冀教版生物八年级光合作用的场所课时教学设计
课题
光合作用的场所
单元
第三单元
学科
生物
年级
八年级
学习
目标
知识目标：1、阐述绿色植物的光合作用。
2、探究光合作用的场所，阐明光合作用的实质和意义。
3、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
4、概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能。
能力目标：1、尝试探究光合作用的场所。
2、运用简单的材料和用具，分析探究叶片的结构。
情感目标：形成结构和功能相适应的观点
重点
1、植物光合作用的概念和实质，叶片的结构与功能
2．实验探究叶片的结构
难点
实验探究叶片的结构
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
蝗虫泛滥时，会降低庄稼的产量，有些人在游园时，喜欢采摘池塘中的莲叶玩耍或盖在头上遮阳，但如果采摘莲叶过多，不仅影响莲的生长，也会降低藕的产量。这是为什么呢？叶在植物的生长过程中有什么重要作用呢？你还有哪些问题吗？
下面就带着我们的问题开始我们的学习。
在学习的过程中所要达到的学习目标是：
1、阐述绿色植物的光合作用。
2、探究光合作用的场所，阐明光合作用的实质和意义。
3、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
4、概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能。
思考回答问题
尝试提出问题
激发学生的学习兴趣
提出教学目标，使学生能够带着问题有目标地进行学习
讲授新课
讲授新课
讲授新课
讲授新课
讲授新课
【自主学习】自学课本P40~P44，完成下列问题：
1、什么是绿色植物的光合作用？
2、光合作用的主要器官是什么？
3、如何观察植物的叶片？
4、叶片的结构由哪些部分组成？各具有哪些功能？
5、如何提高植物的光合作用，从而增加产量？
【合作探究】
叶是植物的营养器官，叶片是叶的主要部分，叶片的结构特点适于光合作用。植物的光合作用主要在叶片中进行。那么，植物的叶片中结构怎样？我们如何观察植物的叶片呢？
一、观察叶片的结构
探究竟?实验
实验目的
1、制作叶的横切临时切片
2、使用显微镜观察叶片的结构
3、理解叶片适于光合作用的结构特点
那么，我们如何制作临时切片呢？
播放视频资料：《观察叶片的结构》
材料用具
新鲜叶片（菠菜、大叶黄杨等），双面刀片，培养皿，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，显微镜，叶片横切永久切片。
方法步骤
1、制作叶片横切的临时切片
将新新鲜的植物叶片放在载玻片上。
将一片薄纸夹在两个双面刀片中间（纸片离刀刃2~3mm），用手捏紧，切割叶片。（刀片锋利，不要划伤自己和他人）
每切一次，刀片蘸一下水，将切下的叶片放入清水中。
用镊子挑取最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时切片。
2、用显微镜观察叶片的结构
用显微镜观察叶片临时切片或叶片永久切片，对照图3－3－4认识叶片各部分的结构。描述各部分结构细胞的特点。
思考讨论：
（1）叶片有哪些结构组成，各具有哪些功能？
（2）叶片有哪些适应光合作用的特点？为什么？
（3）光合作用只能在叶片中进行吗？
拓展提高：
观察下面的叶片，思考并回答：
1、你能如何区分叶片的正面和背面吗？
2、叶片要粗糙的正面和背面哪面颜色要深；叶片的正面和背面哪面要光滑点，哪面些要粗糙些？
二、叶片的结构与功能
表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，由一层排列紧密，无色透明的细胞组成；表皮的外面常有一层角质层；表皮上分布着一些气孔，气孔是气体进出叶片的门户。表皮的结构既有利于光线透入，又能防止叶片内的水分过多散失，并对叶片起保护作用。
叶肉位于上、下表皮之间，是叶片的主体部分，由许多叶肉细胞组成。叶肉细胞中含有绿色颗粒状的叶绿体，叶绿体中含有叶绿素，叶肉属于营养组织，分为栅栏组织和海绵组织，靠近上表皮的栅栏组织细胞呈圆柱形，排列比较整齐，细胞里含有的叶绿体比较多；靠近下表皮的海绵组织细胞形状不规则，排列比较疏松，细胞里含有的叶绿体比较少。绿色植物光合作用就是在叶绿体中进行的。
在叶肉中分布着一些成束存在的细胞，这就是叶脉，叶脉里有导管和筛管，导管能将水和无机盐输送给叶肉，其中一小部分水作为光合作用的原料；筛管能够把光合作用制造的有机物运送到其他器官。
叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。表皮、叶肉和叶脉都有适于光合作用的特点，因此叶片是光合作用最理想的场所。
总结：
（1）表皮
表皮的结构：分为上下表皮，
角质层：透明防水。
表皮细胞：排列紧密、无色透明。
保卫细胞：半月形，构成气孔。
表皮的作用：
透光、防止水分散失、保护。
（2）叶肉
结构：
栅栏组织：细胞排列紧密整齐，叶绿体多。
海绵组织：细胞排列疏松，叶绿体少。
作用：光合作用的场所
问题：
1、 叶片的背面与正面的绿色一样吗？
2、 怎样区分上表皮与下表皮？
3、 落叶为什么正面朝上的多？
（3）叶脉
结构：导管和筛管
A、 认识导管和筛管的结构（观看导管和筛管的图片）
B、区别导管和筛管
作用：运输和支撑
3、 资料分析（叶绿体的功能）
（1）资料：见教科书的第35页的资料分析。
得出结论：光合作用在叶绿体中进行。
（2）认识叶绿体（观看图片资料）
（3）叶绿体的功能
功能：叶绿体在光下制造有机物。
在前面的学习过程中，我们学习了光合作用的产物、原料和场所，究竟什么是光合作用呢？
三、光合作用
光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。光合作用的公式：
二氧化碳+水 淀粉（贮存能量）+氧气
光合作用完成了两个方面的转化：一是物质转化，即把简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气；二是能量转化，即把光能转变为贮存在有机物中的化学能。
总结：
（1）光合作用的概念
概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧的过程，叫光合作用。
（2）光合作用的公式
二氧化碳+ 水 淀粉（贮存能量）+氧气
四、光合作用的应用
绿色植物通过叶片制造有机物，并不断地运送给其他器官，从而促进其他器官的不断生长，因此“枝繁叶茂”是作物丰产的前提。“枝繁叶茂”可以增大单位空间内叶的总面积，使植物最大限度地接受太阳光照射，提高光合作用的效率。
农业生产中的复种、间作和套种等种植方式可充分利用土地、阳光等资源，创造最大的生物产量。复种一块地在一年内种几茬，能显著提高一块土地上的光能利用率。如南方的三季稻、华北地区的小麦收割后种植玉米等都属于复种。间作是利用不同农作物植株高低不同，在同一块田地上间隔种植的方式，可以增加对太阳光的吸收。套种是在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物，它可以利用作物生长的“时间差”“空间差”，充分利用光能。
总结： 立体种植：复种、间作、套种。
（1）什么叫复种、间作、套种？
（2）复种、间作、套种的例子有哪些
阅读、思考、寻找答案
联系所学的有关临时装片的制作知识，思考并尝试回答
讨论回答实验方法
总结实验过程
动手操作，进行实验观察
利用观察内容进行思考、利用阅读内容讨论回答问题
动手操作回答问题
观看视频，思考问题
思考回答
观察回答问题
观察理解
尝试回答
讨论回答
知识应用
知识回顾
与老师共同总结相关内容
尝试思考回答
应用知识尝试回答
培养学生的阅读与思考的能力，引导学生进行自学
培养学生的观察与思考的能力，以及其对装片的制作相关知识
知识应用于实践，利于知识掌握
活跃课堂气氛
将知识形象化，便于学生得出结论，掌握知识点
鼓励学生进行知识应用
知识升华，学以致用
知识应用，进行知识巩固
巩固复习，引申过渡
提炼知识，促进知识的掌握
引导学生读教科书的“实际用”
引发学生思考，对所学知识进行应用
知识应用
课堂小结
本节课你学习了哪些知识点？
你有哪些收获？
尝试总结知识、谈谈本节课的收获
升华知识、师生互动
板书
第三节 光合作用的场所
一、叶片的结构
二、光合作用 概念
公式
实质
三、光合作用的应用
《光合作用的场所》练习
一.选择题:
1. 叶片的结构包括（ ）
A. 表皮、叶肉、叶脉 B. 表皮、叶肉、气孔
C. 气孔、叶脉、表皮 D. 叶肉、气孔、叶脉
2. 下列过程中，能减少空气中二氧化碳含量的是（ ）
A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 吸收作用 D. 蒸腾作用
3. 植物叶片一般呈绿色，是因为叶肉细胞中有（ ）
A．细胞核 B．大液泡 C．叶绿体 D．细胞壁
4. 大力植树造林，可以改善环境的原因是（ ）
①光合作用旺盛，改善氧气和二氧化碳的平衡
②蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加
③呼吸作用旺盛，产生的水和二氧化碳增多
④为更多的动物提供栖息地和食物．
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
5. 下面关于叶片结构特点的描述，错误的是（ ）
A. 叶片上气孔可以开闭，能控制水分的散失速度
B. 一般叶片上表皮气孔多，下表皮气孔少
C. 叶脉具有支持和输导作用
D. 叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含大量叶绿体
6. 把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多．由此可以说明（ ）
A. 叶片背面的呼吸作用比正面强 B. 叶片背面的光合作用比正面强
C. 叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D. 叶片背面表皮上的气孔数目比正面少
7. 在农业生产上，哪项是不可取的（ ）
A. 合理密植，间作套种
B. 为提高果树产量，给果树进行人工辅助授粉
C. 为避免柳絮满天飞，只种植柳树的雄珠
D. 为使甘蔗抗倒伏，稳产高产，施肥时要配合使用钾肥和磷肥
8. “映日荷花别样红”是人们对荷花的赞赏．其实，对于荷花来说，细心的人们经常发现荷叶上有晶莹透彻的水珠在流动、闪烁．荷叶上有水珠却又没有渗透到叶肉的内部，其原因是（ ）
A. 蒸腾作用在吐水 B. 呼吸作用产生水
C. 植物只能利用根从土壤中吸收水分 D. 叶片表皮层有角质层
9. 金鱼藻是一种多年生的沉水草本植物，养金鱼的人在金鱼缸中放入金鱼藻的主要目的是（ ）
A. 给金鱼提供饵料 B. 使金鱼缸呈绿色
C. 给金鱼提供栖息和躲藏的场所 D. 减少水中的二氧化碳，增加水中的氧
10. 绿色植物的光合作用为地球上其他生物提供了①氧气来源②食物来源③能量来源④空气来源（ ）
A. ①②③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③
二.连线题：
连线题（将两边相关的知识用线连接起来）
a.合理密植 A 呼吸作用原理
b.中耕松土 B. 光合作用原理
c.西红柿摘除顶芽 C. 顶端优势
d.将种子浸泡 D. 消耗原有的淀粉
e.光合作用实验中， 将天 E. 便于萌发
竺葵在暗处放置24小时
三.填空题：
1. 如图为绿色植物在生物圈的二氧化碳--氧气平衡中的作用示意图，据图回答下列问题：
（1）绿色植物能够通过 作用，固定 ，释放 ，同时将光能转化成化学能，储存在 中．
（2）二氧化碳释放到大气中的途径有动植物的 作用、微生物对动植物遗体的 作用、煤炭和石油等化石燃料的 等．
（3）2008年的北京奥运会倡导“绿色奥运”．奥运会期间实行汽车单双号隔天运行的交通管制，除了缓解交通压力，还有 功能．
2. 你知道“绿道”吗？这是一种修建在绿化率高、环境优美的地点的非机动车道．闲暇时刻，市民在“绿道”上或骑自行车，或步行，一定会精神爽朗，一扫在封闭室内那种“睡不醒”的感觉！
（1）据测定，“绿道”与其它区域相比，空气湿度较大，气温较低．这与植物的 作用有关．
（2）从科学角度来说，人在“绿道”，感觉精神爽朗，不会“睡不醒”是因为植物能吸收 ，放出 ．
（3）游览“绿道”，你能见到比其它地方更多的野生动物．因为茂盛的植物是生态系统的 ，为动物提供了 和栖息地
3. 为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料．实验装置如图所示，请分析回答．
（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响： ，你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？ 。
（2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用 进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果．
（3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明 ；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，可以证明 ．若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，则可以证明 ．
（4）天竺葵进行光合作用运输水分所需要的动力来自于叶片进行 所产生的拉力
参考答案
一.选择题:
1.A
解析：叶片结构包括表皮（分上、下表皮）、叶肉（栅栏组织和海绵组织）、叶脉三部分
2.B
解析：光合作用是消耗空气中的二氧化碳合成有机物产生氧气的过程，与呼吸作用正好相反；它不但能消耗二氧化碳而且能增加氧气的量
3.C
解析：叶肉内含有大量的叶绿体，叶绿体内的叶绿素能吸收太阳能，使得叶呈现绿色，所以叶肉是植物进行光合作用的主要场所
4.D
解析：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身的需要，而且是动物和人的食物来源以及多种工业原料的来源；光合作用储存在有机物中的能量，是植物自身和其他生物进行生命活动所必需的能量来源；光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡；同时，大力植树造林还可以为动物提供栖息地和生产环境，因此大力植树造林，可以改善环境的原因是①②④
5.B
解析：A、气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处在于能够自动的开闭．当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．故正确
B、气孔通常多存在于植物体的地上部分，尤其是在叶表皮上，在幼茎、花瓣上也可见到，但多数沉水植物则没有．一般在叶下表皮较多，上表皮接受阳光，水分散失快，所以上表皮少．注意水生植物一般叶片上表皮气孔多，下表皮气孔少．
C、叶脉就是生长在叶片上的维管束，它们是茎中维管束的分枝，叶脉中含有机械组织支持叶片，使叶片在空中伸展，有利于接受光照，进行光合作用．被称为叶片的“骨架”，叶脉中还有输导水分和无机盐的导管和输导有机物的筛管，因此有输导作用．所以叶脉具有支持和输导作用．正确．
D、由叶片结构看，表皮是无色的．叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含大量叶绿体．正确．
6.C
解析：气孔被称为植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．由设计的实验可以得知叶片浸在盛有热水的烧杯中，气孔处有气泡形成，一般来说会在气孔形成一个气泡，一个气泡代表一个气孔．所以发现叶片背面产生的气泡比正面的多，说明叶片背面比正面的气孔数目多
7.D
解析：A、合理密植，间作套种能使植物充分接受阳光，提高光合作用的效率，增加产量．不符合题意．
B、被子植物好、开花之后要经过传粉和受精才能结出果实和种子，传粉不足影响结果，影响产量，因此，为提高果树产量，可以给果树进行人工辅助授粉．不符合题意．
C、柳絮来自于柳树的雌株，因此为避免柳絮满天飞，可以只种植柳树的雄珠．不符合题意．
D、植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐．含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输．甘蔗主要是长茎，因此要多施氮肥，施钾肥可以抗倒伏．符合题意
8.D
解析：A、蒸腾作用的水是以水蒸气的形式蒸发的，不可能在荷叶上流动；
B、叶片的呼吸作用产生的水，在叶片的内部，不可能流动；
C、植物根从土壤中吸收的水分是通过导管在植物体内运输的，不可能到叶片的表面；
D、叶片表皮层有透明不透水的角质层，可以起到阻止水分进入叶肉内部的作用
9.D
解析：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡．金鱼藻是一种多年生的沉水草本植物，养金鱼的人在金鱼缸中放入金鱼藻的主要目的是减少水中的二氧化碳，增加水中的氧．
A、放入鱼缸中的金鱼藻，主要是为金鱼提供氧气，不是提供饵料．故不合题意．
B、放入鱼缸中的金鱼藻，主要是为金鱼提供氧气，不是为了改变鱼缸的颜色．故不合题意．
C、放入鱼缸中的金鱼藻，主要是为金鱼提供氧气，不是为了给金鱼提供栖息和躲藏的场所．故不合题意．
D、放入鱼缸中的金鱼藻，主要是通过光合作用吸收二氧化碳，同时为金鱼提供氧气，．维持鱼缸中的碳氧平衡．故符合题意
10.D
解析：光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，可见绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变．它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料．同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用．②完成了自然界规模巨大的能量转变．在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量源泉．③从根本上改变了地面上的生活环境． 维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡．由这三大意义可知：绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉．可见D符合题意
二.连线题：
a.合理密植 A 呼吸作用原理
b.中耕松土 B. 光合作用原理
c.西红柿摘除顶芽 C. 顶端优势
d.将种子浸泡 D. 消耗原有的淀粉
e.光合作用实验中， 将天 E. 便于萌发
竺葵在暗处放置24小时
解析：合理密植是为了充分利用太阳能，光合作用原理；中耕松土是为了让根能更好的进行呼吸作用，呼吸作用原理；西红柿摘除顶芽是为了打破植物的顶端优势；将种子浸泡是为了让种子吸水，呼吸作用加强，释放更多能量，便于萌发；光合作用实验中， 将天竺葵在暗处放置24小时是为了让叶片内的淀粉运走耗尽。
三.填空题：
1.（1）光合；二氧化碳和水；氧气；有机物
（2）呼吸；分解；燃烧；
（3）降低环境污染
解析：本题结合图解和实际问题考查植物的光合作用及其意义，倡导“绿色奥运”的具体措施．
（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡．同时将光能转化成化学能，储存在有机物中；
（2）生物体中的二氧化碳返回大气的途径有：动植物的呼吸将有机物分解释放二氧化碳；微生物分解动植物的尸体腐烂后，会产生二氧化碳；再者化学燃料的燃烧后产生二氧化碳气体等．从而将生物体中的二氧化碳返回大气中；
（3）奥运会期间实行汽车单双号隔天运行的交通管制，一方面缓解交通压力，另一方面减少了汽车尾气的排放，降低了环境污染，有利于环境保护．
2. （1）蒸腾作用；
（2）二氧化碳；氧气；
（3）生产者；食物、氧气此题考查的知识点是蒸腾作用意义、光合作用意义、生产者的作用、可以从蒸腾作用的概念意义、光合作用的概念意义和生产者的概念作用方面来切入．
解析：（1）植物的蒸腾作用是指植物体内的水以水蒸气的形式散发到大气中去的过程，在此过程中能带走植物体内的热量，降低植物体的温度，继而降低环境的温度，水蒸气蒸发到大气中，还能增加大气的湿度，因此，“绿道”与其它区域相比，空气湿度较大，气温较低．
（2）光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．因此光合作用能够吸收二氧化碳，释放氧气，使“绿道”，氧气多，空气清新．大脑供氧充足，大脑皮层兴奋，感觉精神爽朗，不会“睡不醒”．
（3）绿色植物进行光合作用制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源和氧气来源，因此植物是生态系统的生产者，为动物提供了提供了食物氧气和栖息地．
3.（1）将该实验装置放到黑暗处一昼夜；呼吸作用
（2）酒精
（3）光合作用的场所是叶绿体；光合作用的原料是二氧化碳；光合作用需要光
（4）蒸腾作用
解析：该同学设置的实验装置可以形成三组对照实验：叶片A的绿色部分和非绿色部分以叶绿体为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用的场所是叶绿体；叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分以二氧化碳为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳；若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分以光为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用需要光．
（1）为了去除实验叶片内原有淀粉对实验结果的影响，实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽．
（2）为去除叶片内叶绿素对实验结果的影响，在对叶片进行光照后，要把叶片放在盛有酒精的小烧杯里隔水加热，使叶绿素溶解到酒精里，叶片变成黄白色．
课件35张PPT。光合作用的场所冀教版 八年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入蝗虫啃食庄稼你还能提出哪些问题？采摘莲叶降低藕的产量降低庄稼的产量这是为什么呢？
叶在植物的生长过程中有什么重要作用呢？学习目标：
1、阐述绿色植物的光合作用。
2、探究光合作用的场所，阐明光合作用的实质和意义。
3、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
4、概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能。新知讲解自学课本P40~P44，完成下列问题：
1、什么是绿色植物的光合作用？
2、光合作用的主要器官是什么？
3、如何观察植物的叶片？
4、叶片的结构由哪些部分组成？各具有哪些功能？
5、如何提高植物的光合作用，从而增加产量？新知讲解上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解探究竟?实验实验目的
1、制作叶的横切临时切片
2、使用显微镜观察叶片的结构
3、理解叶片适于光合作用的结构特点
一、观察叶片的结构薄而透明新知讲解将新新鲜的植物叶片放在载玻片上。将一片薄纸夹在两个双面刀片中间（纸片离刀刃2~3mm），用手捏紧，切割叶片。刀片锋利，不要划伤自己和他人每切一次，刀片蘸一下水，将切下的叶片放入清水中用镊子挑取最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时切片新知讲解拓展提高观察下面的叶片，思考并回答：1、你能如何区分叶片的正面和背面吗？
2、叶片要粗糙的正面和背面哪面颜色要深；叶片的正面和背面哪面要光滑点，哪面些要粗糙些？叶片正面：颜色深 光滑背面：颜色浅 粗糙（1）叶片有哪些结构组成，各具有哪些功能？
（2）叶片有哪些适应光合作用的特点？为什么？
（3）光合作用只能在叶片中进行吗？
新知讲解上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解二、叶片的结构功能叶脉上表皮栅栏组织下表皮叶片的各部分结构与其进行光合作用有什么关系?海绵组织叶片表皮叶肉叶脉上表皮：颜色深
下表皮：粗糙栅栏组织：圆柱形、排列整齐海绵组织：不规则、排列疏松紧密、无色透明表皮角质层（透明防水）表皮细胞（排列紧密、无色透明）保卫细胞（半月形，构成气孔）气孔新知讲解水蒸气二氧化碳氧气气孔是气体进出叶片的“门户”，气体交换的“窗口”光合作用吸收的二氧化碳和释放的氧气都是通过气孔进出
蒸腾作用水蒸气由气孔散失新知讲解叶肉栅栏组织海绵组织多叶绿体少叶绿体圆柱形整齐不规则疏松叶绿体光合作用的场所新知讲解栅栏组织和海绵组织的细胞中，哪个含叶绿体多？叶绿体有何作用？叶肉细胞中绿色颗粒的是什么？为什么多数叶片正面的绿色深些，而背面的绿色浅些？叶正面靠近栅栏组织，细胞含较多的叶绿；叶背面靠近海绵组织，细胞含较少的叶绿体叶绿体拓展提高思考讨论：叶脉输导组织导管送来水和无机盐筛管运走有机物新知讲解（1）叶片有哪些结构组成，各具有哪些功能？
（2）叶片有哪些适应光合作用的特点？为什么？
（3）光合作用只能在叶片中进行吗？
表皮叶肉透光、防止水分散失、保护叶脉光合作用的场所叶绿体运输和支撑新知讲解表皮透光叶肉光合作用的场所叶绿体叶脉运输光合作用原料、运走光合作用产物含有叶绿体的部位，如幼嫩的茎也能进行光合作用叶片中所有的细胞都能进行光合作用吗？拓展提高只有含叶绿体的细胞才能进行光合作用
如：叶肉细胞、保卫细胞上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解三、光合作用光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。概念光能二氧化碳氧气有机物水原料：产物：场所：条件：二氧化碳和水有机物和氧气叶绿体光淀粉（贮存能量） ＋ 氧气光能叶绿体二氧化碳 + 水公式实质一是物质转化
把简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气；
二是能量转化
把光能转变为贮存在有机物中化学能。如何利用光合作用的原理提高植物的光合作用新知讲解上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解四、光合作用的应用合理密植上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解复种一块地在一年内种几茬，能显著提高一块土地上的光能利用率。南方三季稻小麦玉米间作是利用不同农作物植株高低不同，在同一块田地上间隔种植的方式，可以增加对太阳光的吸收。花生玉米新知讲解套种是在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物，它可以利用作物生长的“时间差”“空间差”，充分利用光能。新知讲解拓展提高哪些因素能够影响植物的光合作用？光二氧化碳浓度水上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、为了提高塑料大棚内蔬菜的产量，主要采取下列那种措施（ ）
A. 增加氧 B. 升高温度
C. 适当增加二氧化碳 D. 增加浇水次数C课堂练习2、合理密植能够提高“单位面积农作物的产量”，原因在于合理密植可以使农作物（ ）
A. 充分利用化肥
B. 充分利用空气中的氧气
C. 充分利用太阳光能
D. 充分利用空气中的二氧化碳C课堂练习3、菜农在塑料大棚内种植反季节蔬菜，有时在大棚内燃烧木炭以提高二氧化碳含量．其主要目的是（ ）
A. 使害虫窒息死亡 B. 促进光合作用
C. 促进呼吸作用 D. 促进蒸腾作用B课堂练习4、在农业生产上，哪项是不可取的（ ）
A. 合理密植，间作套种
B. 为提高果树产量，给果树进行人工辅助授粉
C. 为避免柳絮满天飞，只种植柳树的雄珠
D. 为使甘蔗抗倒伏，稳产高产，施肥时要配合使用钾肥和磷肥D 5、某地区的一些瓜农，利用日光塑料大棚栽培种植了品种繁多的优质西瓜，获得了较好的经济效益．
（1）大棚西瓜能够提前上市，主要是克服了 对植物生长的影响；西瓜内有多粒种子，这说明子房内含有多个 ．
（2）切西瓜时会流出汁液，汁液主要存在于细胞的 里，汁液中含有多种营养物质．
（3）种植西瓜需要合理密植，这主要是为了提高 的效率课堂练习光合作用气温胚珠液泡上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结知识收获叶片表皮叶肉叶脉上表皮：颜色深
下表皮：粗糙紧密、无色透明栅栏组织：整齐、叶绿体较多
海绵组织：疏松、叶绿体较少导管：运输水分和无机盐
筛管：运输有机物课堂总结淀粉（贮存能量） ＋ 氧气光能叶绿体二氧化碳 + 水上21世纪教育网 下精品教学资源板书设计第三节 光合作用的场所一、叶片的结构
二、光合作用
概念
公式
实质
三、光合作用的应用上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置P44课后习题上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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