2.3 平面镜成像教案示例三

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第三节 平面镜成像
【教学目标】
1．知识和技能。
·了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
·理解日常生活中平面镜成像的现象。
·初步了解凸透镜、凹透镜对光的发散作用，了解它们的应用。
2．过程与方法。
·经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
·通过观察感知球面镜对光的作用。
3．情感、态度、价值观。
·在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
·培养实事求是的科学态度。
·平面镜、球面镜的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【重点】
通过实验总结得出平面镜的成像特点
【难点】
“虚像”概念的建立
【教具】
同样大小（长短、粗细）的蜡烛一对、小蜡烛一只、大蜡烛一只；平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板（30度，60度）一对、刻度尺一把
【教学过程】
一、新课引入
方法1：由日常生活中的照镜子引入课题
课前要求学生在家中分别在大面镜前和小面镜前观察自己的像，提出平面镜成像的概念，并提出问题：
1) 人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗
2) 人或物体在镜前移动时，镜中的像怎样移动？
3) 镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上？
通过对上述问题的议论和回答，引出研究平面镜成像特点的实验。
方法2：在教室前悬挂一大一小两面镜子（悬挂的角度尽可能是同学们都能看到自己的像），从而调动学生的兴趣，再准备几面镜子，让学生从前传到后，观察自己的像并与前面两面镜中的像相比较，提出问题引入新课。
二、新课教学
1． 平面镜成像特点
探究平面镜成像特点
提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢？具体地说就是像的位置有什么特点呢？像的大小有什么特点？
探究指导：要探究平面镜成像特点，必须解决好以下几个问题：
1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在平面镜后面仿制一块光屏（白纸），屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小。怎样解决这个问题？为此，你选用什么样的“平面镜”？
2）如何确定像的位置？
3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？
4）如何比较物像的大小、形状的关系？
5）怎样观察物与像的左右关系？
6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？
学生设计实验和进行实验
交流分析归纳得出探究结果：
1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________
2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________
3)像的左右与物的左右关系是__________
4)像的上下与物的上下关系是__________
5)当物体远离或面镜移动时物体的像的移动情况是____________________
像的大小、形状的变化情况是________________________________________
2．虚像
方法1：从平面镜成像原理出发
根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交。由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的。实际上镜中并没有光直接到达。这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的。
老师演示：（用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上）
点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在。
方法2：学生分组实验，分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象。然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：（1）到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？（2）像点是怎样形成的？教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难。可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实。
3．平面镜的应用
平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用。除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种情况，分析平面镜起什么作用。
三、板书设计
第三节 平面镜
1、 平面镜成像
1． 平面镜成像的特点
像和物体到镜面的距离都相等；
像与物体大小相同；
像与物体的连线与镜面垂直。
2． 虚像
不是实际光线会聚成的，实际并不存在，不能用光屏接收。
平面镜成像的应用
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