手法：形散神不散记叙、描写、议论、抒情象征、铺垫、烘托、对比知识要点知识回顾以抒情议论见长的散文：《白杨礼赞》 《醉翁亭记》 《在那颗星子下》
《海燕》两篇 等以记叙、描写见长的散文：《散文两篇》 《桃花源记》 《外婆和鞋》
《五月的青岛》 等1、整体感知：阅读思路2、具体操作：①确认散文的主旨。题目是切入点文体特征是关键题项是指示标
②分析散文的线索及常用的表现手法。③分析散文的语言特色知识要点3、解题方法具体做法：（细读）⑴研读题干，明确要求，尤其把握好关键词的含义。①先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对
应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，
理清段落之间的关系。②上一句跟下一句怎么连上的，某一句跟前面
哪一句有关系。⑵寻找答题区，检索范围，综合分析。知识要点③每段一层意思呢，还是几层意思，还是一层意思分
几段？后一段跟前一段怎么连上的，有没有过渡性
的小段落，或是段的末尾或开头用些过渡性的句子。④是不是一开头就讲到本题，还是先做了些准备说明。⑶准确表达。①摘关键词
②摘关键句
③自己的话概括⑷原则：答案在文章中一定有根据
知识要点火 山活火山休眠火山课文阅读课文阅读火山孟宪法 ①也许你没有见过火山爆发，但是你可以想象那种状况，
炽烈的岩浆淹没了经过的土地，巨大的落尘掩埋了所有的
生机。
②一旦火山爆发，要经过数十年的岁月才能清除灾难之后的痕迹。
③当你因愤怒而失控的时候，亦如火山爆发，狰狞的面目成为别人难忘的印象，不智的言语再也无法回收。
④一旦你失了控，又要经过多久的时间才能抚平这贪一时之快所造成的后果？
⑤每个人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里是随时蠢蠢欲动的活火山。
⑥同样都是火山，但活火山只有荒凉一片，眠火山却能长出清新的森林水平测试：2、阅读这篇文章，找出文章的主旨句，并说说此文以什
么为线索。3、文章的第1、2自然段与第3、4自然段之间用了什么
修辞手法？有什么作用？1、这篇文章是一篇＿＿＿＿为主的散文。抒情议论主旨句：每个人的心中都有一座火山的存在，只是成
熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里的是随
时蠢蠢欲动的活火山。线索：火山爆发对比的修辞手法作用：将火山爆发与人因愤怒而失控进行类比，一是
使文章形象生动、引人入胜；二是便于引出文章的主
旨。课文阅读6、这篇散文的语言有什么特色？4、第5 自然段作者用了哪几种修辞手法？你能不能去掉
这些修辞手法来表达呢？5、文章第6自然段中的“火山”和第1、2自然段中的“火山”
意思一样吗？如果不一样，请说明你的理由。比喻（借喻）、对比、拟人的修辞手法 第6自然段的“火山”语含双关：一是指自然界的
火山；二是指人心中的火山。这样即呼应了开头又
揭示了主旨。含蓄、优美、形象课文阅读发散阅读喜欢看水 喜欢看水。看引得孔子长叹“逝者如斯夫”的川中水，看
引发李白豪情的“奔流到海不复回”的黄河水，看引得范仲淹
遐想的“浩浩汤汤横无际涯”的洞庭湖水，看引出苏轼感慨的
“浪淘尽千古风流人物”的长江水。
外出旅游，稍有机会，我总忘不了看水。看水看多了便
觉得水实在伟大：她能劈山开道，不畏艰难，不怕险阻，时
而奔腾跳跃，遇到打击，“抽刀断水水更流”，她会鼓起更大
的力量：碰上坎坷，“不平则鸣”，她会唱起更为动人的奋进
之歌：道路千回百折，奔向理想的信念始终不改。
喜欢看水。看“飞流直下三千尺”的瀑布水，看“泉眼无
声惜细流“的小溪水，看”天光云影共徘徊“的方塘水。发散阅读 喜欢看水。看碧空下平静的春水，沐着阳光，浴过凄
风，接纳过苦雨，充盈着矛盾、骚动和斗争。然而。她始
终持一颗平常心，待万种人间事，那么安详，那么从容，
让人觉得她的生命是如此深邃和丰盈。看柳荫里前行的小
河，她将尘沙、落叶一一沉淀，不断保持着身心的纯净。
她不盲目地追随“新潮”。只是向着既定的目标，永不停息，
阅尽沿途的一花一草一树一叶，倾听着风声雨声鸟鸣。她
淡于浮华，也就不会懵懵懂懂今天观山明天看海，几经风
潮却不知身在何处。
看水看多了看久了，忽然觉得是在看社会看人生：世
事纷纭，千山万壑，而生命如流水，逝去不复回，沿途万
种景，顺逆是常境。要紧的是保持水的勇气、水的品质、
水的气质、水的心境、水的精神，枯荣得失如云烟，信念
不改永向前！发散阅读水平测试1、在横线上填上适当的两个字，组成四个字的词语奔腾劈山声色千回跳跃开道夺人百折2、在行文过程中，作者将水完全人格化了，这样写的用
意何在？一是便于抒发内心感受。二是能与自己的人生融于一体。三是便于引发出有关的人生哲理。发散阅读3、请指出本文写作上的一个主要特色，并简要分析其作用。 大量引用古诗词入文，既恰当地写出了水的特征及
看水时的独特感受，同时也使文章更具诗意，大大提高
了感染人的程度。4、请写出文中所引未署名诗文的作者（至少两人）。“抽刀断水水更流” 李白 《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“飞流直下三千尺” 李白 《望庐山瀑布》“泉眼无声惜细流” 杨万里 《小池》“天光云影共徘徊” 朱熹 《观书有感》（其一）发散阅读5、生命与水正如作者所言，有许多相似之处，你的看法
如何？6、这篇散文在谋篇布局有什么特点？这篇散文以“喜欢看水”四字引领，层层推进 参考答案：生命和水一样，都是一去不复回的，所以
我们要珍惜生命。生命和水都是有顺有逆的，见到顺境不
要自满，碰到逆境不要气馁。课后作业仿 写 火山和人有许多相似之处，请你模仿
《火山》这篇散文再续写一段你的看法。下课课件25张PPT。散文阅读题型分析 及答题技巧
通州市教研室 王云娟散文阅读一、散文的分类（散文的概念）
二、散文阅读应分几步？（阅读程序）
三、散文阅读题是怎样出的？
四、散文阅读题的解答有哪些技巧？一、散文的分类（散文的概念）叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。
例：《背影》
抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。
例：《白杨礼赞》二、散文阅读应分几步？（阅读程序）第一步：粗读文章，整体感知材料
第二步：精读文章，筛选整合信息
第三步：研读题目，回答文后问题
二、散文阅读应分几步？（阅读程序）一读----整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思； ③ 分析题目含义。---用一句话概括中心。
二理----理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三 抓每层每段中心句。-----用铅笔作好标志。
三扣----找答题区域-----画出相关处。
四述----整合答案： ①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 ②组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。----先打草稿再修改然后誊写。
例：《与植物相处》
三、散文阅读题是怎样出的？ (1) 整体感知题（体会作者的态度、观点、感情）；
(2) 理解词语在文中的含义；
(3) 理解文中重要句子的深刻含义和作用
(4)提取并整合文章的内容要点；
(5)开放题 四、散文阅读题的解答有哪些技巧？ 1、整体感知题 题目示例：
（1）阅读全文，说说作者喜欢“与植物相处”的原因。
（2）阅读全文，说说“小草令我怦然心动”的原因。
（3）阅读全文，说说文章最后一节画线句的深刻含义。1、整体感知题解答技巧 （1）通读全文，概括中心
①了解主要内容；②归纳中心意思； ③ 分析题目含义
（2）找出中心句或自己概括中心
（3）注意语言表达的规范性2、词语在文中的含义解答技巧分析词语常见题型:
1.词语在 特定语境中的含义(语境义)
2.代词指代的内容
3.词语可否省略,调换,是否矛盾
4.动词,形容词的作用
5.加点词语的思想感情.
词语的语境义例:1.对文中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”中的“味”,你是如何理解的?
2.根据语境,解释“在生命的初期……,却因此把养料酝酿了酝酿,等到果实成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒”一句中“芬芳”的意思.
3.说说下面两个词在文中的意思.
1)天使的声音在耳边吹拂,这是老师吗?我怔了一下缓过神,这“批评”是对着我 的吗?怎么闻不到硝烟味?
硝烟味______________________________
2)我可大气不敢出,嘤嘤着说……老师依旧闷葫芦.
闷葫芦________________________________
方法：采用代入法代词的 指代作用代词有:这,这些,那,那些,之,此,它,如此及具体一些内容的指代.代词一般代人,事,物.
寻找方法:通常到前文去找,偶尔也在后文,有近及远.代词指代内容原文都有,一般可以抄原句,但有时要筛选概括.
提示:得出结果后采用替换法(代入法)看是否符合文意.
分析词语可否省略,调换,不矛盾 分析步骤:
1.判断:一般情况都是不能省略,调换,不矛盾.
2.分析词语含义.
3.分析用原词时句子的意思,省略或换词时句子会变成什么意思,不符合实际.
4.结论:因此,原词搭配恰当,不能省略,调换,不矛盾.
例:黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲.
问:句中“幽”,“野”,“闲”三个字能否调换,为什么?
答:不能调换.因为幽是幽深的意思,与洞相搭配;野是不受拘束的意思,与山相搭配;闲是悠闲的意思,与溪水相搭配.因此原词搭配恰当,不能调换.
分析动词,形容词的作用 分析步骤:
1.分析动词,形容词本身的作用:生动,形象,准确地描写了……
2.分析句子的表层意思.
3.分析句子的深层含义(联系语段,联系全文).
语言上可用如下句式表示:生动、形象、准确地描写了＋句子表义＋ 句子深意(表现了…… , 突出了……).
例:联系上下文,说出下面句子中划线词语的含义. 1.声音攀上楼来,钻进窗内,搅得我睡意全消. 形象生动写出了楼下 摩托车声的难以阻挡及对“我”的影响,突出了“我”心里的难受,烦躁.
2.文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语,这样写的作用是什么?
生动传神写出了“我”在妈妈的教育下求知,成长,努力进取的情景.分析词语所表达的思想感情 所谓思想感情,是 指文章中所表现出来的好恶,褒贬之情.具体而言有喜、怒、哀、乐、爱、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.
通常的思想感情有:喜悦、欢快、高兴、兴奋、激动、自豪、热爱、爱戴、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、愤恨、仇恨、讽刺等等.
示 例例:1.有一天,我伏案写作时,它(小珍珠鸟)居然落在我肩上.……呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了.
文中划线的“居然”,“竟”表达了作者怎样的思想感情?
答：“我”对小珍珠鸟的亲近,信赖感到喜出望外.
3、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧（1）重要句子指：（1）题目；（2）开头；（3）结尾；（4）过渡句。
重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、拟人等修辞手法。
重要句子的作用：（1）题目的作用——揭示中心（对象）；形象含蓄，激发兴趣。
（2）开头的作用——揭示中心（点题）；引出话题（下文）；设置悬念；激发兴趣。
（3）结尾的作用——总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味。
（4）过渡句的作用——承上启下。
重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧（2）（1）分析句子的表层含义。（若是比喻句，找出本体代入句中；）
（2）分析句子的深层含义（即感受词句中作者所表达的思想感情）（回答时注意紧扣文章或段落中心。）
（3）如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。
语言表述：这个句子的意思是：——，采用了——的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写出了——的特点，表达了作者——的思想感情。
示例一例：再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法（指出写法）。生动形象地描写了荷叶的姿态美（表层含义），突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力（深层含义）。示例二例：那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。
结合上文，谈谈划横线句子的表达方式及作用。
采用了抒情的表达方式，写出了母亲被冻成雕塑的姿态，歌颂了母爱的伟大和无私。示例三指出本文最后一节画线句的含义和作用。
这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。几种题型答题格式： 1、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章“ ”这一中心，所以详写。
2、环境描写的作用：A渲染了 的气氛、B刻画（烘托）人物 性格；C推动情节的发展。
3、抒情、议论的作用：突出文章“ ”这一中心，起到画龙点睛的作用。
4、象征的作用：通过象征表现 感情。
5、烘托的作用：烘托人物的 性格。
6、对比的作用：通过对比，突出强调了
7、托物言志的作用：通过 （具体事物）来表达作者 的思想感情。
4、提取要点并整合要点技巧（1）提取要点的方法：
直接从段落中找出中心句（A第一句 B最后一句 C详写句 D自己概括）
（2）整合要点的技巧：
叙事文概括方法：什么人（物）+怎样做+什么事
示例：一句话新闻
抒情散文概括方法：什么物具有什么特点，给人什么感受。
示例：《与植物相处》
5、开放性试题类型体验感悟型——立足生活 表达真情实感
积累拓展型——围绕课文 强化诗文警句
想象补写型——进入角色 紧扣特定场景
评价鉴赏型——表明态度 摆出理由根据 祝你成功
