19《谈创造性思维》学案
学习目标：
1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。
2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。
3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
【新知预习】
一、查找工具书，按要求完成下面的问题。
1.给下面的加点词语注音或补充横线上的汉字。
压榨（ ） 推敲（ ） 汲取（ ） 根深蒂固（ ）
孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 轻而___举 不言而___
持之___恒
2.解释下列词语。
（1）根深蒂固：
（2）孜孜不倦：
（3）锲而不舍：
（4）不言而喻：
（5）轻而易举：
二、文学常识填空。
《谈创造性思维》作者________，___国实业家。
【问题探究】
探究1：本文是围绕什么问题来论述的？
探究2.作者在文中表达了怎样的观点？
【内容理解】
1．文章开头是如何引出所论述的问题的？这一开头有什么特点？
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
3．创造性思维有哪些必需要素？
4.作者是如何来论证的？
5.怎样才能成为一个富有创造力的人？
参考答案：
【新知预习】
一、查找工具书，按要求完成下面的问题。
1. yā qiāo jí dì zī qiè 易 喻 以
2.（1）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
（2）孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
（3）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
（4）不言而喻：不用说就可以明白。
（5）轻而易举：形容事情容易做。
二、文学常识填空。
1.罗迦·费·因格 美
【内容理解】
1.开头以一道数学选择题引出“事物的正确答案不止一个”；从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。
2.只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
运用正反对比论证方法阐述了这一观点。先从反面论述“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面论述“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。
3.渊博的知识；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
4.运用举例论证的方法。列举了古登堡和罗兰·布歇内尔的两个事例，具体地论证了“创造性思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，更有说服力。
5.首先要坚信自己拥有创造力；其次要保持好奇心，不断积累知识；要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。
19《谈创造性思维》当堂达标题
一、积累运用
1.下列加点字读音有误的一项是（ ）
A.压榨（yā） 机械（xiè） 汲取（jí） 孜孜不倦（zī）
B.模式（mó） 推敲（qiāo） 曲线（qǔ） 锲而不舍（qiè）
C.渊博（yuān） 创意（chuànɡ） 恭喜（ɡōnɡ） 行之有效（xiào）
D.积累（lěi） 路径（jìnɡ） 契约（qì） 根深蒂固（dì）
2.下列各组词语书写全正确的一项是（ ）
A.对衬 探求 关键 不言而喻
B.排板 光辉 逐渐 持之以恒
C.宇宙 尝试 依赖 轻而易举
D.精通 素材 典型 题纲挈领
3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．中国南极科考队经过锲而不舍的努力，磨镜十年，在南极冰穹
成功布放了天文望远镜阵。
B.榜样的力量是无穷的，一年一度的“感动中国人物”评选活动对社会的引导作用是不言而喻的。
C.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
D.广袤的乡村世界是中国现代化进程欲待征服又很难消化的世界，保守观念在部分村民心中持之以恒，解决乡村问题将面临很多困难。
4.下列关于文学常识和内容理解错误的一项是（ ）
A.《谈创造性思维》作者是美国实业家罗迦·费·因格。
B.文章的题目“谈”，表明了本文是议论文。题目明确了本文的论题。
C.本文多次运用了设问的修辞手法，引发读者的注意和思考。
D.文章主要运用了比喻论证的方法，生动形象地论述了要怎样成为一个富有创造性思维的人。
二、拓展练习
1.指出下面句子所运用的论证方法及其表达作用。
（1）认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。
（2）某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
2.下列句中加点的词语能否删去？为什么？
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
3.阅读原文，下列不属于作者观点的一项是（ ）
A. 要有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
B. 要有创造力，就不能满足于一个答案，而是要探索新路子，要运用所学的知识。
C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。D.并非任何人都拥有创造力。
附：参考答案
一、
1.B（B项“qǔ”应为“qū”。）
2.C（A项“对衬”应为“对称”；C项“排板”应为“排版”；D项“题纲挈领”应为“提纲挈领”。）
3.D
4.D（主要运用了举例论证和对比论证方法）
二、
1.（1）运用了举例论证的方法。列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些名人的例子，具体论证了具有创造力的关键是“关注极其普通，甚至一闪念的想法，并反复推敲，逐渐充实”。
（2）运用道理论证，引用某心理学专家小组调查研究的结论，阐
述了有创造力的人和没创造力的人的区别，使论证更有权威性。
2.（1）不能。“总”强调了富有创造力的人都是这样孜孜不倦的
汲取知识，无一例外，删去就起不到强调的作用，表示的范围也不明确。
（2）不能。“真正关键”强调了如何运用知识是发挥创造力的最重
要的必须因素，如果删去了这个词语，则表明该要素是一般的，得不到突出和强调。
3.D
19《谈创造性思维》教案
教学目标：
1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。
2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。
3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
教学重点：
1.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路。
2.学习举例论证的方法。
教学难点：
体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
教学准备：
学案、课前搜集资料、多媒体。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.（PPT投影）一幅图片，你看到了怎样的画面？
酒杯？少女？……
看来，思维方式不同，思考角度不同，得出的答案也不同，苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的也是这个道理，当你跳出习惯的思维模式，你便会有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，得到不一样的收获。
今天我们就一起学习罗迦·费·因格的《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
2.了解作者
罗迦·费·因格，美国实业家、学者、创造学家，代表作《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、检查预习，积累知识
1.读准下列加点词语的读音并注意标红字的字形。
压榨（yā） 推敲（qiāo） 汲取（jí） 根深蒂固（dì）
孜孜不倦（zī） 锲而不舍（qiè） 轻而易举 不言而喻
行之有效 持之以恒
2.解释下列句中加点的词语。
（1）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
（4）不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。
不言而喻：不用说就可以明白。
（5）然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
轻而易举：形容事情容易做。
三、通读课文，整体感知
1.仔细阅读课文，思考：本文是围绕什么问题来论述的？
交流明确：围绕着创造性思维能力论述。
2.作者在文中表达了怎样的观点？
交流明确：任何人都拥有创造力。
四、细读课文， 理解内容
阅读课文，思考下列问题。（交流、讨论、明确）
1．文章开头是如何引出所论述的问题的？这一开头有什么特点？
开头以一道数学选择题引出“事物的正确答案不止一个”；从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
运用正反对比论证方法阐述了这一观点。先从反面论述“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面论述“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。
3.文章接下来围绕着什么问题来论述的？
围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段）以及“富有创造性和缺乏创造性的区别”（9～12段）来论述。
4．创造性思维有哪些必需要素？
渊博的知识；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
5.发挥创造力的真正关键是什么？作者是如何来论证的？
运用举例论证的方法。列举了古登堡和罗兰·布歇内尔的两个事例，具体的论证了“创造性思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，更有说服力。
6．创造性思维是否任何人都具备？如何得出的结论呢？富有创造力和缺乏创造力的人之间有什么区别？
任何人都拥有创造力；这是心理学专家小组的调查研究得出的结论。二者的区别主要在于是否能认识到这一点，是否留意自己细小的想法，并坚信这一点。
7.怎样才能成为一个富有创造力的人？
首先要坚信自己拥有创造力；其次要保持好奇心，不断积累知识；要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。
8.列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人的事例有何作用？
以这些名人为例，具体有力地论证了具有创造力的关键是“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。
五、总结全文，梳理思路
1.简述本文的论证思路。
作者首先从“事物的正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述了创造性思维所必需的关键要素，并结合具体事例加以论证；然后为了证明任何人都有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。论述层层推进，严谨自然，条理清晰，材料丰富，观点鲜明。
2.结语。
有一位大诗人说过，孩子们，你们不要完全相信你们的课本，因为这些课本是从老课本那儿抄来的。而老课本是又是从更老的课本抄来的……记住亚里斯多德的话——吾爱吾师，吾更爱真理。记住：尽信书——不如无书！勤学多问，做一个富有创造力的人。
六、布置作业，延伸阅读
1．熟记文中的重点词语。（字音、字形、词义）
2．课下收集关于创新的名人故事；阅读“主题丛书”中的相关文章，进一步体会创造性思维的意义。
板书设计：
谈创造性思维
（总）提出问题：事物的正确答案不止一个
（分）分析问题：创造性思维的必须要素 举例论证 对比论证
富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
（总）解决问题：任何人都拥有创造力
课件12张PPT。19 谈创造性思维 罗迦·费·因格部编版语文九年级上册一、情境导入，激发兴趣你看到了什么？了解作者： 罗迦·费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家。代表作有《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、检查预习，积累知识我会读，我会认压榨（ ） 推敲（ ）
汲取（ ） 根深蒂固（ ）
孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ）
轻而易举 不言而喻
行之有效 持之以恒
yāqiāojídìzīqiè在文中划出下词语并解释其意义：1.根深蒂固：
2.孜孜不倦：
3.锲而不舍：
4.不言而喻：
5.轻而易举：比喻基础稳固，不容易动摇。勤奋努力，不知疲倦。雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 不用说就可以明白。形容事情容易做。三、通读课文，整体感知仔细阅读课文，思考：
1.本文是围绕什么问题来论述的？
2.作者在文中表达了怎样的观点？围绕着创造性思维能力论述。任何人都拥有创造力。四、细读课文， 理解内容1.文章开头是如何引出所论述的问题的？这一开头
有什么特点？
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维
模式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？ 开头以一道数学选择题引出“事物的正确答案不止一个”；
从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。 只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，
不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步；
运用正反对比论证方法。四、细读课文， 理解内容3.文章接下来围绕着什么问题来论述的？ 围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段）以及“富有
创造性和缺乏创造性的区别”（9～12段）来论述。4.创造性思维有哪些必需要素？渊博的知识；
必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
持之以恒地进行各种尝试。四、细读课文， 理解内容5.发挥创造力的真正关键是什么？作者是如何来论证的？ 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
运用举例论证的方法。列举了古登堡和罗兰·布歇内尔的两个
事例，具体的论证了“创造性思维，必须有探求新事物并为此而
活用知识的态度和意识”这一观点，更有说服力。6.怎样才能成为一个富有创造力的人？首先要坚信自己拥有创造力；
其次要保持好奇心，不断积累知识；
要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；
一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。五、总结全文，梳理思路 作者首先从“事物的正确答案不止一个”说起，论述了创造
性思维的重要性。接着论述了创造性思维所必需的关键要素，并
结合具体事例加以论证；然后为了证明任何人都有创造力，作者
分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎
样才能成为一个富有创造力的人。论述层层推进，严谨自然，条
理清晰，材料丰富，观点鲜明。
六、作业布置1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义）
2．课下收集关于创新的名人故事；阅读“主题丛书”
中的相关文章，进一步体会创造性思维的意义。谢 谢！部编版语文九年级上册
