课件18张PPT。R·五年级上册第1课时 确定位置（1）【学习目标】1.明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握书写方法。2.通过对数对的学习，使学生体会到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强应用意识。一、引入新课你知道如何描述同学的位置吗？二、自主探究竖排叫做列。横排叫做行。第1列第2列第4列第5列第6列第3列第1行第2行第3行第4行第5行是第2列、第3行的同学。张亮同学，你有什么问题？第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行两个数之间用逗号隔开表示张亮在第2列表示张亮在第3行归纳小结用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？
王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）。赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。
王艳同学和赵雪同学的位置都是用
3、4表示的，它们有什么不同吗？如果没有这个约定，在确定位置时就得不到一致的结论。用数对表示物体的位置时，先写列数后写行数是一种约定。这也是表示王艳和赵雪位置的数对都是由4和3组成的，顺序却不一样的原因。三、巩固深化你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？1.教材P21
练习五三、巩固深化1.三 七麦冬在（4，5）的位置。当归在（3，3）的位置。五味子在（10,6）的位置。2.四、课堂小结用数对表示竖排叫列；横排叫行
（a，b）左列右行，中间用“，”隔开五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。课件16张PPT。R·五年级上册第2课时 确定位置（2）【学习目标】能用数对表示方格纸上物体的位置。一、复习导入你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？如果把某个物体变成一个点，你还会表示吗？今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。二、自主探究教室座位示意图第6列第1列第2行第3行第4行第5行第6行第1行动物园示意图的第一列，第一行又在哪呢？动物园示意图0既表示列的开始，
又表示行的开始。0行列（3，0）我用数对（3，0）
表示大门的位置。
你能表示其他场馆所在的位置吗？
动物园示意图动物园示意图（1, 4）（3, 5）（2, 2）（6, 4）（1，4）（6，4）44（3，5）（3，0）动物园示意图观察一下，看看你有什么发现？你能总结一下我们发现的规律吗？物体在同一列物体在同一行在同一个平面图上的几个数对动物园示意图请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1, 1）
猩猩馆（0, 3）
狮虎山（4, 3）飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）归纳小结用数对可以表示平面上物体的位置。2行和列的交点，就是物体所在的位置。1.照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 ，8 ） B（ ，）
C（ ， ） D（ ， ） 三、巩固深化比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对，看看发现了什么？2 55 28 5教材P20
做一做2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6）
D（ 1，6） E（ 8，1） 教材P20
做一做物体在同一列第二个数相同物体在同一行第一个数相同熊猫馆（3,5）
大门（3,0）
大象馆（1,4）
海洋馆（6,4）
四、课堂小结五、课后作业1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。课件17张PPT。R·五年级上册第3课时 练习课【学习目标】1.明确列与行的意义。2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式。3.掌握用数对表示物体位置的方法。一、复习巩固知识点1：用数对表示具体情境中物体位置的方法1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”
“土”的位置。
（2）数对（4 ，2）和（2，4）分别表示哪个汉字？（1,2）（2,3）（3,1）（4,5）（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”
“土”的位置。
（2）数对（4 ，2）和（2，4）分别表示哪个汉字？（4,2）——冬（2,4）——月知识点2：在方格纸上用数对确定物体位置的方法1.用数对可以表示平面上物体的位置。
2.行和列的交点，就是物体所在的位置。（1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个单位后的图形。2 34 1ACBACB（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么。ACBACB向右平移5个单位后顶点的位置：A（6,1），B（9,1），C（7,3）
向上平移6个单位后顶点的位置：A（1,6），B（4,6），C（2,8）（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么。ACBACB我发现：图形向右平移时，所有表示点的数对的行数没有变，列数加上移动的单位数，图形向上平移时，所有表示点的数对的列数没有变化，行数加上移动的单位。二、巩固提高如图：西瓜用数对（5，1）表示，你能用数对表示其它几个图案的位置吗？苹果（2,3）梨（4,4）明明和小强下五子棋：
明明执黑子先下，小强执白子后下。
明明和小强的落子位置用数对表示是：
明明：①（4，5）②（5，6）③（6，7） ④（7，8）⑤（4，7）⑥（5，7）
小强：①（5，5）②（6，6）③（3，4） ④（8，9）⑤（4，4）⑥（7，7）⑴请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。 明明：
①（4，5）
②（5，6）
③（6，7）
④（7，8）
⑤（4，7）
⑥（5，7）小强：
①（5，5）
②（6，6）
③（3，4）
④（8，9）
⑤（4，4）
⑥（7，7）⑵你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子准备放哪？请用数对表示。小强赢的可能性大（3,3）（8,8）三、课堂练习西瓜（2,1）樱桃（2,3）香蕉（4,1）苹果（4,3）教材P21
练习五 1教材P22
练习五 4（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。（4,5）（3,3）（10,6）教材P22
练习五 4（2）三七在（8,6）的位置，请你在图中标出。三七教材P22
练习五 4（3）大夫开了一个药方：黄岑、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。（6,3）（2,5）（8,4）（5,1）（2,2）（10,4）
