第三单元 欣赏 赛马 教案

赛马 教学设计
教学目标
1、通过欣赏《赛马》，认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，初步了解蒙古族的风土人情。
2、培养学生对音乐的表现能力及想象创造能力。引导学生积 极参与音乐实践活动。
3、体会速度、力度等音乐元素在乐曲中的作用。
教学重难点
1、通过欣赏《赛马》，认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，初步了解蒙古族的风土人情。
2、培养学生对音乐的表现能力及想象创造能力。引导学生积 极参与音乐实践活动。
教材分析
二胡独奏曲《赛马》是描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会一首乐曲，乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾 的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。 乐曲由三个部分组成。
教学过程
激趣导入
师：同学们，你知道被称为“马背上的民族”是哪个少数民族吗？
生：蒙古族。（教师介绍蒙古族）
师：让我们一起走进“那达慕”大会。
初听乐曲
师：刚才我们听到的乐曲表现的是蒙古族那达 慕大会中的一项比赛，你们知道是哪一项比赛？
生：赛马
.? 师：那你们从乐曲当中听到了什么？
生：（依据自己听到的自由发挥）
师：这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的一首乐曲，乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情.?
探究
一、复听乐曲
要求学生边听边模仿演奏家拉二胡，做个小小二胡演奏家。
师：从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日， 举行赛马盛会时，是什么样的心情？
生：高兴的、欢乐的
师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么 样的感情？
生：无比热爱
二、分段欣赏
1、细听第一段。
这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐以坚定有力的强音（“6”），还有急促的?16分音符表现了音乐怎么样的情绪？（紧张、热烈）
2、细听第二段，把握音乐的变化。
与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象；指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
第二段音乐的情绪怎么样？
（抒情、悠扬）??
3、细听第三段旋律，体会赛马时的“冲刺。”
结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）
哪一段情绪更激烈？（第三段）
这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
表现
完整欣赏二胡独奏曲《赛马》，在欣赏过程中听到每一主题时做出相应的反应动作。
拓展
1、欣赏我国二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅的精彩表演，然后学生谈感受。
2、教师小结。