《我是草原小骑手》教学设计
一、教材分析： 《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。2/4拍，羽调式。歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏富于舞蹈性。全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。 二、学生情况分析： 五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。 三、教学目标： 1、情感态度与价值观目标 感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。 2、“过程与方法”目标 聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。 3、“知识与技能”目标 指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演 四、教学重难点： 学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意下滑音的演唱及大跳音程的音准。 五、教学方法： 情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等 六、教学准备： 多媒体、课件、打击乐器。 七、教学过程： 一、导入 师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，咱们出发吧?（随音乐律动进教室） （生：大草原的美丽风景） 师：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。现在我们一起来跟小羊小牛打个招呼吧。 二、发声练习 小羊小牛你们好你们好? （用该首歌的难点节奏及大跳音程作为发声练习），我们蒙古族的小朋友也比较好客，你们看，他们唱着歌来迎接我们啦！ 三、新课教学 1、（初听音乐）用多媒体播放音乐，感受歌曲的情绪速度。 自豪地，欢快地 2、揭示课题—《我是草原小骑手》 3、再听音乐，找歌曲中的活动。（赛马、射箭、摔跤） 4、用“Lu”或者“La”模唱旋律。 5、学习第一段。 6、处理难点附点节奏、大跳音程和下滑音。 7、熟悉第一段，学习第二段和第三段。 8、处理情绪并完整演唱歌曲。（钢琴伴奏） 9、边唱边表演。（随多媒体） 四、拓展 1、小组合作，分组展示。 五、小结 师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，最后让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。
课件9张PPT。歌曲的速度、情绪是怎样的？自豪地、欢快地稍快《我是草原小骑手》歌曲里有哪些活动？骑马、射击、摔跤下滑音
