四年级上册 Project 1
第1课时 教案
Teaching contents 教学内容
Revision, Part A (My profile)
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能够根据图表内容，综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展开活动与交流。
2. 能够运用第1单元至第4单元所学的语言知识和语言技能进行交流，完成调查表，并根据调查表的内容为自己做介绍。
3. 能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，介绍自己并且了解他人。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 综合运用第1至第4单元的词汇、句型等语言知识进行交流。
2. 完成调查表并根据表格内容来介绍自己。
教学难点：通过完成调查表来进行自我介绍。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm-up and lead-in
1. Show the learning aims of this lesson
2. Sing a song—Do you like purple grapes?
3. Free talk
T: Do you like grapes?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
【设计意图：复习第二单元的歌曲，以唱歌的形式带动学生在课堂开始时的学习热情，通过师生关于歌曲内容的交流，创设英语学习氛围，也为后面的复习进行铺垫。】
Step 2 Revision (words)
1. Magic eyes: Fruit
T: Here’s a game about fruit. (学生看到水果图片就大声朗读，看到动物就喊Wow!)
【设计意图：以游戏的形式复习水果类单词单数和复数的认读，为后面的句型复习打下基础。此处的动物图片看似是无用选项，实则为下面的头脑风暴做铺垫。】
2. Brainstorm
T: Do you remember what animals you can see? Please work in groups and name as many animals as you can.
S: (分小组讨论，列举学过的动物类单词)
【设计意图：利用头脑风暴的方式让学生主动说出动物类单词，充分发挥学生的主观能动性，在小组内轮流说，有利于学生的相互促进。】
3. Guessing game
T: You did a good job. Here are some toys for you. What are they? Guess.
S: (列举所学玩具类单词：toy car, sticker, doll, basketball, pencil, rubber)
【设计意图：以猜礼物的形式复习玩具类单词，激发学生的学习兴趣，同时也为下面的like句型做铺垫。】
Step 3 Revision (About the sentences)
1. Review the sentence: What do you like? I like …
T: Look at these presents. What do you like?
S: I like …
2. Pair work: Ask and answer
(呈现水果类、动物类和玩具类单词，学生两人一组，根据图片操练句型What do you like?及I like …)
3. Make a chant
(呈现水果类、动物类和玩具类单词和短句：Dog, dog, I like dogs. 请学生四人一组，选择自己喜欢的东西，仿照该句型，编一首四句小诗)
【设计意图：在复习了几类单词的基础上，进行句型操练，内容丰富，让学生有话可说；在交流之后利用编小诗的形式对词、句的复习达到整体提升，体现语言的整体性。】
4. Pair work: Ask and answer
(继续呈现水果类、动物类和玩具类单词，请学生两人一组，根据图
片操练句型: What do you have?/I have …/How many … do you have?/I have …)
a. T: Do you have any stickers, S1?
S1: Yes, I do.
T: How many stickers do you have?
S1: I have …
b. T: What do you have, S2?
S2: I have …
T: How many … do you have?
S2: I have …
5. T-S: Ask and answer
(师生间问答，复习What can you do?及其回答I can …)
T: I have two basketballs. I can play basketball. What can you do, S1?
S1: I can …
T: What can you do, S2?
S2: …
【设计意图：从“喜欢”话题自然过渡到“拥有”，通过师生间的对话来复习I have…等句型，从I have two basketballs. 引入谈论会做某事的话题，为下面的个人简介打下基础。】
Step 4 My profile
1. The teacher’s profile
T: Do you want to know something about me?
S: Yes.
T: Here are some questions. You can ask me. Open your books and turn to page 30.
(学生阅读教材30页A部分的问题后，师生开展问答)
T: Look, this is my profile. Let me introduce myself.
(教师呈现自己的简介和完整介绍)
【设计意图：利用询问老师信息的方式激发学生的兴趣，激起学生的表达欲望，同时，老师通过呈现自己的简介给学生进行正面示范，为下面的学生活动奠定基础。】
2. The students’ own profiles
T: Here’s a profile for you. Please answer the questions and complete your profile.
S: (完成教材30页A两部分)
【设计意图：学生模仿老师的步骤独立完成问答及表格内容，将前面的词、句复习整合到独立的学习任务中，通过填表格内容进一步训练学生写的能力，也为后面的语言输出做好准备。】
3. Stick and say
(学生可以将课前准备的自画像贴在My Profile的Name栏，然后分小组作自我介绍)
S: Look! This is me. I like … I have … I can …”
【设计意图：让学生通过课前做好的自画像和表格内容进行自我介绍，将零散的书面内容转换成一段语言来输出，进一步训练学生的语言表达能力，也为下节课的学习任务打下基础。】
Homework
1. Introduce yourself to your friends.
2. Write down your self-introduction.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：自画像、多媒体课件
板书设计： Project 1 Profile
说课
这是期中复习的一个活动课单元，主要复习前四单元的语言知识，通过活动的开展巩固学生对语言的掌握，提升学生的语言运用能力。下面从导入、复习、活动三方面简要回顾一下教学设计。
一、导入
本节课是一节综合语言实践的活动课，所以在一开始就要开门见山地呈现本节课的三个学习目标，激发学生的参与热情，也让学生明确本节课的活动任务，便于更好地达成预定的学习目标。在了解本节课的任务之后正式进入教学。在这里选择第二单元关于水果的歌曲：Do you like purple grapes?，目的在于激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围，也为后面的进一步学习做好铺垫。
二、复习
热身之后进入复习环节，考虑到本节课的活动中运用到的词汇较多，涉及面较广，为了避免学生感到枯燥，主要采用了游戏的形式，同时也考虑到整体性的原则，注意到了游戏之间的衔接和情境。
1. 首先通过Magic eyes游戏复习和巩固水果类单词，增强学习的趣味性，激发学习的兴趣，在游戏中出现的动物图片看似干扰，实则为下面的单词复习做好铺垫。
2. 接下来的游戏：Brainstorm，以头脑风暴的方式复习动物类单词，充分发挥学生的主观能动性，小组内轮流说的方式有利于学生间的相互促进。
3. Guessing game承上启下。前两个游戏完成得出色，学生就可以得到礼物的奖励，但礼物却遮掩着，激发学生的好奇心，让学生猜一猜里面装的是什么礼物，增强复习玩具类单词的趣味性，也为句型的复习和呈现做好铺垫。
4. 复习呈现完所有的词汇，通过说一说、唱一唱，以交流和讨论图片的形式复习并且呈现前面学习过的句型，让复习在自然的情景交流中完成，同时利用一个简单的节奏让学生编小诗，既整合了前面复习的词、句，又富有趣味，使学生乐此不疲。
三、活动任务
1. 集体完成老师的profile，示范活动内容，并在过程中以学生运用语言猜测老师的profile信息的形式，复习巩固所学的一般疑问句的句型，为后面的活动做准备的同时，引导学生完成自己的profile。
2. 在集体示范之后，学生仿照老师的步骤完成表格，并介绍自己。在此过程中，学生将课前准备好的自画像贴在My profile的表格旁边，这样的教学设计目的是为了丰富活动内容，增强活动的趣味性，并为后面的活动中对比朋友画像和自画像做准备，学生在用英语做事情的过程中，能够体验活动的快乐。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣
关注语言的整体性和综合性，让学生在活动中运用语言
关注活动的趣味性和有效性，让学生在欢乐中学习
四年级上册 Project 1
第2课时 教案
Teaching contents 教学内容
Revision, Part B, Part C, Part D (My friend’s profile)
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能够运用第1单元至第4单元所学的语言知识和语言技能进行交流，完成调
查表，并根据调查表的内容介绍自己的朋友。
2. 能够根据图画内容，综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展
开活动与交流。
3. 能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，介绍自己并且了解他人。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 综合运用一至四单元的词汇、句型等语言知识进行交流。
2. 完成调查表并根据表格内容来介绍朋友。
教学难点：通过完成调查表来介绍朋友。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm-up and lead-in
(Show the teacher’s profile.)
Memory game: Read and judge
快速阅读老师的简介，判断所给句子是否正确: Yeah, yeah, yeah; No, no, no
【设计意图：明确本节课的学习目标后直接呈现老师的个人简介，并通过Memory game游戏，让学生根据老师的介绍来判断句子正误，既复习了一至四单元的句型，也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为后面的复习做了铺垫。】
Step 2 Revision
1. T: This is my profile. What about yours?
(1) 收集一些学生的简介；
(2) 台下学生使用Do you like …? Do you have …? Can you …? 句型向教师提问，通过提问找到简介的主人。
【设计意图：利用询问同学的信息，从而找到相应简介的主人，激发学生的交流欲望，为后面询问朋友的信息打下基础。】
2. Read each other’s profiles. (同桌互读对方的信息卡)
3. Sing a song. (可使用“Twinkle, twinkle, little stars”的曲调)
呈现：Look, look! This is me.
I like pandas and monkeys.
I like grapes and oranges.
I have two balls and two dolls.
I can swim. I can skate. I can play basketball.
Group work: make a new song and sing it loudly.
【设计意图：通过唱一唱的形式再一次整体呈现自我介绍的相关句型，并通过编歌曲，将前四单元的词汇运用到歌曲中，充分发挥学生的主动性，对词、句的复习进行整体提升，体现语言的整体性。】
Step 3 My friend’s profile
1. T: You have your own profile. What about your friend’s profile?
Please finish your friend’s profile on page 67.
2. Draw your friend according to the profile.
3. Check up with your friend with the following sentences:
Look! This is you.
You like …
You have …
You can …
【设计意图：在根据朋友的profile，完成朋友的画像之后，谈论朋友的profile，综合运用所学语言，并对比朋友的自画像，增加活动的趣味性，在朋友间相互展示和交流，在寻找差异的过程中，再一次体验活动的快乐。】
4. Sing a song about your friend. (可使用“Twinkle, twinkle, little star”的曲调)
Look, look! This is you.
You like …
You like …
You have …
You can … You can … You can …
【设计意图：利用唱一唱的形式再一次呈现对朋友的介绍，提升了语言输出的趣味性，让学生体验语言的乐趣。】
Homework
1. Make a friend card according your friend’s profile.
2. Try to write a passage about your friend’s profile.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：profile of each student、多媒体课件。
板书设计： Project 1 Profile
说课
本课是活动课单元的第二课时，主要在第一课时语言知识复习的基础上，围绕Profile，通过交流来介绍自己并且了解他人，巩固学生对语言的掌握、提升和运用能力。下面从导入、复习、活动三方面简要回顾一下教学设计。
一、导入
本节课是在第一课时的基础上进行的，所以在课的开始就明确本节课的目标，激发学生的参与热情，也让学生明确本节课的活动任务，以便于更好地达成预定的学习目标。在了解本节课的任务之后正式进入教学。在这里延续第一课时的活动话题，呈现老师的Profile并利用这一素材进行游戏，考查学生的记忆力，同时也强化一至四单元的句型及词汇，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围，也为后面的进一步学习做好铺垫。
二、复习
热身之后进入复习环节，在第一课时中已经分别复习了词汇和句型，所以本节课的复习定位在整体语言的强化和巩固，围绕Profile开展复习活动。
1. 利用询问信息，从而找到相应简介的主人，激发学生的交流欲望，为后面询问朋友的信息打下基础。
2. 通过唱一唱的形式再一次整体呈现自我介绍的相关句型，并通过编歌曲，将前四单元的词汇运用到歌曲中，充分发挥学生的主动性，对词、句的复习进行整体提升，体现语言的整体性。
三、活动任务
1. 呈现自己的profile后，再来调查朋友的profile，完成表格，画一画。在这一过程中，学生需要运用所学语言，在与朋友的询问和交流中，了解朋友。
2. 在根据朋友的profile完成朋友的画像之后，谈论朋友的profile，综合运用所学语言，并对比朋友的自画像，增加活动的趣味性，在与朋友间相互展示和交流，寻找差异的过程中，再一次体验活动的快乐。
3. 利用唱一唱的形式再一次呈现对朋友的介绍，提升了语言输出的趣味性，让学生体验的语言的乐趣。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣
关注语言的整体性和综合性，让学生在活动中运用语言
关注活动的趣味性和有效性，让学生在欢乐中学习
