第1课时 交通运输方式的选择
知识与技能
1．比较不同交通运输方式的特点。
2．学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
过程与方法
1．通过讨论、比较、举例分析，培养分析、归纳、总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，正确认识各种交通输方式的特点。
重点
学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
难点
学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
一、导入新课
教师：每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大川，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操，实在是一件十分有益的事情。同学们，你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？
学生积极思考，踊跃发言，教师简单总结。
学生：一般选择汽车、火车、飞机、轮船等。
教师：好，下面就让我们一起学习我国的“交通运输”。
二、讲授新课
教师：人们常说“要致富，先修路”，“火车一响，黄金万两”。交通运输不仅与我们的生活息息相关，中国经济的发展也离不开交通运输。交通运输业是经济发展的“先行官”，对中国经济的发展起着重要的作用。
教师：我们每个人都离不开交通运输，我们每个同学也都感受到它的作用，下面请同学们在小组内谈一谈对它的体会。
学生活动：先在小组内交流，然后在班内分别交流。
过渡：每一种交通工具都发挥着重要作用，但是交通工具的发展是经历了一个漫长的历史过程的。
教师：阅读图4.1“交通运输工具的发展”，交通工具经历了哪三个阶段？学生读图讨论展示说明，教师给予鼓励。
学生：交通运输发展经历了由原来的手提肩扛到牲畜驮运，到现代的交通运输方式航空运输、铁路运输、公路运输、水路运输、管道运输等三个阶段。
教师：什么是现代运输？现代主要有哪几种运输方式？
学生：现代运输是指使用汽车、火车、船舶、飞机等运输工具，把人或物从一个地方运输到另一个地方。主要运输方式有航空运输、铁路运输、公路运输、水路运输、管道运输等。
过渡：学习了各种交通运输线路，我们就可以根据需要选择有利于我们的生产与生活的出行方式和路线。
教师：如何根据实际需要来选择合适的交通运输方式呢？阅读图4.2“选择交通运输方式应考虑的因素”。
学生：选择运输方式要根据旅客出行的目的、货物本身的性质等，考虑运输价格的高低、运输速度的快慢、运量的多少等方面。
教师：不同运输方式各有各的交通工具、路线，因而各有特点。读图4.3，列表比较各种交通运输方式的特点。
教师可在黑板上画出表格，列出运价、运速、运量，让学生比较分析后填表格。
运输方式
运输工具
运输量
速度
费用
其他特点
铁路
火车
较大
较快
较低
适宜长途运输
公路
汽车
较小
较快
较高
机动灵活，可满足门对门需要，主要适宜短途运输
水运
船舶
较大
较慢
最低
投资少，受自然条件影响大
航空
飞机
小
最快
最高
舒适，安全，但价格昂贵
管道
管道
多运输气体、液体和粉末、颗粒状货物，安全可靠，运输量大，设备投资大，灵活性差
教师：选择运输方式一般按照：贵重、急需、数量不大，选空运；易死亡变质的鲜活货物，数量大，远距离，选铁路专用；大宗、笨重、数量大，远距离，有水路的选水运，无水路的选铁路；液体、气体的货物，数量大或经常性的选管道运输。
探究活动：学生合作交流，完成活动中的问题，比较与选择交通运输方式。教师巡视指导检查，及时评价鼓励。
教师：人们根据不同的出行目的选择合适的交通运输方式。根据下列情境，为这几位旅客出主意。
①乌鲁木齐某学校的王校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。
②刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，她们想选择比较经济的旅行方案。
③周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
学生：乌鲁木齐某学校的王校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。时间紧急，应选择乘飞机(航空)。刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，她们想选择比较经济的旅行方案，可以乘火车(铁路)。周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光，选择乘江轮观赏(河运)。
教师：根据下列情境，选择合适的交通运输方式，并说明理由。
例：上海有一位患者需要移植骨髓。台北有一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在几个小时内从台北送到上海。(飞机)
贵重或急需的货物而数量又不大的，多由航空运送。
(1)1吨活鱼从北京郊区的水库运往城区。( )
(2)1吨葡萄从山东运到上海销售。( )
鲜活的或易变质的货物，运距较近，多采用________________________________________________________________________。
(3)5000吨钢材从上海运往济南。( )
(4)1万吨大米从大连运往广州。( )
大宗笨重货物，远距离运输，一般选择________________________________________________________________________。
学生：(1)1吨活鱼从北京郊区的水库运往城区(汽车)。(2)1吨葡萄从山东运到上海销售(公路专用车)。鲜活的或易变质的货物，运距较近，多采用公路专用车运送。(3)5000吨钢材从上海运往济南(火车)。(4)1万吨大米从大连运往广州(海运)。大宗笨重货物，远距离运输，一般选择用水路或铁路运输。
三、课堂小结
本节课主要学习我国交通运输方式及如何选择合适的交通工具，选择运输方式要根据旅客出行的目的、货物本身的性质等，考虑运输价格的高低、运输速度的快慢、运量的多少等方面。
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第2课时 我国铁路干线的分布
知识与技能
1．了解中国铁路建设的成就。
2．记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线及主要铁路枢纽。
过程与方法
1．运用地图说出我国铁路干线的分布格局。指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，认识我国铁路建设成就，培养自豪感。
重点
记住主要的南北铁路干线、东西铁路干线及主要铁路枢纽。
难点
运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
一、导入新课
教师：我国主要的运输方式有铁路、公路、水运、空运等，在各种交通运输方式中，铁路运输具有什么特点？在什么情形下适合采用铁路运输？
学生：铁路运输运量大，适合长途运输。
教师：铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。今天我们一起来学习我国的铁路运输。
二、讲授新课
教师：铁路线、公路线、水运航线及航空线，就像人体中的血管一样，遍布祖国母亲的肌体，是我国经济发展的“生命线”。这些交通运输线相互交织，形成了四通八达的交通运输网。
教师：请阅读教材，归纳总结一下我国铁路运输取得了什么样的成就。
学生1：中华人民共和国成立前，铁路里程短，分布零散。现在，已形成较为完整的铁路运输网络。
学生2：铁路建设速度快，连通了全部省级行政中心，部分城市还有高速铁路连接。
学生3：铁路线路分布日趋合理，东部建设早，铁路网密集，西部大开发后西部铁路网络不断完善。
教师：是啊，我国铁路建设成就很大。各种运输方式日趋合理，现在我国立体交通网络初具规模。陆、海、空通道日益畅通，为我国经济社会的健康持续发展和满足人民群众出行需要打下了坚实的基础。
过渡：我国主要铁路干线可以分为南北干线和东西干线两大组。在铁路干线交会处，多形成重要的铁路枢纽。
思路：教师指导学生读图4.4“中国主要铁路的分布”，观察图中各铁路干线的名称及起讫点，找出东西向的铁路干线，再找出南北向的铁路干线。学生自主活动，把所查找的主要铁路干线填在下列表格中。教师巡视指导，由学生展示自学成果，及时给予评价鼓励。
学生：我国主要的南北向铁路干线
起止点
连接铁路线
枢纽
运输功能
哈尔滨
至广州
京哈线
(北京—哈尔滨)
京广线
(北京—广州)
沈阳
北京
郑州
株洲
最长的南北铁路大动脉，北方的石油、木材、钢材、粮食、煤炭，南方的轻工产品和进口物资，以及粮食等为主要运输物资
北京经天
津至上海
京沪线
(北京—天津—上海)
天津
徐州
东部沿海地区交通干线，向南运输煤炭、钢材、棉花、木材，向北运输机械、轻工产品、茶叶等
焦作至
柳州
焦柳线与京广线平
行的南北交通干线
运输煤炭为主
宝鸡至
昆明
宝成线
(宝鸡—成都)
成昆线
(成都—昆明)
成都
我国第一条电气化铁路，促进西南地区的开发
北京至
九龙
京九线
(北京—九龙)
商丘
南昌
缓解南北铁路支线的紧张状况，促进沿线地区的经济发展
学生：我国主要的东西铁路干线
起止点
连接铁路线
枢纽
运输功能
北京至
兰州
京包线
(北京—包头)
包兰线
(包头—兰州)
北京
兰州
向东运输煤炭、钢材和粮食，是晋煤外运的重要通道
连云港至
乌鲁木齐
陇海线
(连云港—兰州)
兰新线
(兰州—乌鲁木齐)
徐州
郑州
兰州
国内最繁忙的路线之一，第二“亚欧大陆桥”的一部分，有利于西北内陆地区开发贸易
上海至
昆明
沪杭线
(上海—杭州)
浙赣线
(杭州—株洲)
湘黔线
(株洲—贵阳)
贵昆线
(贵阳—昆明)
株洲
与陇海线和长江航道大致平行，有利于南方地区木材、毛竹、粮食、钢材、有色金属和轻工产品的东西交流和少数民族地区的开发
教师：继续阅读图4.4，观察各铁路干线交会处经过了哪些城市，查找后填写在表格中。
学生：填写表格如下：
枢纽
铁路干线
枢纽
铁路干线
北京
京哈线、京沪线、京九线、京广线、京包线
徐州
京沪线、陇海线
兰州
陇海线、兰新线、包兰线、兰青线
宝鸡
陇海线、宝成线
株洲
京广线、浙赣线、湘黔线
成都
宝成线、成昆线
郑州
京广线、陇海线
沈阳
哈大线、京哈线
探究活动：学生自主完成，同桌互相合作交流，教师指导，最后由学生展示学习成果。
学生展示：湘黔线：名称分析：起点是湖南省的株洲市，终点是贵州省的贵阳市，湘是湖南的简称，黔是贵州省的简称。
命名方式：以起讫点所在的省级行政区域的简称命名。
兰新线：名称分析：起点是兰州，终点是新疆维吾尔自治区。
命名方式：以起点所在的省级行政区域的简称和一个终点城市命名。
学生展示：北京位于京哈线、京通线、京包线、京广线、京九线、京沪线的交会处。郑州位于京广线和陇海线的交会处。徐州位于京沪线和陇海线的交会处。株洲位于京广线、浙赣线和湘黔线的交会处。兰州位于陇海线、兰新线和包兰线的交会处。成都位于宝成线、成昆线和成渝线的交会处。武汉位于长江中下游平原，处于汉江与长江交汇处，京广线纵穿南北，汉丹和襄渝联系了武汉、襄阳和十堰等工业城市，武大线(武汉—大冶)通到江西，连接南浔铁路。青岛市位于胶州湾，胶济铁路的终点。青岛港是我国著名的天然良港，高速公路发达，各种陆上交通线经青岛港与海洋运输相连，便于海陆联运，是铁路、航运枢纽。
三、课堂小结
本节课主要学习了我国铁路运输及主要铁路干线的分布，学习时结合交通图，记住我国主要的南北干线及东西干线，绘制简易的交通图，易于记忆掌握。
第1课时 工业及其重要性
知识与技能
1．了解工业生产的一般过程及工业生产各部门之间的联系。
2．认识工业在我国国民经济中的地位、作用及与人们生活的关系。
过程与方法
1．让学生通过各种途径感知身边的各类工业产品，指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．让学生联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，培养学习人文地理的兴趣。
重点
认识工业在我国国民经济中的地位、作用及与人们生活的关系。
难点
认识工业在我国国民经济中的地位和作用。
一、导入新课
教师：同学们，通过“农业”的学习，我们已经知道农业给人们提供了基本生存保障。但大家试想：如果只有农业，人们的生活将会怎样？
学生的答案会有很多，教师要从多方面引导学生思考。
教师：对，一个国家的国民经济光靠农业是远远不够的，其他产业部门，如工业、交通、商业等都必须大力发展，尤其是工业，它是国民经济的主导产业。今天我们来学习我国的工业。
教师：同学们，大家在我们的教室里观察一下有哪些工业产品，这些工业产品都是哪些工业部门生产出来的？
学生踊跃抢答，教师指导订正，适时评价鼓励。教师适时引入：改革开放后，我国工业的发展取得了很大的成就。我们的生活离不开工业，那么大家知道什么是工业吗？大家对工业生产的过程、工业部门知道多少呢？工业在国民经济中的地位是怎样的？这就是我们今天要了解的内容。
二、讲授新课
教师：阅读图4.17“工业生产举例”，你能说出工业生产的三个阶段吗？
学生：第一阶段是从自然界中获得物质资源；第二阶段是对原材料进行加工；第三阶段是对原材料进行加工后再加工。
教师：工业也是基本的物质生产部门，工业就是从自然界中获得物质资源以及对原材料(矿产品、农产品)进行加工、再加工的生产部门。
过渡：从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？大家能举例说明吗？
学生讨论、交流、展示，教师巡视指导，及时评价鼓励。
学生1：“从自然界中获得物质资源”的工业——采煤工业、采矿工业等。
学生2：“对原材料进行加工”的工业——钢铁工业、纺织工业等。
学生3：“对原材料进行加工后再加工”的工业——汽车工业、服装工业等。
讨论交流：每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的？
教师：生产主要生产资料的各工业为重工业，大部分满足生产需要；生产消费资料的各工业为轻工业，大部分是满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。
过渡：工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢？
学生活动、角色扮演：参照教材图4.18“工业对其他生产部门的重要性”，学生自愿扮演农民、建筑师、交通部长、科学家，谈谈工业为自己的生产部门提供哪些物质条件。
农民：我们现代化的农业离不开工业的支持。化肥、农药、电力设备，还有各种各样的农用机械、运输工具等，大大提高了农业生产水平。
建筑师：我们现代化的城市建设离不开工业提供的建筑机械和建筑材料，如：起重机、水泥、玻璃、钢材等。
交通部长：我们现代化的交通运输离不开工业提供的交通工具、设备和材料，如汽车、火车、飞机、轮船等，修筑公路、铁路、机场、港口需要的工程机械和材料，都是由工业提供的。
科学家：工业为我们的科学研究提供精密仪器和设备，如显微镜、计算机、望远镜等。
教师：同学们表演得非常棒！各自代表了不同的行业。工业为现代化的农业、城乡建设、交通运输、科学研究等生产部门提供了物质条件。它们都离不开工业。
教师：是啊，工业为各部门提供先进的工具、设备、原材料和动力等生产必需的物质条件。工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。
教师：我国工业发展如何？在世界上处在什么地位？
学生：我国工业发展迅速，门类齐全，基础雄厚，规模庞大。目前，我国已经成为世界制造业大国，正向制造业强国迈进。
小调查：调查学校所在地的工业所占比重，当地“龙头”工业部门。
探究活动：同桌之间互相交流，认识工业产品与我们的生活息息相关。由学生展示。
教师：仔细观察我们的家，它就像一个工业产品的“展览室”。看看张梦同学的家，了解对沙发这种工业产品的“追根溯源”(图4.20)。
学生：从图中可看出，沙发——家具厂、木材厂、纺织厂、发电厂、海绵厂、石油化工厂。
教师：张梦同学的家里还有哪些工业产品？任选其中一种，参照沙发的例子，对它“追根溯源”。
学生：张梦家里还有电视机、灯具、餐桌、食品等工业产品。电视机——钢铁厂、零件加工厂、塑料加工厂、有色金属厂等；灯具——塑料厂、有色金属加工厂等；餐桌——木材厂、钢铁厂、家具厂等；食品——粮食加工厂、食品加工厂、糖料加工厂等。
三、课堂小结
本节课我们主要学习了工业及其重要性，工业为我们各部门提供先进的工具和设备、原材料和动力等生产必需的物质条件。与我们的生活息息相关。
第2课时 我国工业的分布
知识与技能
1．掌握我国工业的分布大势、主要工业区和工业城市的分布。
2．理解工业基地的形成和发展的条件。
过程与方法
1．学会从工业分布图中获取信息解决地理问题，培养读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过读图、分析，养成用图的好习惯。
重点
我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布。
难点
运用资料分析我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布。
一、导入新课
教师：工业为我们各部门提供先进的工具和设备、原材料和动力等生产必需的物质条件，与我们的生活息息相关。假设你是一位知名钢铁、煤炭公司总裁，你准备把你的资金投入到哪些地区？你能说明一下原因吗？
学生：钢铁工业投资在资源丰富、交通方便、市场消费量大的地区；煤炭工业应投资在煤炭资源丰富、交通便利的地区。
教师：同学们的设计非常好，下面我们就来具体了解我国工业分布究竟是怎样的。
二、讲授新课
教师：阅读图4.21“中国主要工业中心和工业基地”，对照图例，说出我国工业分布的大势。学生讨论交流，展示成果，教师指导订正，适时评价鼓励。
学生：从图中信息可看出，我国已有很多实力雄厚的工业中心和工业基地。我国工业集中分布在中东部。东部沿海地区工业中心密集，有长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲等四大工业基地。西部主要工业中心较少，分布稀疏。
探究活动：学生自主活动，同桌之间合作交流，最后由一名同学展示学习成果，教师巡视指导订正，适时评价鼓励。阅读图4.21“中国主要工业中心和工业基地”，认识我国工业分布的特点。
教师：阅读图4.20，观察我国主要工业中心的分布。
(1)找出我国沿海地区主要工业中心的分布。
(2)沿长江从上游到下游，找出我国主要工业中心的分布。
学生：观察图中图例表示的工业中心，可以看出：(1)我国沿海主要工业中心有：天津、北京、上海、福州、广州等。(2)沿长江从上游到下游，我国主要工业中心有重庆、武汉、南京、上海等。
教师：阅读图4.22“2010年中国各省级行政区域人均工业总产值”，说出我国人均工业总产值分布的情况。
(1)比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论？
(2)比较内蒙古自治区(2010年人口数为2471万)和山东省(2010年人口数为9579万)工业总产值的差异。
学生：(1)我国人均工业总产值的高低差距很大，人均工业总产值高的地区，一般分布在沿海工业集中的地区。(2)内蒙古自治区的人均工业总产值大于10万元，而山东的人均工业总产值在5万元至10万元之间，但由于山东的人口比内蒙古的人口多，故工业总产值比内蒙古多。
过渡：通过刚才的活动，我们可以看到合理的工业分布是获得较高经济效益的关键。那么从沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国经济最发达的核心地区在哪里？
学生：沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲四大工业基地，是我国经济最发达的核心地区。
教师：结合所学的知识，说说沿海工业基地多的原因主要有哪些。
学生：沿海自然条件优越，地势平坦，交通便利，科技力量雄厚，资源丰富，为发展工业基地创造了条件。
过渡：可见，工业分布受多方面因素的影响，就我国工业分布来看，你能从总体上评价我国工业分布的合理性吗？
学生：不太合理。
教师：为使工业分布日趋合理，国家在这方面采取了哪些措施？
学生：西部大开发战略提升了中西部地区的基础设施水平，促进了中西部工业的发展。
教师：中西部地区发展工业具备哪些优势？
学生：近年来中西部地区凭借自然资源丰富、生产成本低等优势，吸引了越来越多的投资，工业发展速度加快。
过渡：西部大开发战略将资源优势转变为经济优势，对我国东西部经济的发展都有好处。那么发展乡镇企业有什么好处呢？
调查：结合学校所在地的实际情况，学生展示自己的调查结果。
学生：工业分布与农业生产紧密结合起来；增加农民收入，脱贫致富；缩小城乡差距；能使工业分布更加均衡；促进农业的发展，有利于因地制宜发展农业。
三、课堂小结
合理分布工业是工业建设中一个重大战略问题，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益。各位“老总”，通过本节课的学习，你们对自己的投资决策有何评价？
第3课时 蓬勃发展的高新技术产业
知识与技能
1．了解高新技术产业的分类及分布特点。
2．举例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
过程与方法
1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，树立自豪感、荣誉感。
重点
了解高新技术产业的分布特点。
难点
举例说明高新技术产业的分布特点。
一、导入新课
教师：(用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。)同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进入教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深入知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可以浏览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通方便之极。你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高新技术产业带给我们的。
教师：课前，同学们通过报纸杂志或上网搜集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们说说你们的收获。
学生展示资料：克隆技术、生物医药、航天飞船技术等。
教师：大家搜集的资料非常多，今天我们一起来学习高新技术产业的分布情况。
二、讲授新课
教师：阅读图4.23“中国高新技术产业总产值的增长”，观察图中折线的变化特点，说明了什么？2000年我国高新技术产业总产值是多少亿元？2010年高新技术产业总产值达到多少亿元？
学生：我国高新技术产业发展迅猛，2000年高新技术产业总产值10000亿元，2010年高新技术产业总产值达到70000多亿元，2010年我国高新技术产业总产值为2000年的7倍多。
过渡：同学们，高新技术产业是如此神奇，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？
教师：阅读图4.24“中国高新技术产业举例”，举例说明我国高新技术产业有哪些类。
学生1：电子信息、生物工程、新能源和新材料等。
学生2：我国是世界上最大的电子信息设备制造国，彩电、手机、计算机、程控交换机等电子信息产品的产量位居全球第一。
学生3：我国在沼气、生物液体燃料、风电、太阳能等能源利用方面取得显著进展，已成为风电、太阳能利用的大国。
学生4：我国新材料产业发展迅速，光伏材料、超硬材料、特种不锈钢、玻璃纤维等生产能力居世界前列。
过渡：我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业已经形成。我国高新技术产业的分布情况是怎样的呢？
教师：阅读图4.25“中国国家级高新技术产业开发区的分布(截至2011年)”，说出高新技术产业开发区分布的特点。
学生：我国的国家级高新技术产业开发区多依附于大中城市。东部地区高新技术产业发展速度远高于中、西部地区。长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区成为高新技术产业聚集的地区。
探究活动：学生自主完成，同桌之间合作交流，了解高新技术产业对其他产业的贡献。展示所学的成果，教师巡视指导。阅读下面材料，并查阅资料，说说你知道哪些高新技术在生活中的应用。
教师出示材料：“纳米技术”面料，不沾水、不沾油、不沾墨，为服装免洗功能实现了飞跃的一步，运用纳米技术生产的产品成了消费者抢购的对象。由于能杀死细菌和自动去除污物的新材料的出现，房屋内所有的表面都能永远保持清洁。例如，“自清洁”玻璃利用阳光中紫外线的能量激活二氧化钛纳米微粒，分解污染物中的有机物分子。由于通信技术的飞跃发展，人们的工作方式由以前的按时定点上班变为可以在家上班，通过网络体系处理各种资料和信息。在生活方式上，人们的访友、财物、会议、娱乐等许多事情都可以通过网络进行。
学生：高新技术在生活中应用广泛，带来人们生活质量的提高。如：产品重量越来越轻，体积越来越小，功能越来越多，家用电器方面这类体现得很突出。电视、显示器画面越来越高清，还有抗辐射、紫外线等预防有害健康方面的功能的产品。新材料也是越来越注重环保要求，以环保材料生产的生活用品对人们健康也有很大改善。交通工具也越来越多，越来越方便，速度也越来越快，设施越来越好，越来越注重安全。电话、手机、电脑网络等给人们的生活带来的方便就更大了……
学生活动：阅读图4.26，了解我国武汉东湖新技术开发区，被称为“中国光谷”。阅读材料了解我国最早建立的高新技术开发试验区——北京中关村科技园区，被誉为中国的“硅谷”。
三、课堂小结
传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染小、人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。
第1课时 农业及其重要性
知识与技能
1．知道农业的主要部门及各部门的特点。
2．了解中华人民共和国成立以来我国农业发展的主要成就。了解我国农业的重要性。
过程与方法
1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系生活实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，认识农业是我们的衣食之源、生存之本。树立“农业是国民经济的基础”的观念。
重点
知道农业的主要部门及各部门的特点。
难点
知道农业的主要部门及各部门的特点。
一、导入新课
教师：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼、肉，穿戴的衣帽，是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供的原料？
学生：我们吃、穿、用的物品大多都直接或间接来源于农业。
教师：对，下面我们就开始学习我国的“农业”。
二、讲授新课
教师：同学们，什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？
学生：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。
教师：请同学们阅读图4.6“主要农业部门”，请说说各部门的特点。
学生：种植业是在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物的生产部门；种植、养育、保护、采伐林木及对树胶、松脂等林产品进行采集和加工的生产部门是林业；靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品的生产部门称为畜牧业；在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的生产部门称为渔业。
学生活动：搜集身边的资料，结合所学地理知识说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。积极发言，各抒己见。
学生搜集资料、交流和展示，教师及时评价鼓励。
学生：我们拥有13.4亿(不含港、澳、台)人，这么多的人需要吃饭、穿衣，工业生产也需要大量的原材料和消费市场，这一切都离不开农业。
教师：农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。因此农业是我国国民经济的基础。
过渡：可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一种说法？为什么？
①我国人口这么多，粮食生产太重要了。
②只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
③我国农业还比较薄弱，国家正在采取措施推动农业的现代化进程。
④应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。
讨论交流：小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题，认识农业的重要性。
教师：观察图4.7“一位农村中学生和一位大学生的对话”，两个人代表两个不同层次的人，方框中的文字是他们对农业的不同看法，充分强调了人们对农业地位的看法不同。结合阅读材料，谈谈你有何感想。
学生畅所欲言，在讨论和争辩中合作交流，教师适时指点迷津，适时评价鼓励。
学生：多姿多彩的现代化农业，发展前景非常好。农业不能再是单纯的传统农业了，要多发展现代化农业，像生态农业、观光农业、精细农业等。
教师：请同学们搜集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。
学生：吃→稻米、面食(小麦)；肉、蛋、奶等各种食品；苹果、梨、香蕉等各种水果；穿→纯棉衣服；羊毛衫、牛毛衫等；用→皮带、皮鞋、皮包等；各种木制家具。农业可为工业提供的原料有：棉花(为纺织工业提供)、木材(为造纸工业、家具制造业提供)、甜菜和甘蔗(为制糖工业提供)、各种鱼类和各种水果(为食品工业提供)、各种肉类(为食品加工工业提供)。从以上事例可以说明，农业是人类赖以生存的基础，为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
教师：“21世纪谁来养活中国？”由于人多地少、人口增长以及耕地消耗等原因，上个世纪曾有国外经济学家如此向世界发问，并引起西方国家的极大关注。自20世纪70年代以来，杂交水稻等粮食作物品种相继育成并推广应用，其他农业技术也获得长足发展，中国众多人口的吃饭问题得以解决。中国用不足世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。有人说：“这是一个奇迹！”阅读图4.8和图4.9，寻求证据，证明这个说法。
学生：阅读图4.8“四国耕地面积和粮食总产量(2010年)”，通过对比柱状图的高低可以得出：我国耕地面积不大，但我国粮食的总产量是最高的。图4.9“世界部分国家单位面积水稻产量(2010年)”，通过对比可知我国水稻产量比世界的平均水平高得多。
三、课堂小结
从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈。农业是衣食之源、生存之本，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
第2课时 我国农业的地区分布
知识与技能
1．能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
2．学会运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
过程与方法
1．通过阅读地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息。
2．联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本课学习，关注家乡的发展，培养学习地理的兴趣。
重点
能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
难点
分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
一、导入新课
教师：前面我们学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们结合所学的中国地形的分布图、中国气候类型的分布图、中国干湿地区的划分图、中国季风区与非季风区图，绘制中国轮廓图，在图上设计一下我国主要农业部门因地制宜发展的地区。
学生讨论交流、绘图填写、展示评议。教师巡视并适时指导。
二、讲授新课
教师：同学们设计得非常棒！我国是一个大国，地域辽阔，自然环境复杂多样。长期以来，各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门和农业生产对象。阅读图4.10“中国主要的畜牧业区和种植业区”，请同学们对比我国东部和西部、南方和北方有何差异。
学生：从图中信息得出我国西部以畜牧业为主，东部以种植业、林业、渔业为主。种植业与畜牧业大致沿400毫米年等降水量线为界。
教师：结合所学知识，请同学们列表对比我国东部与西部的差异及原因。学生自主绘制表格，教师指导订正，及时反馈信息、评价鼓励。
学生：我国东部与西部农业差异
地区
农业差异
界线
分布
原因
东部
种植业
400mm年等
降水量线以东
东部湿润、半湿润的平原、盆地地区
有灌溉水源，地势平坦，土壤肥沃
西部
畜牧业
400mm年等
降水量线以西
西部干旱、半干旱的草原地区和青藏高原区
有天然草场，降水稀少
教师：我国西部畜牧业区，有我国著名的四大牧区，请说出四大牧区的名称。
学生：我国西部有内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区等四大牧区。
教师：我国东部主要为种植业区，在一些山区，分布着我国三大林区，请结合图中地形、气候等因素，分析适合林业分布的区域在哪里。
学生：在我国东北大小兴安岭地区，有我国最大的天然林区，在西南横断山区有我国垂直分布景观的天然林区，在我国东南丘陵地区分布着一些人工经济林。
过渡：我国东部、西部自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。在我国东部种植业地区，农业的南北差异也很明显。
教师：我国东部种植业区南方地区与北方地区以什么为界线？
学生：以秦岭—淮河一线为分界，该线以北地区耕地以旱地为主，以南地区耕地多为水田。
教师：你们能用列表比较的方法比较我国东部南方地区与北方地区农业分布的地区差异吗？阅读图4.11“中国东部地区的农作物分布示意”，结合图中的信息，联系所学的知识，自己设计表格，对比我国北方地区与南方地区农业差异。小组讨论、交流、展示、评议。
地区
地区
耕地
类型
作物熟制
主要农作物
差异原因分析
北方
东北
旱地
一年一熟
春小麦、玉米、大豆、甜菜
纬度较高，气温较低
华北
旱地
一年两熟或两年三熟
冬小麦、玉米、花生
水、热条件较好
南方
长江中下游地区、珠江三角洲
水田
一年两熟到三熟
水稻、棉花、油菜
降水充沛，热量充足
教师：请大家阅读材料《农业与饮食文化》，了解我国各地的饮食特点与农业分布的关系。
探究活动：从确保国家粮食安全和食物安全的大局出发，为充分发挥各地区的优势条件，我国制定了农产品主要产区的建设规划，如图4.12所示。读图，完成活动。
学生自主活动，讨论、交流、展示。
教师：对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征。
学生：从我国地形图得出：我国农产品的主要产区大多分布在地形平坦、土壤肥沃的平原和盆地地区。
教师：说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么？
学生：我国西部农产品主要产区主要分布在河流沿岸或山地的山麓地带。因为这里有充足的水源，地势低平，土壤肥沃，适合农作物的生长。
教师：我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？试举例说明这样规划所依据的自然条件。
学生：我国东部地区的南方主要农产品以水稻、油菜、甘蔗等为主，北方主要农产品以小麦、玉米、大豆等为主。如小麦属于耐旱的作物，北方地区降水少，热量少，适合种植小麦。水稻是一种喜温喜湿的作物，南方地区降水多，热量充足，适合种植水稻。
三、课堂小结
人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
第3课时 发展农业要因地制宜 走科技强农之路
知识与技能
1．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。
2．明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；理解因地制宜发展农业的必要性。
过程与方法
1．初步学会搜集资料，根据资料理解因地制宜发展农业的必要性，培养归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
通过本课学习，初步培养正确的人地关系的观念。
重点
理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
难点
明确如何才能因地制宜地发展农业。
一、导入新课
教师：我们学校当地农业以什么为主？为什么？
学生结合当地的实际情况讨论，踊跃回答，教师指导订正。(如我们位于华北平原，地势平坦，水热条件较好，大部分地区发展种植业)。
教师：同学们讨论得非常好。我国各地自然环境存在很大的差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。
二、讲授新课
探究活动：阅读图4.13“因地制宜发展农业”，说说各地区是如何发展农业的，当地发展农业时考虑了哪些自然因素。同桌之间合作交流、讨论分析，最后总结并展示讨论的结果，教师适时评价鼓励。
学生1：从图中的景观可看出山区地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，这叫“宜林则林”。而地形平坦的平原地区，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫“宜粮则粮”。
学生2：在高原或低缓的丘陵，降水较少，牧草生长良好的地区，适宜发展畜牧业，这叫“宜牧则牧”。在有河流或湖泊的地区适宜发展渔业，这叫“宜渔则渔”。
学生3：从以上分析得出，农业生产离不开光照、热量、水源、土壤等自然条件。
教师：是啊，大家的讨论说明，我国各地自然环境存在很大的差异，各个地区都有农业发展上的优势和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，这样可以充分利用当地自然条件的优势，这是“因地制宜”的重要内容之一。请同学们仔细阅读材料，了解我国作物生长的自然条件有哪些。
学生：作物生长需要的自然条件主要有光照、热量、水分、地形和土壤等。
过渡：因地制宜地发展农业是不是只考虑自然条件就可以了呢？
教师：不是，农业生产除了受自然条件影响外，还受当地社会经济条件的制约。请同学们阅读图4.14“我该种什么好呢？”说说社会经济条件包括哪些方面。
学生：社会经济条件主要包括市场需求量、交通运输、技术水平、国家政策等因素。
教师：请同学们联系当地的情况，举例说明农民是如何根据社会经济条件因地制宜发展农业的。
学生联系当地情况，可以做小调查，可以上网找找资料，同桌互相交流探讨，最后展示成果。
学生1：很多城市郊区的农民，为满足城市居民的生活需求，积极发展蔬菜、肉、蛋、奶等生产。还有一些农民，结合当地城市发展绿化环保的需求，种植草皮、花卉等。
学生2：在一些景色优美的城市郊区还有一些农民发展有特色的农业、绿色农业等，相继发展了旅游业。
教师：大家的调查结果非常好，这些都是农民因地制宜发展农业的见证。
过渡：在你的身边还有哪些因地制宜和不因地制宜发展农业的？你能举出哪些事例呢？有的话，请大家搜集起来，我们一起分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。
学生讨论交流，各自发表见解，最后展示讨论结果。
学生：因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见，具体事例见下表：
正例
反例
事例列举
分析
事例列举
提出建议
在地势低洼的地方挖鱼塘养鱼，鱼塘周围植桑树、种植甘蔗等
在半干旱地区的草原，开垦耕地种植粮食
总结：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，做到“因地制宜”，这样才可能持续地发展下去。
探究活动：学生自主完成活动，理解因地制宜的必要性。讨论交流心得，最后展示成果。教师及时评价鼓励。
教师：在图4.15中，位于我国东南沿海某区域A、B、C、D四地。其中，A为城市郊区，B为远离城市的平原地区，C为山地，D为海洋。根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明你的理由。
学生：A为城市郊区，适合种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产。原因：距离城市中心较近，农户减少交通运输投入，可以获得较高的经济收入；靠近消费市场，需求量大；同时还能保证物品的新鲜。B为远离城市的平原地区，适合种植水稻、小麦、玉米。原因：此处远离市区，地势平坦，水源丰富，耕地面积大，可以使用大型农业机械，便于大面积种植。C地为山地，适合种植果树等经济林木，开发旅游资源。原因是该处地势崎岖。D地为海洋，适合发展渔业，原因是该处有充足的海域。
教师：家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、乳、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
学生：可以。减少水稻的种植面积，调整农业结构，提高人们的生活质量，增加农民的收入。
过渡：我国各地区因地制宜发展农业，取得了很大的成就。请总结一下我国取得了哪些成就。
学生：农业增长方式正从广种薄收转向优质高产，优良品种不断涌现；机械化和专业化水平、生产效率不断提高；农田水利建设取得长足进步；抗灾能力明显增强；绿色、低碳、生态农业不断推广等。
教师：我国取得了这么大的成就，功劳是谁的呢？
学生：我国依靠科学技术取得了这么大的成就。科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。
教师：阅读图4.16，请举例说明科技对农业的具体影响。
学生：杂交水稻产量的提高、温室大棚的反季节蔬菜、实行机械化作业、大力推广节水农业等。
探究活动：某中学地理小组开展了“科学技术在发展农业中的作用”的调查研究。下面是他们整理的结论，从A、B、C中任选一项，帮助他们补充鲜活的例子。
A．采用无土栽培具有节省耕地、省工省力、省水省肥、绿色环保等优点，发展前景广阔。
B．生物技术等用于病虫害防治，减少了农药的使用，生产出无公害产品。
C．生物技术和信息技术用于畜牧、养殖，实现生产过程的全流程监控，提高了畜产品的产量和质量。
学生1：植物工厂是通过设施内高精度环境控制实现农作物周年连续生产的高效农业系统，是利用计算机对植物生长发育的温度、湿度、光照、CO2浓度及营养液等环境条件进行自动控制，使设施内植物生长发育不受或很少受自然条件制约的省力型生产。植物工厂以节能植物生长灯和LED为人工光源，采用制冷—加热双向调温控湿、光照—二氧化碳耦联光合与气肥调控、营养液在线检测与控制等13个相互关联的控制子系统，可实时对植物工厂的温度、湿度、光照、气流、二氧化碳浓度及营养液等环境要素进行自动监控，实现智能化管理。
学生2：控根栽培设施是一种以调控根系生长的新型快速育苗技术，它由控根育苗容器独特的设计原理和专用育苗基质的科学配方，以及辅助控根培育管理技术组成。对防止根腐病和主根的盘绕有独特的功效。控根容器可以使侧根形状粗而短。
三、课堂小结
农业的地区差异不仅体现在东部与西部的差异，而且包括东部地区南北方的差异。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。在农业方面，我国依靠科技，大力发展优质、高产、高效、生态、安全农业。
