八年级生物上册第五单元第五章病毒教案
文档属性
| 名称 | 八年级生物上册第五单元第五章病毒教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-10-10 21:13:21 | ||
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文档简介
《第五章 病毒》
一、设计思路
1、利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。
2、利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过创新设计课前导学任务，提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯；通过创新设计课后拓展任务，提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。
3、利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、教学目标
1、知识目标：
⑴ 描述病毒的主要特征。
⑵ 举例说出病毒与人类生活的关系。
2、能力目标：
⑴ 提高运用信息技术学习、交流的能力。
⑵ 提高收集、整理资料的能力。
⑶ 提高小组合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标：
⑴ 认同科技进步对科学研究的促进作用。
⑵ 关注病毒与人类生活的关系。
⑶ 学习运用辩证法看待事物的利弊。
三、教学重点和难点：
⑴ 教学重点：
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
⑵ 教学难点：
病毒的主要特征。
四、教学分析
1、教材分析
本章不分节，本章教学内容选自人教版义务教育教科书《生物学》八年级上册第五单元第五章，教学课时为一课时。通过本章教学，可以让学生在掌握病毒的结构和生活特点的基础上，将学过的相关知识点构成完整的知识体系，形成二个完整的生物学概念：一是全面掌握生物体的构成方式，即生物圈中不仅有多细胞生物、单细胞生物，还存在没有细胞结构的病毒；二是全面认识生物圈中的生物类型，即生物圈中不仅有植物、动物、人、细菌和真菌，还有病毒。同时，本章教学也为学生之后学习传染病知识打下必要的基础。
2、学情分析
八年级学生已经有了比较丰富的生活经验，他们在日常的学习生活中，通过电视、网络和书刊等视听途径，以及亲身体验（如：患过流感、或手足口病等），对病毒有了一定认识。但是，由于学生的兴趣不同，使学生对病毒的认知程度也不尽相同。
八年级学生已经将上网搜索、腾讯QQ等信息技术，普遍运用于娱乐和聊天，但是，把信息技术运用在收集整理资料、交流学习问题的人仍然较少，需要教师加强引导。
3、教学条件分析
我校每间教室都已经安装多媒体设备，教师的办公室和家中、以及绝大部分学生家中都有电脑，并安装了网络，这为运用信息技术实现高效的生物课堂提供了必备的教学条件。
4、教学媒体
电脑等多媒体设备、教师制作的PPT课件、筛选的病毒视频、噬菌体侵染细菌的动画；学生小组收集、整理的病毒资料。
五、教学策略与手段
1、教学模式
本章教学采用“先学后教、合作学习”的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体性，培养学生自主学习的习惯。
2、教学策略
利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。
利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过引导学生完成课前导学任务（加入QQ群下载并观看病毒的视频资源，小组合作上网搜集整理病毒的资料，并在课堂上展示、交流），提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯。通过引导学生完成课后拓展任务（在二周内小组合作完成制作一个病毒模型，并把制作过程及模型成品的照片发送至QQ群展示和交流），提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。
利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。
3、教学手段
本章教学采用“多媒体网络信息技术”为主的教学手段，充分发挥信息技术和多媒体素材对生物教学的辅助作用。
4、课时安排 1课时
六、教学过程
教学步骤
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
课前
导学
1、研读本课的教材和教参内容，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2、布置学生课前导学任务，指导上网搜索、下载文件和整理资料的技能。
1、加入 “二局学校生物岛”ＱＱ群224190487,从ＱＱ群下载并观看病毒的视频资源。
2、小组合作上网搜集自己感兴趣的关于病毒的资料，并用word或PPT等形式编辑整理，准备在课堂上展示、交流。
1、提高学生利用信息技术学习的能力，培养学生自主学习的习惯。
2、提高学生收集和整理资料的能力，培养学生合作学习的习惯。
3、让学生较为全面地初步了解病毒的相关知识。
见面
行礼
微笑着走上讲台,先向全体学生说：“同学们好！”
班长喊：“起立！”
全体学生回礼：“老师好！”
建立和巩固互相尊重的良好师生关系。
导入
新课
展示最近时期本班课室和广州市区灭蚊的场景照片。问：
（1）照片中的做法的目的是什么？（2）有没有更好的灭蚊方法？（3）登革热的“帮凶”是什么？（4）登革热的元凶（病原体）是什么？
观察思考，举手抢答。
利用社会热点和生活经验，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，巩固预防登革热的方法，导入新课。
展示
交流
1、 1、依次请出三个小组代表上台展示与交流。
2、 2、要求其他小组成员认真观赏聆听，检查是否有误！
3、每个小组代表的展示时间控制在5分钟以内。
4、注意赞扬、鼓励学生，并指正学生的知识错误。
1、举手抢答。
2、小组代表通过多媒体设备展示自己所在小组收集的病毒资料。
3、观赏、聆听其他小组收集的病毒资料，注意鉴别有无错误。
1、通过小组代表展示，促进学生交流资料、资源共享、共同进步。
2、提高学生语言表达能力，使学生学会聆听，学会赞赏，获得成功感。
讲授
新课
讲授
新课
展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病过程的示意图，简述病毒的发现史。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
1、让学生了解病毒的发现史。
2、让学生感悟科学技术进步对科学研究的促进作用。
展示标有对比线段的SARS病毒电镜图片，简述病毒的大小。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
4、记录：毫米与微米、微米与纳米的进制关系。
让学生通过数据对比，认识病毒的微小。
展示电镜下病毒的三种形态图片，简述病毒的形态。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
让学生了解病毒的形态。
展示病毒结构示意图，并与细胞膜结构示意图作比较，精讲病毒的结构特点。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
让学生掌握病毒的结构特点。
演示噬菌体侵染细菌的动画，用注射器注射药物来打比方讲述病毒的繁殖过程。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、思：联系生活理解难点
4、划：教材中的关键词
让学生形象直观地理解掌握病毒的繁殖过程。
精讲病毒的生活特点，扩展讲述通过消灭媒介生物控制病毒传染病的方法，以及这种方法的弊端——破坏生物多样性。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
4、思：控制病毒传染病的更佳方法
1、让学生掌握病毒的生活特点。
2、激发学生投身于生物科研的兴趣。
简述按病毒的分类。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
让学生了解病毒的种类。
展示非典、口蹄疫、詹纳给小孩接种疫苗、病毒用于生物防治等图片，简述病毒与人类的关系，强调病毒对人类有利的一面。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
4、思：纠正病毒对人有害无利的错误观点
破：学生原有的“病毒对人类只有害处”的错误观点；立：辩证地看待事物的利弊。
课堂
小结
归纳本节课学习的主要内容。
思考、默记，做笔记。
让学生逐步形成关于病毒的知识系统。
课堂
反馈
1、展示课堂练习题。
2、以“小组竞赛、加分激励”的方式，激发学生积极思考回答。
3、注意表扬、鼓励，以及纠正学生的错误。
看题、思考、抢答。
巩固新学知识，提高使用知识解决问题的能力。
课外
拓展
布置课后任务：二周内小组合作完成制作一个病毒模型，并把制作过程及模型成品的照片发送至ＱＱ群 “二局学校生物岛”224190487展示和交流。
记录课后任务的内容和要求，小组筹划完成任务。
培养学生的动手能力，提高学生使用数码相机等信息技术的能力，加深对病毒知识的理解。
七、板书设计
第五章 病毒
动物病毒
1、病毒的类别（按寄主分） 植物病毒
细菌病毒（噬菌体）
2、病毒的结构：蛋白质（外壳）+核酸（内部）
没有细胞结构
3、病毒的生活：营养方式：寄生在活细胞中
生殖方式：核酸复制方式增殖
危害：导致各种疾病
利用：预防接种、治病、杀虫、基因治疗
八、课堂反馈
一、判一判
1．病毒可以引起动植物和人的多种疾病，所以病毒对人类都是有害的。（ ）
2．病毒可以离开寄生的细胞而独立生活。（ ）
3、病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察得到。（ ）
二、填一填
1．病毒是一类十分原始的生物，因为它没有 结构，是由 组成的外壳和 组成的核心组成。
2．病毒不能 生活，必须寄生在其他生物的 里。这些被寄生的生物，叫做 。
三、选一选
1．要观察病毒，必须借助的仪器是（ ）
A、放大镜 B、光学显微镜 C、电子显微镜 D、上述三者均可
2．下列生物中不具有细胞结构的是（ ）。
A、细菌 B、水螅 C、烟草花叶病毒 D、蚯蚓。
3．下列哪种疾病不是由病毒引起的（ ）
A、流行性感冒 B、肝炎 C、艾滋病 D、化脓性炎症
4．病毒生活的环境必须是（ ）
A、水中 B、空气中 C、土壤中 D、活细胞中
5．处理患猪瘟、鸡瘟病死的猪、鸡的方法中，正确的是（ ）
A、用清水清洗干净后留作食用 B、腌制成腌肉、腌鸡出卖给他人食用
C、将死猪、死鸡用土深埋或用火烧毁 D、剁成碎未作为饲料让家禽、家畜食用
6．下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ）。
A、用无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B、给高烧病人注射青霉素
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。
7．目前利用病毒杀虫制剂进行生物防治害虫尚有很大困难，主要原因是( )
A、施用病毒杀虫制剂易使施用者感染该病毒
B、昆虫病毒不能大规模培养因而制剂昂贵
C、病毒杀虫制剂杀虫效果不如化学制剂
D、病毒杀虫制剂具生物活性易失效
8、噬菌体属于( )
A、动物病毒 B、植物病毒 C、细菌病毒 D、细菌和病毒的共生体
九、教学反思
1、本课充分利用信息技术和优质教学资源，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点、解决难点，实现高效的生物课堂教学效果；
2、利用QQ群开创生物教学第二课堂，富有创意的课前导学和课后拓展的设计与实施，能全面提升学生的信息技术能力、收集整理资料能力、自主学习能力、动手能力和合作交流能力。
3、在教学过程中使用了情境激趣，设疑激趣，视听激趣、拓展激趣等方法，全面调动学生对生物科的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用。
一、设计思路
1、利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。
2、利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过创新设计课前导学任务，提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯；通过创新设计课后拓展任务，提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。
3、利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、教学目标
1、知识目标：
⑴ 描述病毒的主要特征。
⑵ 举例说出病毒与人类生活的关系。
2、能力目标：
⑴ 提高运用信息技术学习、交流的能力。
⑵ 提高收集、整理资料的能力。
⑶ 提高小组合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标：
⑴ 认同科技进步对科学研究的促进作用。
⑵ 关注病毒与人类生活的关系。
⑶ 学习运用辩证法看待事物的利弊。
三、教学重点和难点：
⑴ 教学重点：
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
⑵ 教学难点：
病毒的主要特征。
四、教学分析
1、教材分析
本章不分节，本章教学内容选自人教版义务教育教科书《生物学》八年级上册第五单元第五章，教学课时为一课时。通过本章教学，可以让学生在掌握病毒的结构和生活特点的基础上，将学过的相关知识点构成完整的知识体系，形成二个完整的生物学概念：一是全面掌握生物体的构成方式，即生物圈中不仅有多细胞生物、单细胞生物，还存在没有细胞结构的病毒；二是全面认识生物圈中的生物类型，即生物圈中不仅有植物、动物、人、细菌和真菌，还有病毒。同时，本章教学也为学生之后学习传染病知识打下必要的基础。
2、学情分析
八年级学生已经有了比较丰富的生活经验，他们在日常的学习生活中，通过电视、网络和书刊等视听途径，以及亲身体验（如：患过流感、或手足口病等），对病毒有了一定认识。但是，由于学生的兴趣不同，使学生对病毒的认知程度也不尽相同。
八年级学生已经将上网搜索、腾讯QQ等信息技术，普遍运用于娱乐和聊天，但是，把信息技术运用在收集整理资料、交流学习问题的人仍然较少，需要教师加强引导。
3、教学条件分析
我校每间教室都已经安装多媒体设备，教师的办公室和家中、以及绝大部分学生家中都有电脑，并安装了网络，这为运用信息技术实现高效的生物课堂提供了必备的教学条件。
4、教学媒体
电脑等多媒体设备、教师制作的PPT课件、筛选的病毒视频、噬菌体侵染细菌的动画；学生小组收集、整理的病毒资料。
五、教学策略与手段
1、教学模式
本章教学采用“先学后教、合作学习”的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体性，培养学生自主学习的习惯。
2、教学策略
利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过图片、动画、视频等多媒体素材使病毒变“大”、变“活”，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。
利用QQ群开创生物教学第二课堂，通过引导学生完成课前导学任务（加入QQ群下载并观看病毒的视频资源，小组合作上网搜集整理病毒的资料，并在课堂上展示、交流），提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯。通过引导学生完成课后拓展任务（在二周内小组合作完成制作一个病毒模型，并把制作过程及模型成品的照片发送至QQ群展示和交流），提高学生动手能力，培养学生合作学习的习惯。
利用社会热点问题和学生生活经验，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活进行学习的习惯，提高运用知识解决实际问题的能力。
3、教学手段
本章教学采用“多媒体网络信息技术”为主的教学手段，充分发挥信息技术和多媒体素材对生物教学的辅助作用。
4、课时安排 1课时
六、教学过程
教学步骤
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
课前
导学
1、研读本课的教材和教参内容，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2、布置学生课前导学任务，指导上网搜索、下载文件和整理资料的技能。
1、加入 “二局学校生物岛”ＱＱ群224190487,从ＱＱ群下载并观看病毒的视频资源。
2、小组合作上网搜集自己感兴趣的关于病毒的资料，并用word或PPT等形式编辑整理，准备在课堂上展示、交流。
1、提高学生利用信息技术学习的能力，培养学生自主学习的习惯。
2、提高学生收集和整理资料的能力，培养学生合作学习的习惯。
3、让学生较为全面地初步了解病毒的相关知识。
见面
行礼
微笑着走上讲台,先向全体学生说：“同学们好！”
班长喊：“起立！”
全体学生回礼：“老师好！”
建立和巩固互相尊重的良好师生关系。
导入
新课
展示最近时期本班课室和广州市区灭蚊的场景照片。问：
（1）照片中的做法的目的是什么？（2）有没有更好的灭蚊方法？（3）登革热的“帮凶”是什么？（4）登革热的元凶（病原体）是什么？
观察思考，举手抢答。
利用社会热点和生活经验，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，巩固预防登革热的方法，导入新课。
展示
交流
1、 1、依次请出三个小组代表上台展示与交流。
2、 2、要求其他小组成员认真观赏聆听，检查是否有误！
3、每个小组代表的展示时间控制在5分钟以内。
4、注意赞扬、鼓励学生，并指正学生的知识错误。
1、举手抢答。
2、小组代表通过多媒体设备展示自己所在小组收集的病毒资料。
3、观赏、聆听其他小组收集的病毒资料，注意鉴别有无错误。
1、通过小组代表展示，促进学生交流资料、资源共享、共同进步。
2、提高学生语言表达能力，使学生学会聆听，学会赞赏，获得成功感。
讲授
新课
讲授
新课
展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病过程的示意图，简述病毒的发现史。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
1、让学生了解病毒的发现史。
2、让学生感悟科学技术进步对科学研究的促进作用。
展示标有对比线段的SARS病毒电镜图片，简述病毒的大小。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
4、记录：毫米与微米、微米与纳米的进制关系。
让学生通过数据对比，认识病毒的微小。
展示电镜下病毒的三种形态图片，简述病毒的形态。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
让学生了解病毒的形态。
展示病毒结构示意图，并与细胞膜结构示意图作比较，精讲病毒的结构特点。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
让学生掌握病毒的结构特点。
演示噬菌体侵染细菌的动画，用注射器注射药物来打比方讲述病毒的繁殖过程。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、思：联系生活理解难点
4、划：教材中的关键词
让学生形象直观地理解掌握病毒的繁殖过程。
精讲病毒的生活特点，扩展讲述通过消灭媒介生物控制病毒传染病的方法，以及这种方法的弊端——破坏生物多样性。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
4、思：控制病毒传染病的更佳方法
1、让学生掌握病毒的生活特点。
2、激发学生投身于生物科研的兴趣。
简述按病毒的分类。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
让学生了解病毒的种类。
展示非典、口蹄疫、詹纳给小孩接种疫苗、病毒用于生物防治等图片，简述病毒与人类的关系，强调病毒对人类有利的一面。
1、看：PPT课件
2、听：老师讲授
3、划：教材中的关键词
4、思：纠正病毒对人有害无利的错误观点
破：学生原有的“病毒对人类只有害处”的错误观点；立：辩证地看待事物的利弊。
课堂
小结
归纳本节课学习的主要内容。
思考、默记，做笔记。
让学生逐步形成关于病毒的知识系统。
课堂
反馈
1、展示课堂练习题。
2、以“小组竞赛、加分激励”的方式，激发学生积极思考回答。
3、注意表扬、鼓励，以及纠正学生的错误。
看题、思考、抢答。
巩固新学知识，提高使用知识解决问题的能力。
课外
拓展
布置课后任务：二周内小组合作完成制作一个病毒模型，并把制作过程及模型成品的照片发送至ＱＱ群 “二局学校生物岛”224190487展示和交流。
记录课后任务的内容和要求，小组筹划完成任务。
培养学生的动手能力，提高学生使用数码相机等信息技术的能力，加深对病毒知识的理解。
七、板书设计
第五章 病毒
动物病毒
1、病毒的类别（按寄主分） 植物病毒
细菌病毒（噬菌体）
2、病毒的结构：蛋白质（外壳）+核酸（内部）
没有细胞结构
3、病毒的生活：营养方式：寄生在活细胞中
生殖方式：核酸复制方式增殖
危害：导致各种疾病
利用：预防接种、治病、杀虫、基因治疗
八、课堂反馈
一、判一判
1．病毒可以引起动植物和人的多种疾病，所以病毒对人类都是有害的。（ ）
2．病毒可以离开寄生的细胞而独立生活。（ ）
3、病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察得到。（ ）
二、填一填
1．病毒是一类十分原始的生物，因为它没有 结构，是由 组成的外壳和 组成的核心组成。
2．病毒不能 生活，必须寄生在其他生物的 里。这些被寄生的生物，叫做 。
三、选一选
1．要观察病毒，必须借助的仪器是（ ）
A、放大镜 B、光学显微镜 C、电子显微镜 D、上述三者均可
2．下列生物中不具有细胞结构的是（ ）。
A、细菌 B、水螅 C、烟草花叶病毒 D、蚯蚓。
3．下列哪种疾病不是由病毒引起的（ ）
A、流行性感冒 B、肝炎 C、艾滋病 D、化脓性炎症
4．病毒生活的环境必须是（ ）
A、水中 B、空气中 C、土壤中 D、活细胞中
5．处理患猪瘟、鸡瘟病死的猪、鸡的方法中，正确的是（ ）
A、用清水清洗干净后留作食用 B、腌制成腌肉、腌鸡出卖给他人食用
C、将死猪、死鸡用土深埋或用火烧毁 D、剁成碎未作为饲料让家禽、家畜食用
6．下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ ）。
A、用无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B、给高烧病人注射青霉素
C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗。
7．目前利用病毒杀虫制剂进行生物防治害虫尚有很大困难，主要原因是( )
A、施用病毒杀虫制剂易使施用者感染该病毒
B、昆虫病毒不能大规模培养因而制剂昂贵
C、病毒杀虫制剂杀虫效果不如化学制剂
D、病毒杀虫制剂具生物活性易失效
8、噬菌体属于( )
A、动物病毒 B、植物病毒 C、细菌病毒 D、细菌和病毒的共生体
九、教学反思
1、本课充分利用信息技术和优质教学资源，解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点、解决难点，实现高效的生物课堂教学效果；
2、利用QQ群开创生物教学第二课堂，富有创意的课前导学和课后拓展的设计与实施，能全面提升学生的信息技术能力、收集整理资料能力、自主学习能力、动手能力和合作交流能力。
3、在教学过程中使用了情境激趣，设疑激趣，视听激趣、拓展激趣等方法，全面调动学生对生物科的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用。