Unit 6 Colours 教案(4个课时)

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名称 Unit 6 Colours 教案(4个课时)
格式 zip
文件大小 88.1KB
资源类型 教案
版本资源 牛津译林版
科目 英语
更新时间 2018-10-09 14:11:47

文档简介

三年级上册 第六单元
第1课时 教案
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能整体感知、理解并朗读故事,尝试故事表演。
2. 学生能在对话学习中正确地听、说、读下列单词:colour, orange, green, red, yellow, now。
3. 学生能在情景中理解并运用What colour is it? It’s …进行交流。
4. 学生能体会颜色的多样性以及魔术的神奇。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 学生能够正确地朗读下列单词:colour, orange, yellow, now。
2. 学生能够在真实情景中正确运用What colour is it? It’s …进行交流。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Enjoy a song—Colour song
1. T: Who is wearing yellow today? Stand up! (教学yellow)
2. T: I’m wearing yellow today, too. Look at my yellow coat!
S1: How nice!
S2: How beautiful!
3. T: Yellow is a colour. (揭题)
【设计意图:能够快速地营造出英语学习的氛围,让学迅速进入状态,且歌曲主题与本单元话题相吻合,根据歌词提问,顺其自然。】
Step 2 Brainstorming
T: What other colours do you know? (教学orange, green, red)
S: Orange./White./Red./Green./Brown.
(随即利用彩色粉笔板书,在学生跟读的时候,教师可适当用What colour is it now?来引领孩子们说It’s …。这样既可达到交流的目的,也可以提前感知主要功能句型,为文本解读扫清了一些阅读障碍)
【设计意图:提出开放性的问题让学生畅所欲言,学生说到本课不需要掌握的单词时,可进行适当的追问,这样有利于增强孩子的口语表达能力,且颜色这一话题与生活息息相关,完全可以利用孩子们所穿衣服的颜色来进行交流,合理、有效、充分地利用直接资源。】
Step 3 Story time
1. Listen and choose
T: It is Saturday morning. Yang Ling is on the stage. She is doing a magic show. Liu Tao, Mike, Su Hai are watching her. Please listen to the tape and find out what the show is about. (播放录音)
S: Colours.
T: Right.
2. Watch and answer
T: How many skirts does Yang Ling show? Let’s watch the cartoon and find out.
(播放动画)
T: How many skirts does Yang Ling show?
S: Three.
T: You’re right. Well done.
3. Read and match
T: What colour are Yang Ling’s skirts? What colour are they? Please read and find.
4. Read and find
T: How do I ask questions about colours? Can you read the story again and find the sentences? (画出文中对颜色提问的问句)
T: Yes, you are right, the sentence is “What colour is it?” (指着杨玲的裙子问 What colour is it?)
S1: It’s orange.
T: (出示图2) What colour is it now?
S1: It’s green.
T: So what does “now” mean?
S: 现在。
5. Make dialogues
T: (PPT呈现图1) Look at this picture. Let’s make a dialogue!
(接下来呈现图2和图3,请学生编对话)
【设计意图:提供语段,为语篇提供故事背景,使故事更加完整,也可以让学生接触段落,提高他们的阅读能力。从听和选,到看和答,体现了教学的层次性,难度也是从低到高慢慢提升。通过阅读,孩子能够自行画出问句,画出问句后一定要在语境中运用,所以完全就可以由老师示范用What colour is my …?来提问,然后再放手让孩子进行句子操练。】
Step 4 Practice
1. Let’s act
(边看动画边跟着杨玲表演,加上动作)
2. Show time
(同学们,我们来表演自己的魔术吧)
【设计意图:当把对话练熟后,可以让孩子根据自己的服饰来表演,体现玩中用的理念。】
Homework 家庭作业
1. 听磁带,读故事5遍。
2. 搜集更多关于颜色的单词。
Teaching aids 教学准备(含板书设计)
教学准备:图字卡、PPT、板书
板书设计:
板书设计
Unit 6 Colours
What colour is it (now)?
It’s …
说课
本单元主题为颜色,与学生生活息息相关,重难点在于学生能够正确地听、说、读几个关于颜色的单词:orange, green, yellow, red,并能够运用“What colour is it?”来交流。以歌谣的形式呈现,能够营造轻松的英语学习氛围。整个设计遵循由整体到细节的原则,层层递进,有利于学生扎实地学习。

三年级上册 第六单元
第2课时 教案
Teaching contents 教学内容
Fun time & Song time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能在相对完整的情境中正确并流利地熟读并使用green, orange, red, yellow。
2. 学生能在相对完整的情境中学习正确地听、说、读下列新单词:black, blue, brown, white。
3. 学生能熟练地运用“What colour is it?”“It’s …”进行交流。
4. 学生能体会颜色的多样性。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
学生能够正确地使用颜色单词以及“What colour is it?”“It’s …”进行交流。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Free talk and review
T: Look at my …
S: How nice!/How beautiful!
T: What colour is it?
S: It’s …
T: Look at S1’s … Is it orange?
S: Yes, it is./No. It’s …
T: In Story time, Yang Ling gave us a magic show, right?
Can you act Story time out?
(请几个学生表演Story time)
【设计意图:利用身边的直接资源与学生对话,顺其自然,且与文本内容相符,有利于唤醒学生原有知识。适当的配音与表演,不仅有利于回顾上节课内容,也有利于增强学生的表演能力,更是科室检查学生的学习效果。】
Step 2 Brainstorming
1. T: Look, boys and girls. This unit is about colours. How many colours can you say? For example, I can say yellow. What about you?
S: Orange …
2. T: Oh, you can say so many different colours. Here is a song about colours. Let’s enjoy it, OK?
3. 以小组为单位,任选一个颜色,将刚刚的歌曲分组唱。
【设计意图:做brainstorming时,每个学生都会说出不同的答案,即使学生不会用英文表达,他们也能自己说出中文,在这一环节,教师应该让学生先尽情说,然后在相对整体的情境里教授所有的单词。】
Step 3 Fun time
1. Show the boy and girl on Page 40.
T: Look, who are they? The boy is Tom, maybe we can give the girl an English name, Lucy, ok?
T: What colour is Tom’s shirt?
S1: It’s green.
T: What colour is Lucy’s T-shirt?
S2: It’s orange.
T: They are playing a game. Do you want to join them?
2. PPT呈现三个盒子,任选一个打开进行游戏
(1) Say a rhyme—Nice clothes
(2) Magic eyes (看到单词和短语大声读出来,看到炸弹小声说bomb)
(3) 出示书中转盘,教师示范在先,学生练习在后
【设计意图:出示书中40页的人物时并没有简单地一带而过,而是很应景地谈论了一下他们的服饰。通过老师提供背景信息,可以使整个情节更完整。由于Fun time 涉及的内容包括衣物类单词以及颜色类单词,如果直接操练可能有困难,通过闯关的形式,给予学生一些奖励,可调动他们的积极性。在教学过程中也应时刻注意层次性。从rhyme 到magic eyes,再到最后的转盘游戏,都体现了递进性,让学生们能够适应这种难度叠加的游戏。】
Step 4 Summary
当我们想知道一件物品的颜色时,我们应该怎么问?怎么答?
S1: What colour is it? It’s …
【设计意图:当把对话练熟后,可以让学生根据自己的服饰来表演,更加具有灵动性。】
Homework 家庭作业
用What colour is it? It’s …谈论同学的衣服
Teaching aids 教学准备(含板书设计)
教学准备:图字卡、PPT、板书
板书设计:
板书设计
Unit 6 Colours
What colour is it (now)?
It’s …
说课
Fun time的核心在于fun。如何让整节课fun 起来是我们要思考的问题,所以最好设计一系列游戏。教师掌控游戏,首先让学生复习衣物类单词,其次复习颜色类单词,只有这两块都熟悉了,才能将两者结合,综合运用。
三年级上册 第六单元
第3课时 教案
Teaching contents 教学内容
Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能理解故事大意,熟读并尝试表演故事。
2. 学生能在相对完整的情境中学习,并能了解交际用语Would you like …? Yes, please.的用法。
3. 学生能通过看插图、听录音、读对话,享受阅读故事的乐趣。
4. 学生能了解西方复活节文化以及彩蛋的常识。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
了解并理解交际用语Would you like …? Yes, please.的用法。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Review and lead-in
T: Play a game. Speak them in English when you see the words or pictures. Clap your hands when you see Bobby and Sam.
【设计意图:玩游戏能够活跃课堂气氛,让学生迅速进入学习英语的氛围。Bobby 和Sam 的出现为接下来的课堂教学做了铺垫。】
Step 2 Presentation
1. T: In this game, we see Bobby and Sam, right? Look, Bobby and Sam are hungry. They are going to the shop. But what are they going to buy? Let’s watch the cartoon.
S: Some eggs.
2. T: Oh, they are going to buy some eggs. And look, who is the waiter (服务员)?
(教授Mr. Rooster 公鸡先生) Now, Bobby and Sam are coming. What can Mr. Rooster say? How about Bobby and Sam?
S1: Hello! Good morning.
S2: Good morning.
3. T: As we know, they want some eggs, right? So how can they ask questions?
S1: Would you like an egg?
(引导学生看Bobby 表情,学说Yes, please.)
4. T: But what happened? Why do Bobby and Sam look so surprised? Read the sentence on Picture 3 on Page 41.
S1: What colour?
5. T: So what colour? Can you guess?
T: Red, orange, or white?
S1: Brown, yellow, green, red?
6. T: Let’s listen to Mr. Rooster. What does “or” mean?
7. T: What will Bobby and Sam say? (学生自由回答)
8. T: Why do these eggs have so many different colours? I will show you some pictures.
【设计意图:整体看完动画后应逐幅图解读。买东西自然涉及到服务员,在这里可以自然而然地教授Mr. Rooster,因为学生对于书本上没有出现的知识是非常感兴趣的。考虑到学生已经学过一些打招呼的用语,因此在老师适当引导后,学生可以说出各种招呼语来。对于新句型Would you like …?教师要适当做引导,让学生感知并了解其意思。根据Bobby的表情,学生可以推断出答案是肯定的。有了整体看动画的前提,接下来就需要精读课文了,放手让学生去找为什么Bobby 和Sam如此惊讶,找出核心句型。给出不同的结尾,可以让学生加进自己的语言,进行开放性的学习。这节课涉及文化知识,因此需呈现复活节的图片和音频,便于学生理解。】
Step 3 Practice
1. Read after the tape.
2. Let’s dub. (请学生给动画配音)
3. Read together.
4. Act in roles, and try to give different endings.
Homework 家庭作业
课后和同学表演 Cartoon time。
Teaching aids 教学准备(含板书设计)
教学准备:图字卡、PPT、板书
板书设计:
Unit 6 Colours

说课
Cartoon time 趣味十足,一直深受学生们喜爱。以游戏的形式呈现Bobby 和Sam,不仅可以复习前面的知识,而且可以引出主题。通过整体看动画,学生得知他们是去买鸡蛋,那么跟服务员会说些什么,以及他们知道鸡蛋有颜色后的反应,每个学生都有自己不同的想法。这里可以让学生放心大胆地表达,最终,依托Cartoon,呈现文化知识,渗透文化,让学生对复活节有更加深刻的印象。
三年级上册 第六单元
第4课时 教案
Teaching contents 教学内容
Letter time & Checkout time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能掌握字母Rr, Ss, Tt的读音以及其大小写的书写。
2. 学生能学唱歌曲Colour song。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 掌握Rr Ss Tt的读音,书写。
2. 综合运用本单元知识进行交流。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Review Cartoon time
T: Act Cartoon time out
【设计意图:三年级知识比较浅显,适当的复习有利于勾起学生对先前知识的回忆。】
Step 2 Game time
1. Play a game
T: Boys and girls, let’s play a game.
(游戏规则:在鼓声中传递盒子,鼓声停止时,盒子传到谁手里,谁就站起来,用以下的句子介绍自己:
Hello./Good morning. I’m … This is … Look at my … It’s nice/blue … How nice! It’s great! I like my …)
2. Magic eyes
T: 说出你所看到物体的颜色。
S1: It’s red. It’s red and yellow.
【设计意图:击鼓传花的游戏有利于调动课堂气氛,同时训练学生语言综合表达的能力,并顺带复习衣物类单词,为下面的交流做了铺垫。Magic eyes游戏有利于复习颜色类单词。】
Step 3 Letter time
1. T: This unit is about colours. And we can see “s” is for colours. (板书Ss)
(同理用red引出 Rr,用white引出 Tt)
2. (学生根据提示单词读出Rr, Ss, Tt,然后教师带读字母)
3. (PPT呈现这三个字母的书写动画,学生先看示范书写,然后尝试自己书写)
【设计意图:由本课的核心词汇colours, red, white 自然引出字母Rr, Ss, Tt;根据学生已经会读的单词推断出需要掌握的新字母的读音可以降低学习难度,调动学生参与的积极性。利用课件展示字母书写的笔顺很清晰,有助于加强孩子记忆,让学生写一写则是一个巩固的过程。】
Step 4 Checkout time
1. T: OK, boys and girls, you know how to write the letters. Now look, the letters are very colourful. Can you say it like this? I can see a red A.
S: I can see a red M. I can see a green D
2. T: Letters are colourful. Our clothes are colourful, too. (PPT呈现Checkout time并带领学生完成)
3. Show time
4. Read and learn
【设计意图:将字母和颜色相结合,既复习了字母,也与本单元话题相关,将衣物类单词和颜色相结合也有助于检验学生的综合能力。】
Step 5 Development
Appreciate colourful things
【设计意图:有利于拓展学生的知识面,了解颜色的知识。】
Homework 家庭作业
1. 朗读 Cartoon time。
2. 和同学谈论一下自己的衣服。
Teaching aids 教学准备(含板书设计)
教学准备:图字卡、PPT、板书
板书设计:
Unit 6 Colours

字母Rr Ss Tt的书写
This is …
It’s …
说课
Letter time & Checkout time以学会书写字母以及复习为主,使学生能够综合运用本单元的知识进行交流。因此教师在课前先安排学生表演Cartoon time,起到巩固热身和复习的作用,帮助学生进入状态。接下来的游戏能扩大操练范围,将本单元和前几个单元的内容结合起来,让学生在“玩中学,玩中用”。字母的学习先由教师引入所学字母并带读,根据已学过的单词引出新字母,以降低学习难度。最后,给学生提供课外知识,既有利于培养他们对英语的兴趣,也拓宽了他们的知识面。