课件26张PPT。第1单元 混合运算2 买文具2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。3.让学生感受数学在实际生活中的运用。学习目标1.口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 复习导入2.上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？答案：先算乘法，再算加减法3.练习： 4×8+6 40-6×4答案：4×8+6=38 40-6×4=16复习导入1.笑笑一共需要多少元？2.每本算术本现价比原价便宜多少元？提出数学问题？情景导入1＋4元？元18元（18÷3）元18÷3＋4＝6＋4＝10（元）答：笑笑一共需要10元。1.笑笑一共需要多少元？探索新知3－10÷5＝3－2＝1（元）答：每本算术本现价比原价便宜1元。2.每本算术本现价比原价便宜多少元？先算出每本算
术本的现价探索新知绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com哪种说法对？说一说。探索新知情景导入2淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？16÷2－7＝8－7＝1（元）答：淘气买的钢笔比现在文具店里
的钢笔每支贵1元。先算淘气上次买
的钢笔每支多少元…探索新知＝21＋12＝33（元）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。3×7+12探索新知＝5－3＝2（元）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。5－12÷4探索新知解题思路：1.脱式计算：12-35÷5既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。解答：12-35÷5=12-7=5典题精讲2.小丽一分钟折6朵花，小红5分钟折20朵花，小丽一分钟比小红多折几朵花？ 提示： 先求小红一分钟折多少朵花，再求小丽一分钟比小红多折几朵花。解答： 6-20÷5
=6-4
=2（朵）答：小丽一分钟比小红多折几朵花。典题精讲计算:28+14÷7错误解答28+14÷7
=42÷7=6易错提醒错解分析：28+14÷7有加法有除法，应该先算除法。易错提醒计算:28+14÷7正确解答 28+14÷7
=28+2
=30
错误解答 28+14÷7
=42÷7
=6易错提醒1.说一说先算什么，再算什么，并计算。＝4＋3＝74＋24÷872÷8－35－8÷4＝9－3＝6＝5－2＝3提示：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是：先算除法后算加减。学以致用2.一个大气球比一个小气球贵多少元？提示：先求出一个大气球多少元，再求出一个大气球比一个小气球贵多少元。学以致用2.一个大气球比一个小气球贵多少元？ 12÷3-2
=4-2
=2(元)解答：答：一个大气球比一个小气球贵2元。学以致用3.⑴整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？9－56÷8＝2（元）提示：先求出整箱的酸奶每盒多少元，再……答：整箱的酸奶每盒比单卖的便宜2元.学以致用3.⑵结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。9＋18÷63×9＋15买1盒酸奶和1瓶绿茶，一共需要多少元？买3盒酸奶和1桶绿茶，一共需要多少元？＝9＋3＝12（元）＝27＋15＝42（元）提示：先求单个数量的价格。学以致用4.森林医生。24＋40÷8＝64÷8＝815－6×2＝9×2＝835÷5－4＝7＝3＝24＋5＝29＝15－12＝3－4学以致用提示：先求每人分几块蛋糕，再求吃了几块。答：他吃了4块。5.数学故事
56块蛋糕平均分给7个人，小黄人剩下4块，他吃了几块？ 56÷7-4
=8-4
=4（块）学以致用先算除法后算加减课堂小结从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步．求出了第一步，第二步就可解决最后的问题。课堂小结第2节 买文具
教材第5～7页的内容。
1．通过解决“买文具”问题的探索过程，让学生感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2．理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3．进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
重点：引导学生理解和掌握除加、除减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
难点：在解决问题的过程中，理解数量关系。
教材中情境图制成的课件。
开学了，笑笑和淘气一起来到了文具店买文具，一进店就被琳琅满目的文具吸引了，我们一起去看看淘气和笑笑买了些什么吧！(板书课题)
设计意图：去文具店买文具这种贴近生活的情境导入，可以让学生有代入感，更好地进入本课的学习。
出示买文具的情境图，引导学生观察。
1．理解图中内容，让学生找信息。
师：从图片中你能发现什么信息？
3本作文本一共18元。
英文本每本4元。
算术本原价每本3元，现价5本10元。
笑笑想用20元买1本作文本和1本英文本，淘气想用20元买3本作文本。
师：同学们发现的信息真多真全面呀！根据这些信息，你能提出什么问题？(鼓励学生提问，只要问题合理，都给予正面评价。)
2．解决问题：笑笑一共需要多少元？
(1)分析问题：笑笑买了1本作文本和1本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本4元，3本作文本一共18元，所以先要解决1本作文本多少元的问题，再算出一共花的钱数。
(2)列算式。学生通过讨论可能会有以下三种列式方法：
a．18÷3＝6(元)
6＋4＝10(元)
b．18÷3＋4
c．4＋18÷3
(3)理解算理，掌握算法。
①全班重点讨论算式b：18÷3＋4 表示什么意思？
算式“18÷3＋4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元，所以“18÷3＋4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元。
②你能用画图等其他方法来表示算式的意思吗？(结合教材直观图让学生更容易理解算理)
③引导思考：应先算什么，再算什么，为什么这样算？
预设1：先算1本作文本的钱数，再算1本作文本和1本英文本一共的钱数。
预设2：18÷3表示1本的钱数，应先算。
④试着脱式计算18÷3＋4，集体反馈总结。将先算的一步用下划线标出来。
师板书： 18÷3＋4
＝6＋4
＝10(元)
小结：①有加法又有除法时，应先算除法，再算加法；②书写时，不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
⑤试算算式c：4＋18÷3，说说是怎样算的。
设计意图：让学生理解不管4在前还是在后，都不影响运算的顺序。(板书略)
3．尝试解决问题。
(1)提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？
(2)让学生小组讨论后尝试独立解答。有2种算法：
a．10÷5＝2(元) 3－2＝1(元) b．3－10÷5。
(3)重点讨论算法b，让学生观察算式3－10÷5与上面的算式18÷3＋4有什么不同。参照上面的过程，让学生说说3－10÷5这个算式的意思，在脱式计算时，应先算什么，再算什么。总结算理并示范板书。
发现：既有减法又有除法时，先算除法，再算减法。
师板书： 3－10÷5
＝3－2
＝1(元)
答：每本算术本现价比原价便宜1元。
4．小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？
既有除法又有加减法时，先算除法，再算加减法。(师板书)
5．拓展延伸：哪种做法对？说一说。
出示两组题目，让学生观察。生独立思考后与同学交流，说一说判断的理由。
全班汇报交流，总结归纳。
6．教材第6页“试一试”。
(1)提示：先算淘气上次买的钢笔一支是多少元。
(2)先说运算顺序，后让学生独立计算。
7．结合情境说说下面算式的意思，并计算。
3×7＋12 5－12÷4
设计意图：让学生进一步理解混合算式表示的实际意义，巩固理解运算顺序，并能正确地进行计算。
完成教材第6～7页练一练全部内容。
今天你有什么收获呢？计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？(先算除法，再算加减法)
买文具
18÷3＋4 3－10÷5
＝6＋4 ＝3－2
＝10(元) ＝1(元)
答：笑笑一共需要10元。 答：每本算术本现价比原价便宜1元。
既有除法又有加减法时，先算除法，再算加减法。
本次课由“买文具”的生活情境引入，这是学生喜闻乐见的方式，亲切自然，易激发学生的学习兴趣。
教学时，我充分利用情境图，让学生从中获取有用的信息，并鼓励学生提问，这样有利于培养学生读图和信息检索的能力。让学生充分讨论，可能会出现三种不同的算法：第一种是分步计算的式子，后两种都是综合算式，其中第二种加法在后，第三种加法在前，目的是让学生明白不管加法的位置在哪，都不影响运算的顺序。以上是除加的情况，除减的情况要根据题意来。
本节是在第一节乘加、乘减的基础上进行的，课堂整个流程与第一节大同小异，因为有了前面的知识作基础，所以本节课的讲解就有据可循了。
