八家务劳动
——叙事清楚，重点突出
快乐听儿歌
第一关：
快乐读短文
洗茶具
星期天早上，温暖的阳光透过窗户，照射在我的写字台上。我在家里练口琴，觉得口渴极了，便去喝水。我来到客厅拿起茶杯刚要倒水喝，可一看茶具，沾满了茶垢，脏透了。我心想，我这个小公主平时做的家务活不多，就趁这个好机会，大显身手吧。说干就干，我拿起茶具往厨房走去。
我把茶具端进水池，打开水龙头，先把茶盘从里到外洗干净了，然后洗茶壶，我把茶壶放在一边，想把手伸进茶壶的肚里去洗，可我的手有些大，茶壶的口很小，伸不进去，怎么办呢？我像热锅上的蚂蚁急得团团转。不做吧，不行，老师说过，做事要有恒心，有毅力，不能半途而废；做吧，我又不会洗。突然，我急中生智，想起老师说过：茶壶口小腹大，手指伸不到壶底，可用一根筷子把纱布绑在筷子头上，然后滴几滴洗洁精就可以把茶壶洗干净了。想到这，我连忙照老师的话去做，果然见效，把茶壶洗干净了。接下来洗茶壶嘴儿，茶壶嘴儿又弯又细更难洗，用刚才的筷子伸不进去，但这难不倒我。我换一块小的纱布再洗不行吗？我立刻找来一小条纱布，蘸上洗洁精，卷成一个小长卷伸进茶壶嘴儿，然后猛转那条纱布。当我把纱布拉出来的时候，看见纱布变成了褐色，我把茶垢擦下来了，嘻嘻嘻。
经过一番努力，终于把茶具洗得亮堂堂的，看起来真舒服，心里就像吃了蜜一样甜滋滋的。
思考后认真回答下面的问题：
1.小作者为什么要洗茶具？
2.小作者洗茶具时遇到了什么困难，她是怎样解决这些困难的？用“——”画出她遇到的困难，用“~~~~~”画出她想到的办法，用“……”画出她遇到困难时心里想了什么。
3.小作者洗茶具的过程写的有详有略，略写了什么？详写了什么？你知道她为什么这样写吗？
4.文章的结尾是以欣喜的心情结束的，她为什么这样高兴？
第二关：
快乐学词语
词语超市
忙忙碌碌 辛辛苦苦
汗流满面 心情焦急
手忙脚乱 洁白如玉
亮亮堂堂 丁丁当当
大显身手 专心致志
第三关：
快乐来劳动
读下面一段话，用“——”画出包饺子的要领，用“~~”画出所用动词。
擀片不容易，包饺子似乎容易些。我学着妈妈的样子，把皮放在手上，然后放上馅，一点点把皮对起来捏在一起，看似简单的几个步骤，我竟然不得要领。陷放多了，一挤就往外冒，陷放少了，捏住以后像面片，我包的饺子在众多饺子中可显眼了，不是大肚子，就是小瘦三，一个个很难看——看似容易做着难。
在括号里填上合适的动词
我把笤帚（ ）在手里，从地板的一头开始（ ），一下（ ）一下，仔仔细细，一个小东西也不（ ）过。一个角一个角地（ ）。扫干净，（ ）完了地，我开始（ ）地。（ ）地时，先用水把墩布（ ）了，然后（ ）一下水，接着从地板的最里边开始，一下（ ）一下地（ ）。不一会地板就干干净净、光光亮亮了。
八家务劳动
——叙事清楚，重点突出
起因：时间、地点、人物
经过：动作、困难、心理活动、办法
结果：语言、心情
结尾：感受
想一想：
你在家做过什么家务呢？
擦窗户
扫地
拖地
整理书桌
叠被子
洗衣服
做饭
……
第四关：
快乐理思路
1、回忆：事情发生在什么时间，什么地点，除了你还有别人吗？有谁？你为什么要做这次家务？
2、要按照你劳动的顺序，把你劳动的过程写详细，写出你劳动时的动作，遇到的困难，心里的想法以及解决困难的办法。
3、介绍一下你的劳动成果吧。有没有人夸了你？他是怎么说的？你的心里怎么想？心情怎么样？
4、从这次劳动中，你感受到了什么？
请你给文章选择一个题目或自命题
（1）快乐的家务劳动
（2）我学会了做家务
（3）今天我当家
（4）学——————
（5）做我爱吃的——
第五关：
快乐写作文
同学们，老师没想到同学们都这么能干，大家真是家务劳动小能手啊！可是，老师还不知道大家会不会是写作小能手呢，现在，就让我们拿起笔来写一写，比比谁既是家务劳动小能手又是写作小能手吧！(谁动笔迅速，写得认真就会为小组赢得一分)
快乐赏评
1、增---增加几个字或几名话,使语段连贯通顺;补充材料或细节,使内容更充实。
2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的句、段。
3、调---调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻辑性。
4、换---调换不适当的词或句，改写个别句段，使其更合理，更有表现力。
修改符号：
记你最喜欢的一种水果
主题解析
记你最喜爱的一种水果
①写作对象：水果
②写作范围：一种水果，而不是几种水果
③写作要求：题眼是“喜爱”,
要表达出对水果的喜爱之情
一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸。
葡萄
看（紫色；圆润可爱，像玛
瑙；玻璃球大小------）
果 外 摸 （润、滑、软 像婴儿柔嫩的
小脸------）
闻 （甜香、诱人）
剥 （过渡）
闻（淡淡的清香 ）
内 看（果肉：晶莹剔透；如宝石； 闪着红、紫、绿色的光；垂涎三尺…）
尝（甜甜的，润润的，酸酸的， 清凉可口，滋润喉咙…）
葡萄不光好看，好吃，还富含营养呢！
营养（维生素A、B、B2、C等，蛋
白质，矿物质等）
作用（对神经系统和心血管有益）
吃法（汁、干、酒、罐头、菜肴等）
看：颜色、形状、大小等等
闻：气味
摸：感觉（粗糙、细腻、光滑）
尝：口感、味道
巧绘水果 方法指导（一）
认真观察 抓住特征
1、按观察顺序（只介绍果实）
（由上到下，从外到内，由整体到部分）
2、按时间顺序（重点介绍果实）
（春—夏—秋）
3、从生长过程、果实、营养等几个
方面来介绍 （重点介绍果实）
巧绘水果 方法指导 （二）
有一定顺序
用身体、心理上的感受写喜爱
用拟人、比喻等修辞，修饰词
突显喜爱之情
巧绘水果 方法指导 （三）
表达喜爱之情
板书设计 我最喜爱的一种水果
一 命题角度
①大主题式 如：“我最喜爱的一种水果”
②大主题+小主题式 如：“我最喜爱的水果——葡萄”
③小主题式 如： “美味葡萄”
二 文章脉络
引 ①引用儿歌法 ②列举法 ③提问法 ④开门见山法
春：孕 —— 夏：长—— 秋：收
看（紫色；圆润可爱，像玛瑙；玻璃球大小------）
外 摸 （润、滑、软 像婴儿柔嫩的小脸------）
闻 （甜香、诱人）
绘 果 剥 （过渡）
闻（淡淡的清香 ）
内 看（果肉：晶莹剔透；如宝石；闪着红、紫、绿色的光；垂涎三尺…）
尝（甜甜的，润润的，酸酸的， 清凉可口，滋润喉咙------）
过渡：不光好看，好吃，还富含营养呢！
营养（维生素A、B、B2、C等，蛋白质，矿物质等）
赞 作用（对神经系统和心血管有益）
吃法（汁、干、酒、罐头、菜肴等）
爱 ①抒情式 ②反问式
结 尾
A：抒情式：美味葡萄，永远是我最爱！
B：反问式：这么好的人间美味你难道不
喜爱吗？/谁会不喜爱？
C、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果
皇后”之称，外观美，颗粒状，口味甜，
你难道不喜欢这果中珍品吗？
当遇到自然灾害的时候，
假如我是 ， 该多好呀！
这些自然灾害，给人们的生命及经济造成了巨大的损失。
当看到环境污染的时候
假如我是 ，该多好呀！
当看到他人需要帮助的时候
假如我是 ，该多好呀！
我好饿，要是我会做饭该多好呀！
当自己生活、学习遇到困难的时候
假如我是 ，该多好呀！
父母望子成龙，老师恨铁不成钢
假如身份能够互换，我要是 该多好呀！
如果未来的职业我能选择，假如我是 ，该多好呀！
如果我能去外太空探索，也许我会找到适合人类居住的星球，也许我会遇到外星人……
假如我是 ，该多好呀！
第一关 随心所“变”
1.当遇到灾难的时候
6.当畅想未来的时候
4.当自己遇到困难的时候
3.当他人需要帮助的时候
5.当长辈不理解自己的时候
2.当看到环境破坏的时候
综合学习五 小笔头
假如我会变
（想象作文）
1、大胆。
2、 新奇.
3、合理.
4、丰富.
假如我会变，我要把自己变成__________,因为 。
谈一谈
温馨提示：想象要有价值才能过关呦！
过关
第二关 梦想成真
当你梦想成真后，
你做了什么有意义的事？
用一句话概括一下。
过 关
第三关
第三关 分享百“变”乐趣
过关
假如我是一滴水
假如我会变，我会变成一滴水。
有一天，一片云朵带着我来到我国的西南地区。我看见那里的土地裂开了缝隙，小溪里的水也快干涸了。无助的人们站在龟裂的土地上仰天长叹：“水啊，你在哪里？”看到他们那渴求水源的眼神。 我不禁暗暗说道：“我一定要帮助他们。”我载着云，乘着风，去寻找那迷了路的伙伴们，不让他们继续在南方上空肆无忌惮地玩耍、打闹，我召集所有的同伴，共同飞向祖国的西南旱区，在西南旱区上空用爱心凝结成一朵厚厚的积雨云，在雷公公的一声令下，共同去拥抱满目疮痍的大地妈妈。
我们来到了农田里，奄奄一息的麦苗们脱去了死气沉沉的黄衣，换上生机勃勃的绿袍，耀武扬威地挺直着弯曲了百余天的腰。农民伯伯们舒展了紧缩的眉头，笑开了花。
我和同伙伴们又一起落在因干涸而龟裂得惨不忍睹的小溪里。小溪又恢复了年轻的生命力，唱着欢快的歌曲潺潺地奔下山去，流到缺水的每一个村落，给寻找水源的村民带来希望的曙光。
假如我是一滴水，我要飞遍祖国大地，用自己的行动教育人们：不要忘记西南大旱的痛苦，不要把“珍爱水资源”当做一句普普通通的口号，要从现在开始，从自我做起，脚踏实地、力所能及地利用好每一滴水了，不让西南的悲剧重演！
1.小作者变成了谁？
为什么要变成它？
2.变身后，它具体做了什么？它又是怎么做的？
围绕一个中心
经过具体
（
第四关
第四关 记录"变"的足迹
开头：简单说说假如你会变，你想变成什么？
内容：大胆想象，具体说出你变成…后
具体做了什么？怎么做的？
结尾：简单谈谈你的感想。
九.我学会了一项本领
——写清过程，写出感受
第一关：
快乐读短文
寒假，爸爸教我骑自行车。
我们来到体育场。起先，爸爸扶着车头，我双脚踩着脚踏板，有节奏地骑起来，心里悄悄的数着“一、二、一、二……”原来骑车这么容易。刚一高兴就感觉身子向左一倾，幸好爸爸扶住了车子，我才松了口气。爸爸扶我骑车子一段时间后，我觉得自己可以骑一段路了。于是，叫爸爸跟在我身后给我壮胆，我在前面骑，爸爸在后面跑。骑过一段路之后，忽然发现此时爸爸已经是满头大汗了。唉，我真不忍心这样折腾他。我鼓足了勇气，对爸爸说：“爸爸让我一个人骑吧，我一定行的。”爸爸微笑了一下，抚摸着我的头，说：“好吧，去吧，记住，两眼盯着前方，双手保持平衡。”“嗯。”我点了点头，不急不慢地骑着，拐了一个弯又一个弯。我觉得我已经学会骑车了，于是加快了速度，就在这时，不知怎么搞的，双手仿佛不听使唤了，拐弯时一下子撞上了墙。呀，脚受伤了，痛得我差点流下了眼泪。“一点儿小伤，起来！”爸爸的口气变得严厉起来。我忍着伤痛再次上了车，可没多久，车子向左一倾，我又摔倒了。这次浑身都疼，我差点就灰心了。“不要灰心，快站起来，做每件事都要经过努力才会成功。眼睛看着前方。”爸爸大声的提醒我。于是我又站了起来。眼睛看前方，我不时地提醒自己，就这样，我转了一圈又一圈，这才发现自己已经骑得很稳了。时间不早了，我们该回家了。顿时，我感觉一股凉风迎面吹来，心中有说不出的兴奋和愉快！
这个下午，我不但学会了骑车，还深刻的理解了“苦尽甘来”这个词语的意思。我抬起头，哇！天真蓝……
思考后认真回答下面的问题：
1、小作者把自己_________的经过和感受写的很详细。遇到______、______两次困难。经过______的鼓励，终于坚持下来，直到把车子骑稳了。
2、找一找小作者在叙述过程中的心理刻画：___________________。这样写真实、生动，非常符合实际生活。
3、最后写到成功，使读者都为她高兴。结尾处点出________________的道理，总结了全文，有画龙点睛的作用。
第二关：
快乐学本领
和我们一起学吧！
第三关：
快乐学词句
词语超市
神气十足 容光焕发
说干就干 一丝不苟
前功尽弃 自鸣得意
故作镇静 计上心头
瞠目结舌 羡慕不已
佳句选登
A.我左手拿个打鸡蛋往面粉里一打，右手用一双筷子搅，就成了鸡蛋面，再挤点菠菜汁进去，绿色面就诞生了。
B.第一次烧火，只嫌火不旺，狠劲往炉膛里加柴。炉子填满了，只冒烟不着火，我就像奶奶一样用嘴吹。这下可好，浓烟向我扑来，我被呛出了眼泪。
C.听爷爷讲我才知道，原来是我操之过急，总想把别人的棋子一下吃光，却被人家杀得七零八落。这回我每走一步都小心翼翼，走一步都考虑后面的结果，最后我终于赢了。
第四关、
快乐理思路
选材料：
（1）、劳动技能。我们掌握了许多生活的本领：也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋……也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服……或许你会养花，养金鱼……
（2）、特长爱好。或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、下棋、吹笛……或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡……
写起因
讲经过
说结果
谈感受
九.我学会了一项本领
——写清过程，写出感受
起因：时间、地点、人物
先 困难 动作
经过： 然后 心理活动
接着 办法 语言
结果： 心情
结尾：感受
第五关：
快乐写作文
第七课
一处景物
——有序观察，突出特点
第一关 知识关
写景文章的顺序
1、时间顺序
2、空间顺序
3、先整体后局部顺序
1、时间顺序
校园的花坛一年四季都特别美丽！春天，迎春花在春风的吹佛下，摇曳生姿；夏天，雨水打落在花瓣上，形成一颗颗晶莹剔透的珍珠；秋天，百花凋谢，菊花怒放，显示着它与众不同的美丽；冬天，洁白的雪花覆盖在花枝上，好似一朵朵盛开的“梨花”，别有一番滋味！
1、时间顺序
这段采用了什么顺序描写了校园的花坛？（四季）
按照时间顺序对固定景物进行描写！并且采用了总分段落结构！
刚才我们认识了在描写景物中可以运用时间顺序！尤其是对固定的景物，比如，小河，花坛、大树……都可以按照四季或者是早、中、晚的变化，将他的特点进行详尽的描绘，现在，我们开始运用这种顺序做练习！
1、时间顺序
早中晚的夜来香
四季的小河
根据四季顺序写出小河的美丽
四季的大树
夜来香
四季的小河
四季的大树
2、空间顺序
雨水自空中落下，像一支支利箭射落下来。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
2、空间顺序
这段话都描写了雨水落在什么位置？采用了什么顺序？（空中—屋檐—地上 空间）
空间顺序，就是根据这处景物中不同空间位置的景色进行描述，中间还有着由远及近、由近及远的小顺序，现在我们开始针对你某次旅游的景点做练习！比如：游公园，爬山……
2、空间顺序
公园、小山
美丽公园
3、先整体后局部顺序
家乡的芦苇塘尤其迷人（总写）。
夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）
这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）
先整体后局部顺序
这是先整体后局部的描写！并且文章也重点运用了动静结合的方法！
总结
观察顺序共有三种：
1、时间顺序
2、空间顺序
3、先整体后局部顺序
第二关
读例文 找方法
荷花
1、按观察顺序填上序号。
多姿多彩的荷花 荷花池全貌 来到大液池
挨挨挤挤的荷叶 久久凝望 风吹荷动
3 2 1 4 6 5
2、荷花给你留下了什么印象？
3、用——画出描写粉红色荷花姿态美丽的句子。
（一支淡粉色的荷花，挺直绿色的腰杆……张开那娇艳的笑脸，开心的笑着。）
小结：
小作者按照空间变化的顺序对荷花池进行了仔细的观察，运用了比喻和拟人的修辞，写出了婀娜多姿的荷花形态，引人注目，姿态让人浮想联翩，把景物写的逼真，让我们有身临其境的感觉，渴望自己也去看看。
第三关
1、写词语
2、补充句子
3、填合适的词
4、写比喻句
快乐百花园
写出带花的词语
心花怒放—— —— ——
想象一下，
把下面的句子补充完整
朵朵粉红的荷花各具姿态：有的——，仿佛是仙女展开的层层纱裙；有的花蕾初放，——；有的还是花骨朵，——。
填上合适的动词
阵阵清风吹来，绿叶——，碎珠——，真像——。朵朵粉红的荷花——，碧水——。
把比喻句补充完整
秋风吹过，大杨树哗啦啦的响声像——。
水池中的喷泉不停歇地喷射，仿佛——。
弯弯曲曲的小河哗哗地流淌着，就像—。
红菊花那火红的花盘微微低垂着，就像————。
第四关
演说关
选取的景物 景物的特点
特 点
树
木
杨树
槐树
柳树
花坛
观察景物，填写表格
同学之间互相说一说你们观察到的景物特点，说的时候要注意顺序，突出特点。
第五关 写作关
1、写作指导
2、写作比拼
写作指导
1、选好一处景物，确定内容。
2、仔细有顺序的观察，抓住特点。
3、描写有序，条理清楚。句子生动具体，字里行间表达你对这处景物的喜爱之情。
4、动静结合。写出景物的静态美，和动态美，运用修辞手法，使文章有声有色，让读者获得美的享受。
激发写作需求
大自然中的每一处景物都给我们留下了深刻的印象、美好的回忆，令我们流连忘返。拿起你的笔，把身边的美景记录下来，时时刻刻给自己留下美的享受。
一处景物
①按一定的顺序来写（可按方为顺序、四季变换）
②抓住景物特点来写。
③抒发自己的真情实感！
引 ：有顺序
叙 ：抓特点
感 ：抒真情
第十课
我长大了
——过程具体，感受真实
第一关 选材关
猜猜他们都是谁？
快乐成长
1、看完照片后，你有什么发现？
2、长大给你带来了哪些改变？
3、什么时候我们就发现自己长大了呢？
4、通过具体事例表现“长大”主题
成长在线
帮助
学习
能力
挫折
长大不仅是身体方面的成长，而且最重要的是心理方面的成长：
品德方面的成长：我长大了，我能帮助同学，能给父母做事，是一个孝敬父母，帮助同学的孩子。
学习方面的成长：我能自己的难题自己解决，能主动探索新的知识，知道细心地重要性。
能力方面的成长：学会了一项技能，能自己回家了，会为大家服务了，学会了耐心做事，会保护自己。
友情方面的成长：会处理与朋友间的矛盾，学会了谦让，学会真诚对待每一个人。
失败与沮丧中得到成长：学会了失败后的总结、反思，而且还学会吸取上次的教训，得到启发。
成长在线
第二关
读例文 找方法
我长大了，可以派上用场了
1、整篇文章讲了一件什么事情？
我带着外婆坐飞机回家！
2、具体描写了哪部分？
如何坐飞机的具体程序。
3、写这些有什么用意？会不会太罗嗦了？
通过我做好每一步，体现我已经长大了。
说的好！看来小作者的选材很准确啊！老
4、这篇文章在描写小作何自己的时候，具体运用了哪方面的描写？
心理描写
5、这样写有什么好处？
通过作者详细的心里活动，我们知道了作者是怎么想的。
小结：
小作者不单单写出了自己长大了，也知道了他其实也有点害怕，不过为了照顾外婆，让妈妈放心，他鼓励自己，这说明他真的长大了，更重要的是从中也体会出自己的责任心。既是品德方面的成长，又是能力方面的成长，看来，他真的是长大了。
我大了
1、文章中的我深刻地体会到妈妈工作的—，爷爷手术后的—，要像大人一样做点事，去医院—爷爷。这些事都是通过对话和心理活动来表现的，具体，细致。
辛苦、不方便、 照顾
2、用~~~~标出文中心理活动的句子。
3、结尾写妈妈来了，妈妈先是—，后是—。
吃惊 欣慰
小结：
要把事情的过程写清楚、写具体，注意过程中的每一个步骤，按先后顺序把每个步骤的情况真实形象地叙述出来。
第三关 积累关
1、词语超市
2、佳句选登
词语超市
干脆利索 专心致志 恨不得
把我乐坏了 灵机一动 乐不可支
若无其事 阵阵笑声 津津有味
倒吸一口冷气 得意起来 羞愧
无处不在 喜出望外 快活 目送
佳句选登
1、小时候的我总是很依赖家人，走到哪都需要他们陪着；现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪着奶奶去超市，帮她拎东西。
2、我学着妈妈的样子，拿小勺一口一口地喂着妹妹，还用纸巾擦拭妹妹嘴角流出来的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”
佳句选登
1、我的两只脚站也站不稳，身子轻飘飘的，像是一个浮在水上的大皮球。
2、尽管大雨淋湿了我的衣服，冷的我直哆嗦，可我心里却热乎乎的。
3、我一哆嗦，心里发虚，别别扭扭的停下脚步，结结巴巴的问：“什么……事？”
4、我学着老师的样子，背着手在“课堂”上走来走去，看看这个本子纠正纠正那个姿势。
第四关
1、写作指导
2、习作比拼
写作关
指导写作
1、理出开头的思路，可以教会学生怎么开头。
2、将黑板上的思路理清楚，教会学生如何有序的组织好这些语句。
a、写清事情的经过，做到内容具体。
b、写出自己的真实感受，文章感动了自己，才能感动别人。
C、注意细节描写，写出人物的动作、语言、神态、心理活动
3、理清楚结尾的方法。
开头：抒情式开头
如：童年是美好的，是 令人难忘的……
童年里发生过许许多多的趣事，就像……
选材： 品德 学习 能力 友情
感恩父母 学会解决难题
独自回家 解决和朋友矛盾
写作指导
激发写作需求
在长大的过程中，你会有很多的体验，并且最重要的是从这件事中，你也有了更加深刻的意识，同学们，从你们的故事里，老师看到了一个个长大的成熟的孩子，我感到很欣慰，快快拿起你的笔，把你的成长记录下来吧！
我长大了
开头:抒情式、回忆式。
起因 （时间、地点、人物）
内容具体
中间：事件 经过 描写细腻
融入真情
结果
结尾：呼应开头、感受、总结。
十六 多彩的树叶
——观察仔细，描写有序
竞赛机制：闯关夺礼
全班分成两队，分别是“男
队”“女队”，进行闯关夺礼活动。
根据提示闯关得星，夺印章。
第一关：词语关
1、说出三个描写树叶颜色的词语得一星，字数不限，每组两次机会。
2、说出三个描写树叶形状的词语得一星，字数不限，每组两次机会。
词语欣赏
五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓
姹紫嫣红 万紫千红 颜色各异
金灿灿 黄澄澄 红彤彤
红艳艳 绿油油 紫莹莹
各式各样 形状各异 姿态万千
千姿百态 奇形怪状 各种各样
圆圆的 细细的 长长的
弯弯的 掌形 扇贝形
第二关 诗句关
补充诗句：
“落花不是无情物，——————” （龚自珍）
“停车坐爱枫林晚，——————” （杜牧）
化作春泥更护花
霜叶红于二月花
观察方法
仔细观察 颜色 静态 合理
抓住特点 形状 动态 想象
银杏叶
柿子树叶
梧桐树叶
杨、松、柳、枫 树叶
抓住特点
树叶 静态 动态
（风）
颜色 形状
银杏叶 绿中透黄、黄中
透绿、金黄 像鹅掌、像折
扇、像扇贝 摇动、飘荡、
跳舞
柿树叶 绿中带黄、红中带
绿、火红、桔红 像小鱼、像水滴
椭圆、卵形 垂挂枝头、摇来
荡去、荡秋千
梧桐叶 翠绿、土黄 手掌 飘落、盘旋
杨叶、
松针、
柳叶、
枫叶 金黄、墨绿、
浅黄、火红
…… 心形、针形、
眉形、掌形
……
描写方法
描写有序 先概括再具体
具体生动 巧用修辞 合理想象
就是用一两句话概括出要写的中心内容，在这一段起统领作用，然后围绕这个内容进行具体形象地描述。
第三关：描述关 1
回忆描写树叶颜色的词语， 请选用其
中一个词说一句话，先概括地描写出树叶
的颜色特点。可以写成陈述句，也可以写
成感叹句。再具体地描写出树叶的不同色
彩。可用递进的关联词，也可巧用拟人、
比喻、等修辞把树叶的不同色彩描述出来。
片段欣赏
A综合型——树叶的颜色真是五颜六色呀！红的如火，黄的
如金，灰的如银，棕的如巧克力……它们个个充满生机，
闪着亮光，让人不由得驻足欣赏起它们那美丽的花衣裳。
B单一型——瞧！银杏树把叶宝宝打扮得多漂亮啊！有的穿
着绿中透黄的裙子；有的还在绿色裙摆上绣了一条黄色的
花边；有的穿着浅黄色带绿点的风衣；有的则是一身金黄
……片片都美如天仙。
柿树妈妈也不甘示弱，它也给自己的叶宝宝们换上了五
彩的花衣！桔红的、火红的、红中带绿的、绿中带红的…
…远远望去，宛如一片红云落到枝头，一阵秋风吹来，叶
宝宝们便摇来荡去，仿佛在向你招手，又好像在欢迎你的
光临，有几片急脾气的小叶，便飘下枝头，借风儿接一片
在手中，那片红能醉倒你。
第三关：
描述关2
回忆描写树叶形状的词语， 从中选一
个词说一句话，先概括地写出树叶形状的
特点，然后抓住典型树叶的特点进行想象
，想象它们各像什么？用有的像……有的
像……有的像……还有的像……把树叶的
不同形状具体形象地描写出来。
片段欣赏
A综合型 ——树叶的形状真是各种各样啊！柳树的叶子像眉毛，梧桐树的叶子像手掌，银杏树的叶子像扇子，松树的叶子像钢针，最引人注目的是马褂树叶，竖着看像衬衫，横着看像小桥，倒过来看像小船，大自然真是太神奇了，把它们裁剪得如此漂亮。
B单一型——银杏叶宝宝们真是姿态万千，风情万种啊！有的你彩色的扇贝；有的像不分瓣的鹅掌；还有的像把小折扇，风婆婆一吹气，它们就使劲地摇着小扇子，有些调皮的叶宝宝竟然离开了树妈妈的枝头，慢慢飘落，与秋风一起跳起了优美的舞蹈，好美呀！连我都想变成一片银杏叶也与秋风共舞呢！
第四关：知识关
在以上观察描述的基础上你对树叶的气味、作用了解多少？请抢答。只要有道理就能得星。
树叶的气味、作用，也可以按照先概括再具体的方法来描述。
片段欣赏：
树叶的气味各不相同。有的散发着药材的气味，每当闻到这样的气味，我就闪电般地离开它；有的散发着清香味，或浓或淡，我最喜欢核桃叶的气味了，像柠檬，像菠萝，还像哈蜜瓜味，真让人心旷神怡。
树叶的作用可真多呀！它可以为我们遮风挡雨，吸收阻滞粉尘，减少噪音，净化空气，美化环境，树叶还可以吸收二氧化碳，呼出氧气，为万物制造有机食物呢！
第五关：谈论关
通过仔细观察和你对树叶知识的了解，这节课你有什么收获和感想吗？可围绕情感、认识两个方面来说。
树叶是心灵美的化身，是大自然的守护神，我爱果实累累的秋天，更爱无私奉献的秋叶。
写法指导
题目是文章的眼目，有的揭示主题，有的是文章的主要内容，你想把这次作文拟一个什么题目呢？
《秋叶》《树叶》《多姿多彩的秋叶》 《我爱秋叶》……
文章结构
方法A
概括：秋风凉，树妈妈为树宝宝们
换上了多姿多彩的外套！
具体：银杏叶 静态（颜色、形状）
详写 柿树叶 动态 （风）
梧桐叶
略写 杨叶、松叶、柳叶、枫叶……
气味：
作用：
认识与情感：
方法B
总（概括）：多姿多彩
颜色
分（具体） 形状
气味
作用
总：情感、认识
第六关：写作关
要求：
1、抓住特点，先概括再具体
2、巧用修辞，合理想象
3、动静结合，生动描写
4、描写有序，感情真挚
第七关：赏评关
1、师生共同赏析两篇作文。
说说哪些地方写得好？为什么好
？哪些地方需要修改，提出你的
宝贵意见。
2、按照上面的方法，四个人一
组，进行互评、自评。
第八关： 收获关
抓住特点
描写有序
具体生动
感情真挚
板书设计：《多姿多彩的秋叶》
方法A
概括：秋风凉，树妈妈为树宝宝们
换上了多姿多彩的外套！
具体：银杏叶 静态（颜色、形状）
详写 柿树叶 动态 （风）
梧桐叶
略写 杨叶、松叶、柳叶、枫叶……
气味：
作用：
认识与情感：
方法B
总（概括）：多姿多彩
颜色
分（具体） 形状
气味
作用
总：情感、认识
竞赛机制
①全班分成两队，分别是“快队”“乐队”，课堂上根据提示夺星，看哪一队得星最多，下课时，这一队每人将得到老师送出的一枚印章。
②最后，两队各推荐两名表现最佳、夺星最多的同学，每人再奖励一枚印章。
主题解析
我最喜爱的一种小动物
①写作对象：小动物
②写作范围：一种动物，而不是动物
③写作要求：题眼是“喜爱”，要表达出对动物的喜爱之情
习作目标
①认真观察小动物的外部形态和活动方式
②把小动物活动时的动态特点写具体
③按一定的顺序来写
④要表达出对小动物的喜爱之情
词语连线
活泼的 小狗
忠实的 金鱼
调皮的 小鸟
美丽的 猴子
机灵的 仓鼠
佳作欣赏：我家的乌龟
1.评价：它给你的感觉如何？
（两颗星）
2.讨论：它是怎样来介绍动物的外形的？按什么顺序？你觉得有哪些启发？
（两颗星）
方法提炼
①写作顺序：硬壳→头→眼→条纹→鼻孔→嘴巴→脖子→腿→脚蹼。
条理清楚
②看、摸的方法，描写神态，动作、眼神。生动传神
③比喻、拟人等等修辞使小动物的形象更加生动有趣
方法导航一 怎样写好动物外形
外形特点 （详写）
头 看 形状 ① 动静结 合，以动为主
身 摸 颜色 ② 巧用比喻、拟人等修辞
四肢 听 大小 ③ 恰当的动词
尾 闻 活动 ④ 形象的修饰词
方法导航二 怎样写好动物活动
活动 特点 （有详有略 ）
吃 动作
玩 神情
睡 姿态
…
佳作欣赏：蝈蝈儿
蝈蝈吃东西并不挑剔，各种蔬菜、水果它都吃。我喂它一块黄瓜，刚放进去，它猛地向后一跳，瞪起眼睛。过了一会儿，它向前爬了爬，用触须碰碰黄瓜，又用大牙碰了碰，然后抬起头来看看我，才试探着咬了一小口，在嘴里嚼了嚼，咽了下去了。
???? 一次，我守着蝈蝈笼子逗一只小蝗虫，蝈蝈看见了，立刻爬到笼子边，使劲地看，那蝗虫一蹬后腿，“啪”，从我手中挣脱出来，恰巧跳进了小竹笼里。说时迟那时快，只见蝈蝈猛地一扑，死死咬住了蝗虫的脑袋。蝗虫紧蹬后腿，拼命挣扎。可那蝈蝈一口咬住，死也不放松。可怜的蝗虫终于断了气。蝈蝈高兴地咬下它的头，大口大口地吃起来；吃完了头，再吃蝗虫的胸部、腹部……啊，我只知道蝈蝈儿爱吃蔬菜，却万万没想到它还牟吃昆虫呢！不一会儿，整只蝗虫都进到它的肚子里去了，连一小片翅膀都没有留下。蝈蝈吃饱了，它又心满意地散起步来，不时兴奋地唱几句，翅膀随着歌声不停地颤动。看它那高兴劲，我的心情也随之愉快起来。
阅读思考：
A：蝈蝈怎样吃黄瓜？阅读并划出写动作、神态的语句。
B：蝈蝈怎样吃蝗虫？找相关片段—勾划—圈出动词。
C：这个段落描写给你什么启发？
片段欣赏：青蛙捕苍蝇
小青蛙捕苍蝇真有意思！小青蛙弓着腰，撑着四条腿，盯着前面的美味佳肴，真有不吃掉苍蝇誓不罢休的气势。可那只愚蠢的苍蝇，却还是一副悠然自得的模样。也许是苍蝇的傲慢激怒了小青蛙，小青蛙的眼睛瞪得更大了，爪子不停地收缩，嘴巴微微地一张一合。过了一会儿，小青蛙开始向苍蝇那边跳了几下。苍蝇想飞走。小青蛙闪电般地伸出线条似的舌头，一下子就把苍蝇卷进嘴里。一切做得干净利索，没出一点声音。
阅读思考：
青蛙是怎样捕苍蝇的？请找出细致描写动作、神情、姿态的语句。
方法导航三 怎样表达喜爱之情
情感：小故事→乐趣与喜爱
开始写作吧
把你喜欢的小动物活灵活现的写出来吧，让其他小朋友也爱上你喜欢的小动物。
我最喜爱的一种小动物
——描述动态，表达喜爱
（一）命题方式
①性格+名称 如：《乖巧小猫》 ②外形+名称 如：《漂亮的小猫》
③情感+名称 如：《我的宝贝儿——小猫咪》
④大主题 如：《我最喜爱的一种小动物》 ⑤名称 如：《蝈蝈儿》
（二）文章脉络
开头：A 交代式 来历、名称或昵称 B 总启式 特点
外形 头 看 形状 ① 动静结合，以动为主
特点 身 摸 颜色 ② 巧用比喻、拟人等修辞
略写 四肢 听 大小 ③ 恰当的动词
尾 闻 活动 ④ 形象的修饰词
中间 活动 吃 动作
特点 玩 神情
有详 睡 姿态
有略 …
情感：小故事→乐趣与喜爱
结尾：自然
谢谢观看
十四、记一个你熟悉的人
——抓住特征，表现个性
审清文题，明确要求
记一个你熟悉的人
这次作文要我们写什么？（写人）
写什么人？（写熟悉的人：老师、同学、亲友…）
写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人））
要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的
特点）
怎样表现人物特点？（选取典型事例，抓住细节描
写：外貌、语言、动作、神态等）
第一关：快乐积累关
你是最棒的
（一）按要求说词语
描写头发的：浓密 花白 ＿＿＿＿＿＿
描写脸型的：圆脸 瓜子脸 ＿＿＿＿＿
描写肤色的：黑里透红 酱紫色 ＿＿＿
描写眼睛的：明亮 深沉 ＿＿＿＿＿＿
描写身材的：高大 魁梧 ＿＿＿＿＿＿
（二）描写大练兵
第一组
比较下面几组描写，说一说哪种描写方法更好。
（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木
船?，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木
船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书
包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样
子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）
第二组
（1）?陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木
船留作纪念。
（2）?他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不
该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只
船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我
手里。
（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、
神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得
十分形象。）
读下面片段完成下列各题
片段一
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，
撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能
挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有
时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却
让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过 描写表现了她______
性格。
片段二
哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
这段话是通过 描写表现了我和哥哥的___________ 性格。
片段三：
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
这段话是通过 描写表现了我的__________ 性格。
写人技法
人物的特点：主要是通过事例中人物的语言、动作、神态、外貌等来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
第二关：知识运用关
你是最棒的
（一）佳作欣赏：《迟到》
闹钟指向七点，发出清脆的声响。
小男孩被惊醒，他睡意朦胧地抄起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。过了
一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。他看了一眼扔在床上的闹钟，
大吃一惊，晚了！他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。接着，他从凳子上抓过裤
子，凳子也带倒了。因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。
他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。他在床上东翻西找，被子被揪得乱七
八糟，可仍没找到。他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只
哪去了？他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。
他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。他东翻西找，
想找点早点。他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。
他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑
出门去。
他在街上气喘吁吁地跑着。
已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。
“报告！”
他推门进来，同学们哄堂大笑。
蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的
鞋。
老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。
他低下了头。
阅读与思考
（1）找出文中描写环境的句子
（2）找出描写小男孩外貌的句子。
（3）请找出表现小男孩动作的一系列
词语。
方法总结
写“记一个我熟悉的人”
1、抓住人物特征。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……
2、选择典型事例。
3、具体描写人物的细节。
第三关：情景训练关
你是最棒的
（一）我来说一说
心理测试：老师说一个词，为你提供一个思考的
范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口
而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？
反映要快，准备好？
家人——
我准备写谁？
他有什么个性特点？
我想通过哪几件事件来表现他的这个特点？
着重描写他的哪几方面来突出他的特点？
（二）巧拟小提纲
1、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内
容拟一个写作提纲。
2、请写各方面人物特点的同学说一说你的提
纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。
第四关：开心选材关
你是最棒的
其实生活中有许多人，我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他身边发生过什么印象深刻的事？从这件事情当中，我们了解到了什么？把事情写具体，选择好典型事例，努力地把事情的重点内容写具体，这个人物形象就更有个性了。
第五关：激情习作关
你是最棒的
写前指导（一）：拟题导引
命题角度
①人物 《我的老师》
《夸夸我的小表弟》
《我最亲的人》
②特点 《刁蛮小妹》
《臭美老妈》
③事件 《迟到》
写前指导（二）：写作思路
并列式结构
我的老师
开头：点明人物、身份，描写外貌
学习上，我们的老师是我们的引路人
中间：特点+事例 生活中，我们的老师是我们的大伙伴
为人上，我们的老师是我们的好榜样
结尾：抒发情感（爱我的老师）
递进式结构
《我的同学》
开头：抒情式引出人物
王东同学是我们学习上的榜样
中间：特点+事例 王东同学还是我们班体育健将呢
王东同学是我们班的“热心肠”
结尾：升华中心 王东同学“心中有他人”的品质永远
值得我们学习
先抑后扬式结构
《我的叔叔》
开头：回忆式引出人物
先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他
的钱，从此，让我改变了对他的敬意；
中间：接着写我对叔叔的误解；
最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税
时，自己的内心活动
结尾：抒发情感 发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内
疚……
激情写作
同学们，在你生活的周围有那么多可爱可敬的人，人他们的言行给你留下了深刻的印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们写出来吧！
比一比，看谁写得人物最有特点。
第六关：习作巧修改
你是最棒的
1、习作赏评
同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的佳作吧！
谁自意读一读自己习作？
他写的人物是：
主人公有什么个性特点？
小作者是通过哪几件事件来表现主人公的这个特点的？
小作者侧重描写主人公的哪几方面来突出人物的特点的？
本文的写作思路是：
你觉得他的文章优缺点是：
怎样修改会更好？请提出修改意见。
2.自修自改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不
足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完
后，再读一读，相信修改后你的习作会更棒！
板书设计
记一个你熟悉的人
开头：点明人物、身份
（概括式、抒情式、回忆式）
个性特点鲜明
中间： 事例选择典型
细节描写具体
结尾：抒发情感
续写童话故事
——想象大胆 对话精彩
动画欣赏
《喜洋洋与灰太狼》
第一关：知识积累关
1、你知道这些话分别是谁说的吗？
（ ）说：“太好了，可以吃大肥羊了！”
（ ）说：“恐怕高兴得太早了。”
（ ）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”
2、比一比，哪一句更好？
①灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的”
②灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”
3、例：红太郎眉开眼笑地说： 懒羊羊自信地说：
灰太狼气得又蹦又跳地说：
第一关：知识积累关
（一）写好人物对话的好处：
① 使文章生动活泼
② 对话可以突出人物的性格。
③ 对话可以表现人物的神态和
身份。
（二）怎样写好对话？
① 一定要写清是谁说的，怎么说的，说了些
什么。对话中写清是谁说的部分叫做“提示语”
（提示：刚才老师读的这部分就叫提示语）
② 提示语还可以提示说话时的语气、表情、
动作、语速等等。
③ 提示语的位置是可以变化的。它的变化的
可以使文章形式更美。
（三） 提示语的运用
提示语位置的变化、标点的运用、动词的运用
提示语在前面 妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”
提示语在后面 “谁跟我去避暑？”她面走，一面大声
地喊。
提示语在中间 “我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
提示语省略 依据上下文完全清楚哪句话是哪个人说
的，不必要再交待是哪个人说的情况下，可以省略提
示语，只是连续写对话的内容即可。
快乐第二关
知识运用关
（一）“说”字大变身
说、喊、叫、吼……
这些都表示“说”的意思，你还能说出几个吗？
（二）情景表演
对话表演，请观察二人表情、语气、动作等，再根
据对话按要求填写提示语。
老师微笑着、亲切地对小明说：“你为什么迟到了？”
小明低着头、难为情地说：“因为今天起床晚了，所以
迟到了。”
A 老师（ ）地说：“___________________？”
B “____________________?” 老师（ ）地说。
C “_________________，”小明（ ）地说，“___________________。”
（三）佳作欣赏
《谁跟小羚羊去避暑》
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有
许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。
“谁跟我去避暑？”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，抖动着身体对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象了
冷水澡一样凉快了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，止
中暑，不需要避暑。
小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。这
时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。?“黑狗弟弟，
高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊热情地对他说。
?“谢谢你。”小黑狗吐着舌头说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗呢。
我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温哪。”
小羚羊遗憾地说了声“再见”，她走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚刨着沙土，还不断地打着滚儿。
?“你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊摇摇头说。
小黄鸡“咯咯咯”地笑着说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖的，
可舒服了。”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她又走进林子里去约小松
鼠。
?“我不用去避暑。”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前就
脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊
住他。
小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，
可以散热，调节体温。”
小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦。
问题与思考
（1）这篇童话故事通过_________形式，生动、活泼
地为我们讲述了动物们在夏天各自的避暑方法。
（2）小羚羊分别找谁去避暑_____、_____、
_____、_____、_____、_____。
（3）小羚羊是怎样对他们说的？请在原文中用横线勾
划出来。
（4）小动物们是怎样回答的。请在原文中用曲线勾划
出来。
（5）这种对话形式的故事的好处是
_________________。
（使文章更生动活泼；突出人物的性格；说话者的样
子更形象，更具体。）
（四）方法指导
1、什么是续写？
续写就是根据原材料提供的范
围、线索、人物性格及作者的写
作思路等，合理想象，续写出情
节的发展和人物的活动、心理、
语言，使原文能够合理地发展。
（五）故事欣赏：《狼和小羊》
原文：
狼来到小溪边，看见小羊在河边喝水，想找个理由吃掉
他。狼站在上游，责备小羊把水搅浑了，使他喝不上清水。
小羊回答说，他是站在岸上喝水，而且处在下游，不可能把
上游的水搅浑。狼撇开这个借口，又说：“但是你去年骂过
我的爸爸。”小羊回答说，那时候他还没出生。狼于是对小
羊说：“即使你善于辩解，难道我就不吃你了吗？”
这个故事是说，对于那些存心作恶的人，任何正当的辩解
都不起作用。
（六）《狼和小羊》续写
狼渐渐逼近了小羊，眼看小羊就要成为狼的美餐了，突然小羊灵机一动，高声地对狼
说：“我们来比比头功吧？要是你赢了我，我心甘情愿被你吃掉。”
狼想：小羊的力气比我小多了，我肯定能赢，到那时候，别人就不能说我强词多礼了。
想到这里，狼就一口答应了。
“好，你先撞我三下，我再撞你三下，谁先倒下谁算输。”小羊不慌不忙地说。
狼哈哈大笑起来，说道：“好的。”心想，这个不知天高地厚的家伙，肯定一下就被我撞
死的。
狼低下头，摆好架式，用力向小羊冲去，因为狼头上没有角，撞上以后，小羊只是倒退
了几步，一点儿也没感到庝。很快，三下撞完了，狼看了看小羊，只见小羊稳稳当当地站
在那里看着他笑。
“现在轮到我撞你了。”只听小羊自信地说，“你可要小心了！”
狼急忙运足了气，做好了准备。第一次，羊故意轻轻地撞在狼的身上。
“还以为你的羊角有多厉害呢，原来是来给我挠痒痒的。”狼笑得更欢了。第二次，小羊
还是故意轻轻地撞了一下。 狼更加得意了。看着狼得意的样子，小羊低下了头，把全身的
力气都使出来了，向狼的肚皮狠狠地撞去。
狼这次没有防备，肚子被小羊的角撞穿了，只见它向后退了几步，“扑通”一声掉到了小
溪里，淹死了。
小羊摸一摸撞得有点庝的角，自言自语地说：”看来，对付狼这样的坏蛋，还得靠绝招
哇！“
快乐第三关：情景训练关
谁愿意讲一个自己熟悉的对话较多的童话
故事？
情节再发展下去可能会发生什么事呢？
请同学们发挥你神奇的想象力，大胆想一
想，让我们大家一起来续编下去。谁先想
好，谁先讲，老师也会参与其中呀，让我们
来比一比，看谁的想象更快更棒更有趣，看
谁的对话表演更精彩。
快乐第四关：故事选材关
1、选择对话较丰富的，自己熟悉的童话故事来续写。
如：《东郭先生和狼》《小马过河》
《狼和小羊》 《狐狸和乌鸦》……
2、按老师所讲童话故事的开头来续写。
《狐狸与太阳》
森林中有一只尖尖嘴巴的狐狸，总是在夜里干坏
事，它盼望着黑夜长长的。可每当公鸡鸣叫时，太阳就
出来了，黑夜就蹓走了，狐狸以为是公鸡把白天叫来
的，它恨透了公鸡，就在一个漆黑的夜晚，把公鸡咬死
吃掉了。可公鸡死后，白天依然到来。狐狸非常奇怪，
于是狐狸…
快乐第五关
开心创作关
写前辅导（一）命题
《 》续写
续写《 》
《 》后传
……
写前辅导（二）文章脉络
开头：交待背景、起因 （处理好与原文的衔接）
对话续写故事经过
中间： 提示语提示：语言、动作、神态、语气……
对话分段写
结尾：自然点明道理
写前辅导（三）创作要求
合理想象，情节生动。
运用对话形式，分段来写，层次清楚。
灵活使用提示语，注意位置变化，恰当使用标点符号。
写前辅导（四）快乐创作
同学们，童话故事如此有趣，在童
话的世界里，小动物们会思考，会说
话。续写童话故事需要你开动脑筋，大
胆思考力写出精彩、有创意的故事，那
你就会成为童话小作家。请你快快拿起
笔写出更生动有趣的童话故事吧，相信
你是最棒的！
快乐第六关：快乐赏评关
1．自评自改
2. 新作欣赏。自愿朗读，接受同学们的赏评
3．七嘴八舌大家评。要求：指出优缺点
想象是否合理？情节是否生动？
故事新颖吗？
是否运用对话形式？
提示语使用灵活丰富吗？
创新的故事中蕴含什么道理？
4. 不妥之处请同学们提出修改意见。
板书设计：
《 》续写
开头：交待背景、起因 （处理好与原文的衔接）
对话续写故事经过
中间： 提示语提示：语言、动作、神态、语气……
对话分段写
结尾：自然点明道理
