三年级上册 第二单元
第1课时 教案
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：
能听懂、会读、会说句型：I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Sing a song
T: Hello, children! Let’s sing a song first!
【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。】
2. Let’s say!
T: Great! I’m sure you can greet our friends now!
S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.
T: Good job!
【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜”做好铺垫。】
Step 2 Let’s guess!
T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Are you …?
S: (用Hi. Are you …?句型猜)
T: (根据学生猜测的答案，点击Yes, I am.或No, I’m not.)
【设计意图：通过“猜一猜”的游戏，让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】
Step 3 Story time
1. Let’s watch
T: Who does Mike see at school? Let’s watch the cartoon and find out. (播放动画)
T: Who are they? Can you say their names?
S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.
【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。】
2. Let’s say
T: Mike是怎样确认新朋友的姓名的呢？朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，找一找吧！
S: (自读课文，找出句子Are you …? Yes, I am./No, I’m not.说一说)
【设计意图：让学生带着问题自读故事并说一说，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。】
3. Let’s read!
T: Let’s read the story now! (让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调)
4. Let’s act!
T: Let’s act the story.
If you read fluently, you can get one star.
If you can read fluently and beautifully, you can get two stars.
If you can act it out with emotions, you can get three stars.
S: (分小组朗读和表演故事)
【设计意图：模仿录音朗读课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。通过小组活动表演故事，培养学生表演故事的能力，享受故事带来的乐趣，分层的评价方式能让学生更加明确任务的要求。】
Step 4 Consolidation
1. Summary
当你不确定对方的名字时，你可以说：
Are you …?
当别人问你是不是某人时，你可以这样回答：
Yes, I am./No, I’m not. I’m …
【设计意图：通过适时的小结，让学生了解何时何地运用语言，帮助学生更好地掌握。】
2. Touch and guess
T: Now let’s play a game. Here are the rules:
T: Well done! You can play the game after class, too.
【设计意图：通过组织学生玩Touch and guess的游戏为学生创设机会，使学生在学中玩，在玩中用，有效地促进学生对本课新句型的掌握。】
Homework 家庭作业
1. Read the story after the tape and act it out.
2. Play the game in groups after school.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT、人物头饰、一块蒙眼的布
板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao
说课
在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生通过Hello这首歌曲的动画回顾上一单元I’m …的意思，快乐地大声唱英语歌曲不仅能营造英语的氛围、带动学生课堂开始的热情，也为后面的学习进行了铺垫。
接下来采用“猜猜他是谁”的游戏的形式教学句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No, I’m not.让学生初步通过游戏步感知句型的意思、体会该句型的功能。
在课文学习部分，让学生先通过看卡通，找出Mike见到了哪些同学，说说他们的姓名，这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出Mike是怎样确认新朋友的姓名的，在这里要引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句读课文，培养学生读的能力，养成良好的语音语调。最后让学生表演课文对话，巩固课文学习。在这个环节，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。
课文学习后，通过小结本课重点对所学知识进行巩固，帮助学生养成良好的学习习惯。再通过“Touch and guess”的游戏，让学生在玩中运用本课重点句型，体会在实际生活中运用语言的乐趣。
特别分享：
关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取
关注学生的过程性体验
关注对话的理解和表演，指导怎样读
三年级上册 第二单元
第2课时 教案
Teaching contents 教学内容
Fun time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 会认、会读、会说I’m …Are you …? 并且能熟练地用Yes, I am.和No, I’m not.来回答。
2. 能有感情地、生动地表演Story time.。
3. 能理解Fun time的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
4. 乐与参加英语活动，能创造性制定游戏规则，玩属于自己的英语游戏。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 会认、会读、会说I’m … Are you …?，并且能熟练地用Yes, I am.和No, I’m not.来回答。
2. 能有感情地、生动地表演story time.。
3. 理解Fun time的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
教学难点：
1. 理解Fun time的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
2. 能创造性制定游戏规则，玩属于自己的英语游戏。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting & Warm-up
1. Greet to each other.
T: Hello, boys and girls./Good morning …/Good afternoon …
S: Hello, …/Good morning, …/Good afternoon, …
2. T: Boys and girls, let’s sing the song together.
【设计意图：三年级学生刚刚起步学习英语，教师在每节课始的打招呼问好，可以让学生更快地进入英语学习，也可以让学生更多运用所学知识。】
Step 2 Revsion
1. Guessing time.
T: Boys and girls, let’s meet some new friends! Look, who’s he? Let me try to ask. Hello, I’m Miss Jiang. Are you …? (出示Mike头像局部图，教师做示范) Can you help me?
(本环节中出现的人物都是学生在文本中遇见过的人物，只出现人物的局部特征，有助于学生认识文本的人物。在游戏开始前，教师根据PPT提示，先示范猜测，然后给学生阐述游戏规则，请几位学生和教师一起完成这个环节)
【设计意图：学生对初步接触过的人物以游戏的方式去猜一猜、问一问，引发了好奇心。本环节可以最大程度地激发学生参与活动的兴趣。】
2. Chant time.
T: Now, let’s read this chant together.
【设计意图：以朗朗上口的儿歌，把刚刚游戏中最后两个人物串联在问答当中，巩固重点句型：Are you …? Yes, I am. No, I’m not.】
T: Now you can read it in roles.
T: You are so clever. Can you make a new chant?
【设计意图：在以chant的形式巩固重点句型后，放手让学生自主运用chant的形式加上班上同学名字编一个新的儿歌。】
3. Story time.
(1) Let’s dub.
T: Look, our new friends are in the classroom. What are they talking? Let’s try to dub!
(2) Let’s act.
T: You can work in groups four. If you can act it out with feelings and actions, you will get more stars.
4. Show time.
T: Now I’d like to invite some groups to come to the blackboard and act.
【设计意图：本环节在第一课时的教学基础上，让学生尝试给不同的人物配音，尽量模仿出不同人物的语言。在能模仿朗读的基础上再让学生有感情地、生动地表演Story time。根据学生的表演情况，教师可以给予适当的奖励。】
Step 3 Presentation
1. Game time
T: (PPT呈现Fun time图) Now, look, what are our friends doing? Let’s watch.
T: Yes. They are playing a game. Do you like this game? If you want to play this game, you must know the rules. Can you find the rules?
引导学生归纳游戏规则：
2. T: Let’s play the game. Are you ready? Let’s begin!
3. T: Great！You like games. Now, let’s play some new games.
(引导学生设计更多相类似的，可以使用Are you …? No, I’m not. Yes, I am.句型的游戏。)
4. 介绍Think and guess和Touch and guess两个游戏。学生选择一个游戏。
【设计意图：玩游戏是学生的天性。Are you …? No, I’m not. Yes, I am.这类句型如果在双方认识的情况下进行对话，有明知故问的感觉，缺乏真实感。而通过听音猜、反戴头饰猜、摸人等游戏来运用这些句型，即可帮助学生自然运用，也帮助学生在游戏中巩固日常交际用语。】
Step 4 Consolidation
1. Sum up.
T: 当你不确定对方的名字时，你可以说：Are you …?
T: 当别人问你是某某时，你可以这样回答：Yes, I am./No, I’m not. I’m …
2. 生活中，还有哪些情况下可以用Are you …? No, I’m not./Yes, I am.来问和答的呢？
【设计意图：引导学生通过回忆生活及看图观察，迁移运用】
Step 5 Sing a song Goodbye
T: You have all done a good job this class. Now let’s listen to a nice song.
【设计意图：以该歌曲结束本课学习，同时也初步感受歌曲，为下面的该时打下基础。】
Homework 家庭作业
Act the story in groups.
Play the game with your friends.
Preview cartoon time.
Teaching aids 教学准备
教学准备： 与该教学内容相关的PPT，人物头饰
说课：
本节课的教学内容是Fun time，而该板块的主要功能是通过各种形式的活动和游戏，复习并操练Story time中所学的语法点和句型。因此，教师应立足于Fun time功能的理解，把这个功能最大化。
Revision的猜人物环节，既可以帮助学生进一步熟悉教材人物，又可以复习重点句型。这个环节可由教师带领学生完成。Chant time进一步巩固重点句型，这里教师可建议学生用同学的名字编新的儿歌，以增加趣味性。接下来是以配音和表演的形式复习Story time。这三个复习活动难度逐渐加大，为下面Fun time做好了过渡和铺垫。Fun time中，先跟学生明确游戏的规则，然后开始。因为该游戏比较简单，教师可介绍两个其他游戏，即可继续练习所学句型，也可避免单调。
课的最后，教师带领学生对本节课中出现的句型的使用场景进行总结，加深印象，然后引导学生发散思维、展开想象，说说生活中可以使用该句型的其他场景，调动学生的积极性。
三年级上册 第二单元
第3课时 教案
Teaching contents 教学内容
Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能熟练地在活动中运用Are you …? Yes, I am.和No, I’m not.。
2. 能理解Cartoon time中的故事，并乐于阅读表演故事。
3. 能初步会听、会读、会说Goodbye。
4. 能认读名字John。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事。
2. 能初步会听、会读、会说Goodbye。
3. 能认读名字John。
教学难点：
1. 能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事。
2. 能初步会听、会读、会说Goodbye。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Greet to each other.
T: Hello, boys and girls./Good morning …/Good afternoon …
S: Hello, Miss .../Good morning …/Good afternoon …
2. Play with our friends.
出示慢羊羊村长的图片
T: Boys and girls, look, he is Man Yangyang. Can you greet him?
S: Hello./Hi./Good morning …/Good afternoon …
T: Look, who is he? Let’s guess!
S: Are you …?
(依次出示羊村的成员，让学生猜测。教师根据学生的反应，点击PPT回答：Yes, I am./No, I’m not.)
【设计意图：三年级学生刚刚起步学习英语，教师在每节课开始的打招呼问好，可以让学生更快地进入英语学习，也可以让学生多运用所学知识。本环节中引入学生耳熟能详的卡通形象，让学生通过与他们做猜一猜的游戏复习巩固本单元的重点句型“Are you …?” 及其回答，并尝试用学习的打招呼的语言与其进行交流。同时，在教学过程中，针对表现突出的孩子可以奖励相应的动物贴纸。】
T: Boys and girls, welcome to Happy English Land. Let’s play with our friends.
S: OK.
Step 2 Presentation
1. Rhyme time
T: Let’s read the rhyme with Sam.
S: OK.
Hi. Hi. Are you Sam? Yes. Yes. Yes, I am. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, I’m not.
【设计意图：通过一个简短的Rhyme巩固本单元重点句型，也为下面的教学进行衔接。】
2. Cartoon time
T: Let’s go to the cartoon theatre with Sam. 同学们让我们和萨姆一起到卡通剧场去看一看吧。
(先回顾上一单元中Sam和Bobby之间发生的事，再引入新故事图片。)
(1) Watch and answer
T: Look, this is Bobby. What are they doing? Let’s watch the cartoon together. (播放动画)
T: They are playing a game, hide-and-seek. Are they happy?
S: Yes.
T: Are they happy now? What happened?
S: No. 小老鼠们看到Sam都被吓跑了。
(出示玩游戏的两张图片，让学生对比观察。)
【设计意图：初步感知故事情节，引导学生通过观看动画、观察图片，体会故事的趣味性。】
(2) Read and tick
T: 故事最后，Bobby说的这句话是什么意思呢？Let’s read the story. (PPT呈现四幅图，学生跟录音分句朗读故事)
T: Goodbye的意思是你好、晚安还是再见呢？
S: Goodbye是再见的意思。
T: Yes.我们跟别人说再见，除了说Goodbye，还可以说Bye或Bye-bye。
【设计意图：通过本环节的跟读，指导学生的语音语调。同时，学生通过朗读理解Goodbye的含义。】
(3) Read and order
T: Now, boys and girls, open your books and read the story together.
Can you order the pictures? 你能给这四幅图排序吗？
T: Good job!
【设计意图：通过深入的朗读学习，理解故事，理清故事脉络。】
Step 3 Consolidation
1. Choose one way to read.
学生五人一组选择一个方式朗读课文。
【设计意图：学生的学习水平有异同，学生在该环节中可以根据自己的实践能力选择适合自己的朗读方式。】
2. Act out the cartoon.
【设计意图：让学生戴头饰扮演卡通中的人物，表演故事，检查学生掌握情况。】
Step 4 Sharing time
T: Just then, Bobby played a game. He can’t find John. Now, look, Sam can see four mice. They look the same. Which one is Bobby? Let’s share the story.
播放Sam找出Bobby的动画。
【设计意图：卡通时间中，Bobby玩游戏摸人，摸到了Sam。该处分享的故事，则由Sam从相似的老鼠中通过询问“Are you …?”找出Bobby。不同的故事主角，相似的故事内容，学生通过拓展阅读，拓展了课外知识，享受了阅读乐趣。】
Homework 家庭作业
Act the story with your friends.
Preview letter time and rhyme time.
Teaching aids 教学准备
教学准备：与该教学内容相关的PPT、人物头饰
说课：
本课的主要教学内容是Cartoon time. 该板块的功能是用新的场景呈现单元所学的重点句型，并适当引入下单元的内容。在开始Cartoon time板块前，教师先通过展示深受学生喜爱的动画片《喜羊羊》中的人物，唤醒所学知识。接下来的Rhyme里将名字换成Bobby和Sam，从句型和人物都为学生开始Cartoon time板块的学习做好准备。
在Cartoon time板块的学习中，先通过看动画回答问题帮助学生了解故事的背景，并对“goodbye”进行适当点拨，使学生会读、了解其意思即可，接下来设计的排序活动帮助学生理清故事脉络，然后通过不同形式的朗读和表演进行复习。最后教师又在课文的基础上进行拓展，增强趣味性。
三年级上册 第二单元
第4课时 教案
Teaching contents 教学内容
Letter time, Rhyme time & Checkout time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能听懂、会读、会说、会写字母Ee、Ff、Gg。
2. 能有感情地诵读歌谣Are you Mike?。
3. 能熟练运用句型I’m …/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能听懂、会读、会说、会写字母Ee、Ff、Gg。
2. 能有感情地诵读歌谣Are you Mike?。
3. 能激发学生对英语的好奇心以及学习兴趣，积极参与各种课堂活动。
教学难点：
1. 字母Gg的写法。
2. 能有感情地诵读歌谣Are you Mike?。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Free talk
T: Hello, children! Nice to see you again!
大家好！欢迎大家来到“英语欢乐谷”，今天我们将开始段快乐的旅程！
首先如果我们能完成“歌谣秀”，就可乘坐“音乐船”到达“字母岛”，
完成岛上的探险，我们就能顺利到达“大气球”了，大家准备好了吗？
【设计意图：创设“欢乐谷”情境，激发学生学习热情，将本课内容融于各种活动中。】
Step 2 歌谣秀
1. T: First, let’s watch the cartoon.
2. T: Now let’s read the rhyme. (教师提醒学生在朗读的时候，注意节奏和语调)
3. T: Good job! Look! I made a rhyme, too. Let’s read it together.
Hi, hi. Are you Sam?
Yes, yes. You’re right.
Hi, hi. Are you Sam?
No, no. I’m Bobby.
4. T: Now, it’s your turn to make a rhyme. (让学生用教材中的人物名进行替换，可以请几组学生将自己的歌谣读给大家听)
【设计意图：学生自己创编歌谣，充分发挥学习的自主性，能更好地巩固所学知识。】
Step 3 音乐船
T: Now let’s go to the music boat and enjoy a nice alphabet song.
(播放字母动画歌曲)
【设计意图：学生一起唱字母歌不仅能营造轻松的氛围，而且能复习已学字母abcd、渗透新授字母。】
Step 4字母岛
1. Let’s learn
T: Look at the picture. Which letter can you find?
(PPT呈现，请学生在图中找到大写字母E。并带读发音。同法教授F和G)
【设计意图：学生看图找字母，各种有趣的字母藏在图中，能有效激发学生的学习兴趣。】
2. Let’s read the rhyme
T: Oh, the letters are in the rhyme. Let’s read the rhyme together.
【设计意图：朗读歌谣不仅可以巩固刚刚新授的字母，而且可以渗透发音规则。】
3. Let’s write the letters
T: Let’s learn how to write them. Look at page 16.
Can you tell me how to write these letters?
(教师在黑板上的四线三格中板书字母)
4. Find letters
T: Look at these pictures. What letters can you find?
(教师和学生一起找出图中的字母)
5. Let’s read
T: Can you read these letters. Have a try please.
CBA BBC CBD egg face age
【设计意图：快速读字母组合，复习已学的7个字母，同时培养学生拼读和记忆字母组合的能力。】
Step 5 Big balloon
游戏规则：如果回答正确，气球上升；回答错误，气球则下降。当气球碰到白云，则获胜。
【设计意图：通过游戏复习巩固本单元的重难点，同时完成Checkout time的相关练习。】
Homework 家庭作业
1. 抄写字母Ee, Ff, Gg各一行，找一找学过的含有这些字母的单词。
2. 完成《课课练》。
Teaching aids 教学准备
教学准备：四线三格板贴
说课
本课是本单元的第四课时，内容包括Letter time, Rhyme time &checkout time。在课的伊始，创设情境“欢乐谷游玩”。学生在在说一说、玩一玩、唱一唱等各种活动中完成教学内容，达成教学目标。在学儿歌时，让学生发挥想象，自己创编；在教字母的环节中，也要注重让学生通过形象生动的儿歌、生活中的趣味字母等各种有趣的内容学习新知。因此，设计本课时，我的主导思想是“寓教于乐”，争取做到教学方法和过程符合三年级学生的年龄特点。
