十五 神奇的未来世界
——发挥想象，畅想未来
神奇的未来世界
快乐第一关 积累大比拼
读一读，说一说
精良 外太空 防辐射 高速行驶 呼啸而过 转基因 穿梭往来 隔音材料 网络世界 航天飞机 高科技 宇宙飞船 星际导弹
你还能说出几个这样的词语？
快乐第一关 积累大比拼
佳句欣赏
我发明的多功能课桌，漆要刷成很浅的蓝色。因为科学家说，蓝色对视力有
保护的作用。桌面是台液晶电脑，是在桌面里面的。电脑里储存着大量的知识
信息。哪里不懂，可以随时查看，学习用的语文、数学、英语等所有书的内容
都储存在电脑里，省去了你忘带课本的顾虑。上什么课，翻到哪一页，它都会
自动显示出来。在电脑的左下脚，有一个识别器，你只要把食指放在上面，它
可以识别，就能使用了。别人按上去它会说：“系统错误，系统错误。”同学们
学习很累，所以我在课桌腿的横梁上安装了一个按摩器，如果累了，就把腿放
上去，它会自动按摩。如果上课时打瞌睡或睡着了，它还会提醒你这是在上
课，并排出能醒脑的氧气。由于课桌面是电脑，家庭作业就全部在那上面布置
了，所以同学们也就可以很方便的在电脑桌面来完成作业了。随着身高的变
化，多功能课桌椅也还可以自动调出相应的位置……
这位同学发明的多功能课桌有哪些神奇之处？
快乐第二关 知识巧归纳
佳作欣赏：《我要叫你们大吃一惊》
一个星期天的上午，我对着地球仪遐想：我们中国在东半球，美国在西半球，乘火车
去吧，过不了太平洋；要是坐轮船去呢，路上又要劈风斩浪的；乘飞机去吧，我还嫌太
慢。?
能不能不从地球表面走，而是从地球内部走，这不就快了吗？有人笑话我说，这是不
可能的，地球内部只有滚烫滚烫的岩浆，怎么能穿过地球内部去美国呢？我说，这有什
么不可能呢！可以设想在北京和华盛顿之间挖两条大隧道。一条隧道是从北京通向华盛
顿的，另一条是从华盛顿通向北京的。怎么来开掘这两条隧道呢？首先我需要和美国地
质学家一起研究地层结构，选择开掘点，商量开掘方法。一般地说，我们可以用超耐高
温而又坚硬的特种钻头来开凿。打一段隧道，要先把周围冷却，否则岩浆将会把钻头熔
化。整个工程用电子计算机控制，用工业电视观察钻头开凿的情况，通过激光通讯设备
来保持中美两地工程进展的速度。?
隧道建成后，我再设计制造两架地球隧道车。一架从北京开往华盛顿，另一架从华盛
顿开往北京。它们是怎么开动的呢？我采用的是最先进的科学方法：使隧道的一头儿变
成真空，在另一头儿加压力，这样地球隧道车在后面压力的推动下往前飞快地跑，人坐
在里面既平稳，又舒服，从北京到华盛顿只要一个多小时就到了。美国小朋友利用星期
天，就可到中国来爬万里长城了……?
想到这里，我不由得笑出了声。我飞快地奔下了楼，奔到弄堂口的公用电话亭，给
外公外婆打了一个电话。我抑制不住激动的心情，说：“外公外婆，我要叫你们大吃一
惊！……”?
阅读思考
1.小作者有什么大胆的设想？为什么想到要开凿一条地道？
解析：第一自然段，现实原因。
引出 —— 想象大胆
2.现实中地球内部的岩浆问题是如何处理的？
解析：第二自然段，挖隧道。
人们从隧道中间穿过时，身体受得了内部的压力吗？怎样解
决？
解析：第三自然段，一头真空，一头加压。
引出——符合生活实际，有科学道理
3.作者是怎样介绍清楚的？按照什么样的顺序？
现实原因——展开想象（经过：想法、做法）——结果：回
归现实
引出—— 内容具体，条理清晰
归纳：方法
想象大胆
符合生活实际，有科学道理
内容具体，条理清晰
快乐第三关 未来齐畅想
现在，让我们发挥想象，一起畅
想神奇的未来世界吧！
畅想（一） 组图欣赏
未来的汽车
未来的房子
未来的学校
畅想 （二） 小小演讲会
（1）结合自己的学习生活想象，未来的学校，未来的课桌，未来的
学习用具……
（2）结合自己的家庭生活想象，未来的房屋，未来的食物，未来的
衣服，未来的交通工具……
（3）结合周围的环境想象，未来的植物，未来的建筑，未来的山川
田野……
（4）结合自己遇到的难题进行想象，想象未来世界中人们是如何解
决这样的矛盾和困难的。
（5）想象自己长大后会从事什么职业，你所从事的职业有什么特
点，和现在同样的职业间有着什么样的不同，它给你或者其他人的生
活带来了哪些方便等。
想好后请先讲给小组的同学听，谁愿意把你的设想讲给全班同学
们？一定要讲清楚，讲具体哟！
快乐第四关 激情大抒发
写前指导 （一）命题
最好围绕自己的设想拟一个吸引读者眼球的题目。那么你的作文准备命个什么题目呢？请参考：
《未来的学校》 《未来的汽车》 《快捷购物》 《月球奇遇》
……
未来的———
开头：现实原因
物体？
外观设计 思
构造 路
经过：展开想象 功能与用途 清
使用方法 晰
科学原理
结尾：回归现实
写前指导（二）：
思路梳理
写作要求
1、请以生活为基础展开想象，合理地安排
写作顺序，写出一篇新颖有趣的想象文。
2、写作方式：
A 参考P99两幅图，写看图作文，并加入自
己的想象。
B 参考P99 —— 4进行续写。
C 题目自拟，按主题要求自由写作。
激情写作
同学们，你们心目中未来的生活究竟是
什么样的呢，请拿起手中的笔，把它们尽情
描绘出来，让我们超前感受未来生活的欢乐
和美妙吧。
比一比，看谁写得最棒！
快乐第五关 习作巧修改
1、习作赏评
他的题目是( )
他的想象是未来的生活吗？大胆、新颖、合理吗？
你觉得他的文章内容具体吗？哪些地方再进行修
改会更好？
文章的写作顺序清楚吗？
2.习作修改。
1、增---增加几个字或几名话,使语段连贯通顺;补
充材料或细节,使内容更充实。
2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的句、段。
3、调---调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻
辑性。
4、换---调换不适当的词或句，改写个别句段，使
其更合理，更有表现力。
看谁积累的词语最多！
有关夏天天气的：暑气逼人 烈日当空 炙热 火辣辣
有关神态表情的：气喘吁吁
热汗直流 喜出望外
惊喜万分 痛苦不堪
在句子中填动词
这天中午，小文在食堂里不小心( )了小强一下。小强便趁机借题发挥，把一碗汤( )到了小文身上。这下犯了众怒，在场的同学有的大声( )小强，更有好事者，在一旁( )鼓动：“小文，别饶他！他这么( )你还行?”
碰
泼
责备
使劲
欺负
一字之差
小明是个十足的球迷，在学校，他是校队的前锋；在家里，他是电视转摇球赛的铁杆砚众。这天天出奇得热、太阳公公拼力地烧啊，撒下火一般的阳光。看，小明满头大汗，衣暇都湿透了，可以断定，他今天又去马球了。
球踢完了，他回到家就直奔冰箱、拉开冰箱门，也不管是什么汽水、可乐或是冰镇西瓜，一股脑儿全搬出来、又吃又喝、还一个劲儿地说“真痛快”。看样子，他恨不得把自己都冻起来。
人不是那么热了，可他感觉肚子不舒服了，肚子里如同翻江倒海一般，疼得他黄豆般的汗珠直往下淌、嘴里直喊：“懊，痛啊！”看着地上的空瓶子、西瓜皮，他知道自己吃得喝得太多了，把胃给伤了，可现在后悔也晚了。他只得爬到床边，给医生打了个电话，请“120”急救中心开车送他去看病。
当他躺在洁白的床上，打着吊瓶，看着护士阿姨时，想到今天的一字之差，真是后悔莫及。
(1)画面中的“一字之差”是哪“一字”之差?用简短的话来概括一下画面所表现的内容。
(2)看图1，描写一下天气情况，你能用上哪些词语?
(3)看图2，小明回到家里做了什么事?是怎样做的?他当时的心情如何?
(4）看图3，小明怎么了?他心里会想些什么?
(5)从短文中找出描写第四幅图想象的句子，读一读。你根据这幅图，除了例文中的提示，你还可以想象到什么呢，说一说。
欣赏
图画类型
单幅图
多幅图
习作指导
仔细观察
合理想象
描写有序
看图习作两步走
一是认真仔细地观察图画，带着感情看，边看边思考 。
二是把内容、情景及由画面信息所产生的想象生动地写下来，编出美好的故事 。
爷爷到我家
爷爷到我家
一天，小明家接到一份电报，电报上说，住在乡下的爷爷要来了，全家人知道了，都非常高兴。
小明和妈妈赶快为爷爷整理出一个房间。小明还把一束美丽的鲜花插进花瓶里，放在床头拒上，又摆上了一盘水果。妈妈把一条干净漂亮的床单铺在床上，等待爷爷的到来。爸爸对小明说:“爷爷快到了，我去火车站接爷爷，你去吗?”小明马上高兴地说:“我去!我去!”
火车到站了，爷爷从车上走下来，小明一眼就看见身体硬朗、红光满面的爷爷了。爸爸连忙跑过去接下爷爷手里大大小小的行李。小明高兴地走过去，搀着爷爷的胳膊说:“爷爷，我好想你呀!”爷爷满脸笑容，一个劲儿地夸小明长高了，懂事了。
回到家里，爸爸连忙给爷爷倒了一杯果汁，让爷爷解解渴。妈妈拿了一条湿毛巾，说:“爸爸，您擦擦手吧。”爷爷接过毛巾，擦了擦手和脸。小明从厨房端来一个大蛋糕让爷爷吃，爷爷摸着小明的头高兴地说：“你真是个懂事的好孩子!”瞧，爷爷乐得合不上嘴了。
故事主题鲜明
想象丰富合理
细节描写生动
感悟
选择一幅图画进行习作
↑奶奶，您吃
↑下雨啦
照相→
我会习作
现在，我们就依据四幅图的内容提示，结合你的认识，大胆合理地想象，然后写一个故事。内容要写具体，人物或景物要刻画生动，注意细节描写，使故事生动形象，让别人愿意听、愿意读。
观察细致，图文相符。
评议标准
抓住图意，主题明确。
想象丰富，大胆合理。
描写有序，生动具体。
谢谢观看
《蛇与梯子》游戏规则
游戏人数：8人
游戏规则：掷骰子，依数目走，如果遇到楼梯底部则可上升至楼梯顶部。如遇到蛇头一路滑到蛇的尾巴处，继续前进。看谁先到终点，谁就赢了。
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怎样写游戏
——抓住动作 写出感受
画鼻子
小丑的“鼻子”在哪里
下午，课外活动课，老师带我们做了一个有趣的游戏—添鼻子。老师在黑板的正中央画了一个小丑的头像，只是没有画他的鼻子。接着老师拿出了一条黄色的干干净净的长围巾，并给我们讲了游戏的做法。同学们听完后兴奋极了，都想上前试一试。
王红首先上场，老师帮她把围巾蒙在眼睛上系好，还用手在她眼前晃晃，她没有丝毫反应。老师冲我们一笑，大家高喊起来:“小熊小熊你转一个圈，转两个圈，转三个圈!”王红乖乖地转着圈，但她只转了两圈半就停了下来，她双手向前摸去，但脚底下却不动，真像盲人摸象。有的同学性急地大声喊:“快往前走哇!老在那里摸什么呢?”一句话把全班同学都逗乐了。
王红大概怕同学们着急，张开胳脾迈开腿向前走，直冲老师站的位置而去。老师忙一闪身，移到了一边。接着王红又转过身向同学们的座位走去。她挥舞着胳膊乱摸，一下子摸到了王宇的头。难道她想在同学的脸上再添一个鼻子?王红可能已经觉察到自己犯了“方向性”错误。她拿下眼睛上的围巾，看到自己的处境，哈哈大笑起来。
接下来何凯同学上场了。老师帮他蒙好眼睛，他也在原地转了三圈，他双手向前摸索着直朝教室门口而去，大家哈哈大笑:一个同学站起来喊:“方向错了，再走就出教室了!”他意识到自己走错了方向，只见他左手摸着墙往回走，大概他认为差不多了，拿起粉笔犹豫不定地画了个“△”，当他错开身子站在一边时，全班爆发出震耳的笑声。原来何凯画的鼻子距小丑还有半尺远呢:你看小丑咧着大嘴，恨不得自己抢过那鼻子安在脸上。何凯看到自己的“杰作”，红着脸悄悄回到了自己的座位。
游戏还在继续，教室里不时传出阵阵欢笑。
1、说一说，这篇习作是按什么顺序写的。
欣赏
2、用“△”标出描写人物动作的词语；用“0”标出描写人物神情的词语。
3、用“ ”标出小作者发挥想象的句子。想一想这么写有什么好处。
4、找出文章中描写游戏者和描写观众反应的句子读一读，说一说你有什么感觉?
习作指导
1．仔细观察。
2．叙述有序。
3．细致描写。
4．融入情感。
1、描写动作的：
2、描写神情的：
3、描写心理的：
4、描写气氛的：
词语超市
填写动词
游戏开始了，只见刘凯、王强头戴小鱼头饰，( )上讲台，他们双手( )，手臂前（ ），做好了( )的准备。刘凯双脚不停地左右( )，手臂一个劲儿地向王强头上的小鱼( )。王强左( )右（ ），保护着头上的小鱼，手臂上下( )，阻挡着刘凯雨点般的( )。
走
合拢
伸
进攻
跳动
抓去
躲
闪
晃动
袭击
“鸭子吃鱼”游戏规则
1、参加人员，最少两人即可做这个游戏，人数多可轮流请两人来做，如果时间不够可分成几组同时来做，其他同学做观众。
2、参加游戏的两名同学头上均戴着小鱼头饰，双手相对叠在一起向前伸出，然后左右手掌上下张合像鸭子扁扁的嘴，去夹对方头上的“小鱼”，以最先“吃”到“鱼”者为胜利。
3、游戏中双手合拢后双手手腕处不得分开，违者为输。
“快乐作文”课上，张老师带领同学们做了一个“鸭子吃鱼”的小游戏。
张老师首先带领前面的同学把桌子往后搬，腾出了一片活动的场地，一切准备工作就绪，接着给同学们讲解了游戏的玩法和规则。
同学们听后争先恐后地举起了手。张老师请张为民和王家伟走上讲台，给他们戴上小鱼头饰，那“小鱼”像帽檐一样伸了出来，很可爱。
游戏开始了，只见他们俩双手合拢，然后手掌上下张开，真像鸭子扁扁的嘴。张老师一声令下，他们俩就像拳击运动员一样在台上一进一退，忽左忽右。不一会儿，张为民一扑;.胳膊猛地向前一伸，不料王家伟头一闪，张伟民逮了个空。急性子的张伟民一不做二不休，继续出击。可是心急吃不上热豆腐，进攻了几次也没有“吃”到小鱼。就在张为民无计可施之时，王家伟逼到张为民面前，“鸭畔向左虚晃一招，待张为民双手档向左边时，王家伟迅速地把双手伸向右边，在张为民还没有回过神来抵档的情况下，王家伟的“鸭嘴”已稳稳地夹住了张为民头上的“鱼”。顿时，班里爆发出一阵欢呼声。
游戏继续进行着，教室里不时传出一阵阵快乐的笑声。
快乐的游戏
感悟
思路清晰
描写生动
点面结合
记下欢乐的游戏场面
题目：
快乐的游戏
我做游戏我快乐
老鹰抓小鸡
…………
温馨提醒：
（1）仔细回顾
（2）叙述有序
（3）细致描写
（4）融入情感
我会习作
引发写作需要
游戏中，你一定会遇到对手，他是谁，有什么特点，当他虎视眈眈站在你面前，你会怎么想？面对他步步紧逼你会采取怎样的对策？你有战胜他的办法和信心吗？结果怎样？如果你是观众，当你看到参加游戏的同学相对而站，准备出手时，他们是怎样“进攻”“防守”的？场面激烈、有趣吗？心情紧张吗？结果怎样呢？
拿起你的笔，记下这欢乐的游戏场面吧！
①叙述有序。
评议标准
②细致描写。
③融入情感。
谢谢观看
我家的星期天
请你跟我来闯关
第一关：把你知道的成语快乐地喊出来
家有弊帚，享之千金
家丑不可外扬 一家之言
白手起家 万贯家财
家长里短 安家乐业
成家立业 家常便饭 万家灯火
家喻户晓 宜室宜家 大家风范
第二关：把你知道的名言自信地说出来
家和万事兴。——中国谚语
无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(德国 歌德)
家家都有一本难念的经。(英国 萨克雷)
幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(英国哲学家 培根)
家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。 ——爱默生
第三关：让你猜猜我是谁
指导习作 掌握方法
明确写作要求
一是选取一个有意义的星期天来写。这件事一定是发生在星期天，如果不是星期天发生的事，你觉得特别想写，特别值得你写，那你就必须把它发生的时间“移”到某个星期天。但还必须考虑到有没有发生的可能。比如星期一到星期五学校上课，学校里发生的事就不能“移”到星期天发生。
二是选取自己家的星期天来写。自己家的星期天，自己亲自参加了，有亲身经历，印象特别深刻，便于写作。必须有你的家人参加，既便于表达亲情，又能体现乐趣。
三是按一定顺序写，层次清楚。凡是记事类文章都要讲究记叙的顺序，可按照时间的先后顺序或事件发展的先后顺序来写。
四是注意文章的结构和中心，重点突出。
抓住主要活动详细写，事件的经过作为重点，把它写具体，注意描写好人物的动作、语言、神态、和内心活动，使之形象生动。要能表达事件的意义和人物的感受。
文章结构可采用总分总更好些。文章可以先交待某个星期天我家（或我们家）发生了一件什么事，非常有趣（或值得怎样）；然后详细记述事件的经过，最后的结尾和开头相互照应。
快乐练兵场里学方法
我给妈妈打工的星期天
我最难忘的是给妈妈打工的那个星期天。
星期六晚上，全家人就商量着星期天怎样安排。爸爸说让我在星期天给妈妈打一天工，顺便也让我学学做家务。我高兴极了。一举三得嘛！一是可以体验一下当打工仔的滋味；二做一些家务；三是以后买玩具的零花钱就是自己“挣”的啦！
妈妈讲，打工是以件计酬，做一件事计一次工钱，所以规定的项目较多，有拖地、洗碗、洗菜、洗衣服、买东西、大扫除等。工钱根据项目的难易度来定，如果不合格要倒扣工钱，要么重新干。唉！对我来说，这是多么“残酷”呀！
在这些活儿里，最难干工钱又最多的就是大扫除了。尽管平时没少看见妈妈做这件事，但我自己做起来才能真正体会到其中的滋味。擦洗瓷砖是我第一次接触到的活儿。我泡好了皂液，一会儿就把四壁的污渍、锈斑擦洗净了。但当清洗厨房的瓷砖时，真让人头疼。厨房的东西太多了，而且那些东西上面都有一层又黄又黏的油垢，清洗时还必须挪开所有的东西。于是我开始先搬东西，锅、碗、瓢、盆……小小的厨房一会儿就被我折腾得“水泄不通”了。还没开始擦，我就已经累得直喘粗气。休息一会儿吧？不行！妈妈还规定了时间。这会儿我可真正体会到了打工挣钱的滋味了。我喘了口气，赶紧拿起钢丝球擦，蘸着皂液干起来。厨房上半部的瓷砖上净是油垢，每一处都要使劲擦干净，特别是挂锅的地方与瓷砖接缝处，还要用肥皂直接打上去擦才行。
麻烦似乎不止这些，厨房地面没水漏子，墙面上的肥皂污水不以冲洗。我只好用湿布多擦几遍，再用干布擦一遍。墙面瓷砖擦干净后，我又耐心地擦洗厨具。经过一个多小时的奋战，我终于取得了最后胜利。
妈妈验收我的工作时，一方面表扬我干得好，鼓励我继续“打工”，另一方面教育我劳动的光荣和挣钱的不容易。
从此以后，我再也不乱花零花钱了，我还办了一个储蓄存折呢。我愿意继续给妈妈当“打工仔”，长大后我还要到外面去“闯一闯”。
（l）文章写了一件什么事？是按什么顺序写的？
（2）文章在众多“家务”中重点写了哪件事？这样写有什么好处
（3）体会文章的开头和结尾是怎样“首尾呼应”的？
一次家庭联欢会
那是一个星期天。爸爸、妈妈、妹妹和我坐在一起，准备开个家庭联欢会。
爸爸拿出麦克风，高声宣布：“家庭联欢会现在开始。”
首先登台表演的是我可爱的妹妹。别看她人小，可是一点儿也不紧张。她接过麦克风，放声唱了起来。音响里传出妹妹甜甜的歌声：“党啊，党啊，亲爱的妈妈……”那么婉转，那么清脆，真像一只美丽的百灵鸟在尽情歌唱，歌唱美好的祖国、亲爱的党。她那张惹人喜爱的笑脸上露出了两个小酒窝，可见她是多么高兴。
紧接着妈妈演唱了一首《春天的故事》。随着伴奏，妈妈有感情地唱了起来，一边唱还一边情不自禁地跳起舞来。我静静地听着妈妈那婉转动听的歌声，看着妈妈那优美的舞姿，觉得妈妈好像年轻了好几岁。等妈妈唱完后，我们不约而同地鼓起掌来。爸爸还风趣地说：“不错，都快成女歌星了。”这时，我自告奋勇要求讲一个笑话。我学着电影演员的样子，说：“老师问学生‘胸无点墨’是什么意思？学生说，‘胸无点墨’就是胸前很干净，一点儿墨迹也没有。”说到这里，妈妈哈哈大笑起来，正在喝茶的爸爸被逗得茶水也喷了一地，妹妹也捂着肚子连说：“妙，妙。”爸爸调整了一下情绪后语重心长地对我和妹妹说：“你们将来都是祖国的建设者，可绝不能像那个学生那样‘胸无点墨’呀！最后，爸爸表演了他的风琴独奏。那美妙的琴声飞向窗外，好像在向人们传递着我们的幸福和欢乐！
星期天我家的联欢会，充满了幸福，充满了乐趣。
1、作者一家人都分别表演了什么节目？按什么顺序写的？画出表示他们表演先后顺序的词语？
2、妹妹、妈妈、我、爸爸的表演作者是从那些方面写的？妹妹是从神态，语言，和观众的内心感受来写。妈妈是从神态，动作和观众的动作，语言，内心感受来写的。我的笑话是从人物的语言，观众的动作，神态，语言来写的。爸爸的表演是从作者的内心感受来写的。
3、作者一家人的表演中，详写了谁的表演，略写了谁的表演？
4、文章开头结尾有什么特点？
情景表演《买菜》 学生口头作文
要求：
1、怎么开头结尾
2、菜市场什么样？
3、菜贩的外貌，卖菜时的动作、语言、神态。
4、买菜人买菜时的动作、神态、语言和内心活动。
5、买菜时周围顾客有什么表现。
买菜
星期天的早晨，我和妈妈一起去买菜。
走进农贸市场大门，我就闻到了一股难闻的气味，慢慢地我就习惯了。这时，我看到了里面卖菜的人真少，买菜的人更加多，好象比我们整个学校的学生人数还要多。后来，我的耳朵里面听到了许多动听的声音，有鸡在“喀喀喀”地叫，有摊主在招呼顾客的声音，以及夸自己的菜好的声音，还有顾客还价的声音……这一些声音组合在一起好象在演奏一首合奏曲，真是好听极了！
我和妈妈拿着篮子东走走，西看看，精心挑选着自己要买的物品。妈妈想买红萝卜。她挑了三个又大又红而且沉甸甸的萝卜让摊主称。摊主接过萝卜放进一只塑料袋里面，然后拿秤称了一称，说是二斤一两，一元二角。妈妈付了钱，正要和我离开的时候，这时有一个三十来岁的阿姨，手里抱着一个五六岁的小女孩走过。那孩子指着红萝卜说：“妈妈，我要吃红萝卜，我要吃红萝卜！”阿姨笑着答应了。她就走上前去挑小一点的红萝卜，叫摊主称。算好钱，那位阿姨就付了钱拿了一个小萝卜给孩子。那孩子笑着说：“妈妈，这萝卜真好，你快给我剥，我要吃。”那位阿姨就把小孩放在地上，把萝卜的皮给剥了，然后递给小孩。小孩吃着萝卜，大声说：“啊，这萝卜真好吃，味道真甜！”
对面有一位老大爷在买鸡。他看了鸡笼里的鸡说：“我要这一只鸡，你给我拿出来让我看一看。”那人把他指点的鸡抓了出来。那位老大爷摸了摸鸡的胸脯和大腿，说：“嗯，这只鸡不错，我要了。”那个人就抽了几根草绳熟练地把鸡捆了起来。然后，他把鸡放在电子秤上称。那只鸡在电子秤上不时拍着翅膀，咯咯咯地叫着好象在说：“你真有眼力，挑上了我！”称好那人把鸡放在一只黑色的比较厚实的塑料袋里，递给了顾客。顾客付了钱，拿起鸡走了。前面的蔬菜摊前围着许多顾客在选购蔬菜。
我和妈妈走了一遍，想好了要买的小菜，就逐一来到各个摊位前面买小菜。买全了今天要买的菜，我和妈妈拎着篮子走出了农贸市场。
拟好题目 开始写作
点评作文 修改作文
结合习作要求点评
一、选材是不是具有真实性，是不是印象深，有趣味，有特点，有收获的星期天。
二、是不是按一定顺序写，层次是否清楚。
三、有没有注意文章的结构和中心，有没有做到重点突出。
四、有没有具体描写人物的动作、语言、神态、和内心活动
题目：我家的星期天
开头：开篇点题（时间、地点、事情）
写作顺序（先后有序）
中间 写作内容（人物动作、语言、神态、内心感受）
写作结构（总分总）
结尾 结尾扣题（点明中心）
第十二课
学写童话故事
----展开想象 以事喻理
第一关 选材关
走进童话世界
同学们，昨天我的食指不小心受伤了，之后便发生了一件很奇怪的事情，晚上的时候，我听见其他手指的对话。你们猜猜他们都说什么了？
大拇指：食指，你太不小心了，怎么会受伤呢？
中指：哎呀，流了那么多血，疼不疼啊？
无名指：以后小心点吧！
小指：咱们以后可都得注意点！
最后食指：谢谢大家的关心！
小结
我想知道你们是怎么知道的？（想象）
想象一定要要合理，在合理的基础上再进行大胆想象。那我们刚才几位同学在描述拇指故事中，主要运用了什么方法呢？（拟人）拟人的手法，能让植物、动物像人一样会跳舞，会歌唱，整个故事就生动多了！
想象和拟人就是写童话故事的法宝。
闭上眼，深呼吸！（停留五秒钟）你来到了一座美丽的花园，这里有一大片青青的草地，五颜六色的花朵，蝴蝶在花丛中飞来飞去。蓝天白云下，小鸟儿自由自在的飞翔！还有小老鼠、山羊，好多小动物，连大树也开始舞蹈。风儿轻轻地吹着，吹得你脸上好舒服！突然，你听见了一阵说话声，仔细一听，是谁在争吵？他们又是为了什么事进行争论呢？瞧瞧，他们争得面红耳赤，有的皱着眉头，有的手叉着腰，有的气喘吁吁的……哎，这是谁来了？他说了什么话，让大家安静了下来呢？（停留五秒钟）渐渐地，又恢复了安静，景色也依然很美丽！
总结：
1、确定你要写的故事。
2、确定你故事中的主人公是谁，小动物还是植物，还是…..
3、故事里发生的事情，表现了主人公哪些精神面貌：助人为乐、顽强拼搏……
第二关 归纳关
读例文 找方法
教室里的争吵
1、这篇作文写了一件什么事情？
清洁工具为了比谁的作用大而争吵！
2、那文章中都出现了哪些清洁工具？
有笤帚、簸箕、水桶、墩布还有抹布！ 还有大个子墩布！
3、那作者主要运用了哪方面的描写？
运用了语言和表情，还有动作的 描写！
雨、太阳和彩虹
1、这个小童话故事是怎么开头的？有什么特点？
起因式开头，抛出矛盾，吸引读者继续读下去。
2、童话故事中的对话比较多，仔细阅读稳重的对话，你从中了解了什么新知识？
3、兄弟俩各执一词，互不相让，矛盾冲突达到了高潮，作者是怎样巧妙的给他们解围，让它们从矛盾的漩涡中冲出来，给问题一个圆满的解决方法呢？
让第三个主人公出现，借她的话解围，同时又说出了童话故事中蕴含的道理。
归纳方法：
1、用你人的手法去写童话故事。
2、内容丰富、完整，情节生动，人物形象鲜明，主题明确，想象丰富，合乎情理。
3、语言生动，描写具体形象，写好人物的神态举止和思想活动，能通过一个故事说明一个道理。
第三关 积累关
1、词语
2、段落
描写神态的词语
怒气冲冲 满脸堆笑 笑语盈盈
神情沮丧 慌慌张张
我还会写这样的词语
—— -—— -—— -——
描写动作的词语
张开双臂 一跃而起 劈头盖脸
身轻如燕 左躲右闪
我还会写这样的词语
—— -—— -—— -——
体会下面的 童话写作手法
花丛中，一群蚂蚁排着队驮运粮食，“吭哧、吭哧”地喊着号子。蝴蝶看见了，飞过去说：“哎呦，蚂蚁先生们，这么美的春天，陪我们去玩玩吧！”
为首的一位蚂蚁，放下食物，擦擦汗珠说：“谢谢你，蝴蝶小姐。人们常说一年之计在于春，现在不抓紧时间劳动，将来后悔都来不及了。”蝴蝶讨了个没趣，悻悻地飞走了。
从那以后，蝴蝶还是唱歌跳舞，游山玩水。蚂蚁呢？依然勤勤恳恳地劳动，储存粮食。
冬天到了，大雪纷飞，寒风刺骨。蝴蝶躲在枯草丛里后悔极了，而蚂蚁，家中温暖，粮食堆积如山。
第四关 写作关
1、写作指导
2、习作比拼
写作指导
怎样写好童话故事呢？
1、认真构思，确立主题。就是你 想通过这个童话故事告诉大家一个什么样的道理。
2、故事内容具体，人物形象鲜明，语言生动形象。
3、用好拟人手法，把自己的感情融入其中。
激发写作需求
用你自己丰富想想象力和创造力， 写出你自己心中的童话故事，现在同学们把自己的故事都写下来，比一比看谁的故事最精彩！
编写童话故事
开头：故事的起因
（时间 地点 人物）
中间:事情的经过
想象丰富 生动描述
故事有趣，合情合理
结尾：自然式（故事结果）
揭示故事中的小道理
这件事真有趣
------“趣”字当头，乐在其中
第六课
第一关
积累大比拼
年幼无知 幼稚可笑 莫名其妙
故作镇静 暗自好笑 异想天开
得意忘形 装模作样 瞠目结舌
计上心头 自鸣得意 突发奇想
羞愧难当 急不可待 忍俊不禁
哑然失笑
1、我的脚不知被什么东西刺了一下,禁不住叫出来。我低头一看，原来是浑身是刺的仙人球。我顺势又踢了一脚，奶奶说：“脚下留情，那可是你爷爷的宝贝呀！”
2、到了姥姥家，还没进门，“小京巴”就欢蹦乱跳的迎了出来。姥姥跟在后头边走边嚷：“小狗这样高兴，是蕾蕾来了吧！”我一下子扑到姥姥怀里，来了个拥抱礼。
3、盒子刚打开，他们一拥而上，争先恐后的吃了起来，丝毫没有礼让的意思。我看的口水直流，马上加入战斗，吃了个痛快，一盒巧克力一扫而光。
佳句选登
第二关
巧解主题
知识关
1、确定写作对象：写事
2、你认为题目的题眼是什么？如何理解？
“有趣”即“有趣味”使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的事，“有趣”的事不一定是好事，有意思的事，可能是你做过的傻事、蠢事、出洋相、闹笑话的事、不合情理的事，这样的事虽然好笑，但反映了我们儿童的童真、童心、童趣。
3、你认为从哪里选材比较好？
选几件合适学校、家庭、社会上都可以，但题目“这件事”有所限制，只能选一件事 。
解析主题
第三关
读例文 答问题
都是汽水惹的祸
每当想起五岁那年发生的事，我就会忍俊不禁。
那是一个星期天，爸爸买回来一瓶汽水，把瓶盖打开后
放在桌上。我看着那浓绿的颜色觉得一定很甜，就趁大人不
在时偷偷地尝了一口。呀！真好喝！甜丝丝、酸溜溜、香津津。沁人心脾。
我一连喝了好几口。
下午从幼儿园回来，我又趁爸爸看电视，妈妈洗衣服，奶奶做饭的机会
去找那瓶汽水。谁知，爸爸竟然把那瓶汽水放到了高高的柜顶上。我灵机一
动，搬来几个小凳子，摞在一起，小心翼翼地爬上去，拿下了这瓶汽水藏在
了怀里。悄悄地向楼上跑去。一进屋，我就迫不及待地把松动的盖子拧开扔
到一边，双手抱着汽水瓶“咕咚咕咚”地喝起来。一瓶汽水喝完了，可是偏偏
这时舌头被瓶口吸了进去。“哎呀！”我连忙使劲地向外拉舌头，舌头被拉得
很疼，但就是怎么也拉不出来。我着急了：要是舌头总是吊着瓶子，这可怎
么活呀？我越想越害怕，就呜呜地哭了起来。
我的哭声越来越大，妈妈听见了，急忙跑上楼。她一见我
这模样，吓了一大跳，用颤抖的声音问：“宝贝女儿，你这
是怎么啦？”我一边哭一边用手指着舌头，眼巴巴地看着妈
妈。妈妈连忙托住瓶子把我抱下楼。奶奶一看，又好气又好
笑地说：“真是个小馋猫，就让瓶子这样吊着吧！”一听奶奶
的话可把我吓坏了，连忙摇头。奶奶走过来把我舌头上的瓶
子托着放在了桌上，用手蒙住我的眼睛，然后用另一只手按
住瓶子的一头，让爸爸拿来一个小锤，我伸长脖子，紧闭双
眼，只听“砰”的一声，瓶子破了，被瓶口吸紧的舌头终于拽
出来。这时我张开嘴放声大哭，不是委屈，而是惭愧。现在
每当想起这件事，我就不禁哑然失笑。
啊！童年，它多像一个美好的梦，承载着甜蜜，充满了
欢笑。
都是汽水惹的祸
1、《都是汽水惹的祸》一文，是否符合主题要求？
2、你觉得本文哪里有趣？读到哪里时，你有想“笑”的感觉？
如果你不由自主的笑了，那就说明小作者选材很好，把有趣的情节写生动了，写传神了，写具体了，很好地突出了“趣”。
3、它如何体现“趣”呢？你能发
表一下高见吗？
教师小结
1、文章四趣：
趣在文题、趣在起因、趣在经过、趣在结果
2、怎样把事件的“趣”写清楚？
①选择最有趣的事儿。
②把经过写清楚写完整。
③要处处突出“趣”。
第四关 故事会
1：听老师讲童年故事。
2：以组为单位，讲有趣的故事。
3：各组推荐一名学生讲有趣的故事，
两组比拼，谁讲得有趣，笑点多，效
果好，谁得两颗星，另一组得一颗星。
第五关 写作关
1、写作指导
2、写作大比拼
根据以前的经验及本文主题，你认 为从哪个角度命题比较好？请举例
①中心事件
如：《捉鸡》《吹电扇风比赛》
《碗橱里长个娃哈哈》《落汤猫》
②中心物件
如：《纱巾的故事》
③发生地点
如：《街头趣事》《校园趣事》《家庭趣事》
④主题式
如：《这件事真有趣》《趣事》
写作指导
1、拟题
写作指导
2、文章开头
①直接回忆法
引： ②抒情回忆法
③物（景）联想法
写作指导
3、写好故事情节
情节完整
描写细腻
主题突出
语言生动
起因：语言 心理
叙 经过：动作 场面 “趣”
结果：神态
写作指导
4、文章结尾
①呼应开头法
抒情或议论
②点题式
引发写作需求
童年是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事；童年是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我们多少纯洁美好的幻想；童年是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑就像茉莉散发出醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件风帆， 童年是五彩斑斓的梦，童年是有趣的，童年是难忘的，让我们拿起手中的笔，记下那美好的童年，记下成长的足迹吧！
这件事真有趣
一、要求：情节完整 描写细腻 主题突出 语言生动
二、文章脉络
引：①直接回忆法 ②抒情回忆法 ③物（景）联想法
起因：语言 心理 修辞
叙 经过：动作 场面 “趣” 歇后语
结果：神态 俗语
抒（议）：①呼应开头法 ②点题式
这件事真有趣
------“趣”字当头，乐在其中
第六课
第一关
积累大比拼
年幼无知 幼稚可笑 莫名其妙
故作镇静 暗自好笑 异想天开
得意忘形 装模作样 瞠目结舌
计上心头 自鸣得意 突发奇想
羞愧难当 急不可待 忍俊不禁
哑然失笑
1、我的脚不知被什么东西刺了一下,禁不住叫出来。我低头一看，原来是浑身是刺的仙人球。我顺势又踢了一脚，奶奶说：“脚下留情，那可是你爷爷的宝贝呀！”
2、到了姥姥家，还没进门，“小京巴”就欢蹦乱跳的迎了出来。姥姥跟在后头边走边嚷：“小狗这样高兴，是蕾蕾来了吧！”我一下子扑到姥姥怀里，来了个拥抱礼。
3、盒子刚打开，他们一拥而上，争先恐后的吃了起来，丝毫没有礼让的意思。我看的口水直流，马上加入战斗，吃了个痛快，一盒巧克力一扫而光。
佳句选登
第二关
巧解主题
知识关
1、确定写作对象：写事
2、你认为题目的题眼是什么？如何理解？
“有趣”即“有趣味”使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的事，“有趣”的事不一定是好事，有意思的事，可能是你做过的傻事、蠢事、出洋相、闹笑话的事、不合情理的事，这样的事虽然好笑，但反映了我们儿童的童真、童心、童趣。
3、你认为从哪里选材比较好？
选几件合适学校、家庭、社会上都可以，但题目“这件事”有所限制，只能选一件事 。
解析主题
第三关
读例文 答问题
都是汽水惹的祸
每当想起五岁那年发生的事，我就会忍俊不禁。
那是一个星期天，爸爸买回来一瓶汽水，把瓶盖打开后
放在桌上。我看着那浓绿的颜色觉得一定很甜，就趁大人不
在时偷偷地尝了一口。呀！真好喝！甜丝丝、酸溜溜、香津津。沁人心脾。
我一连喝了好几口。
下午从幼儿园回来，我又趁爸爸看电视，妈妈洗衣服，奶奶做饭的机会
去找那瓶汽水。谁知，爸爸竟然把那瓶汽水放到了高高的柜顶上。我灵机一
动，搬来几个小凳子，摞在一起，小心翼翼地爬上去，拿下了这瓶汽水藏在
了怀里。悄悄地向楼上跑去。一进屋，我就迫不及待地把松动的盖子拧开扔
到一边，双手抱着汽水瓶“咕咚咕咚”地喝起来。一瓶汽水喝完了，可是偏偏
这时舌头被瓶口吸了进去。“哎呀！”我连忙使劲地向外拉舌头，舌头被拉得
很疼，但就是怎么也拉不出来。我着急了：要是舌头总是吊着瓶子，这可怎
么活呀？我越想越害怕，就呜呜地哭了起来。
我的哭声越来越大，妈妈听见了，急忙跑上楼。她一见我
这模样，吓了一大跳，用颤抖的声音问：“宝贝女儿，你这
是怎么啦？”我一边哭一边用手指着舌头，眼巴巴地看着妈
妈。妈妈连忙托住瓶子把我抱下楼。奶奶一看，又好气又好
笑地说：“真是个小馋猫，就让瓶子这样吊着吧！”一听奶奶
的话可把我吓坏了，连忙摇头。奶奶走过来把我舌头上的瓶
子托着放在了桌上，用手蒙住我的眼睛，然后用另一只手按
住瓶子的一头，让爸爸拿来一个小锤，我伸长脖子，紧闭双
眼，只听“砰”的一声，瓶子破了，被瓶口吸紧的舌头终于拽
出来。这时我张开嘴放声大哭，不是委屈，而是惭愧。现在
每当想起这件事，我就不禁哑然失笑。
啊！童年，它多像一个美好的梦，承载着甜蜜，充满了
欢笑。
都是汽水惹的祸
1、《都是汽水惹的祸》一文，是否符合主题要求？
2、你觉得本文哪里有趣？读到哪里时，你有想“笑”的感觉？
如果你不由自主的笑了，那就说明小作者选材很好，把有趣的情节写生动了，写传神了，写具体了，很好地突出了“趣”。
3、它如何体现“趣”呢？你能发
表一下高见吗？
教师小结
1、文章四趣：
趣在文题、趣在起因、趣在经过、趣在结果
2、怎样把事件的“趣”写清楚？
①选择最有趣的事儿。
②把经过写清楚写完整。
③要处处突出“趣”。
第四关 故事会
1：听老师讲童年故事。
2：以组为单位，讲有趣的故事。
3：各组推荐一名学生讲有趣的故事，
两组比拼，谁讲得有趣，笑点多，效
果好，谁得两颗星，另一组得一颗星。
第五关 写作关
1、写作指导
2、写作大比拼
根据以前的经验及本文主题，你认 为从哪个角度命题比较好？请举例
①中心事件
如：《捉鸡》《吹电扇风比赛》
《碗橱里长个娃哈哈》《落汤猫》
②中心物件
如：《纱巾的故事》
③发生地点
如：《街头趣事》《校园趣事》《家庭趣事》
④主题式
如：《这件事真有趣》《趣事》
写作指导
1、拟题
写作指导
2、文章开头
①直接回忆法
引： ②抒情回忆法
③物（景）联想法
写作指导
3、写好故事情节
情节完整
描写细腻
主题突出
语言生动
起因：语言 心理
叙 经过：动作 场面 “趣”
结果：神态
写作指导
4、文章结尾
①呼应开头法
抒情或议论
②点题式
引发写作需求
童年是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事；童年是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我们多少纯洁美好的幻想；童年是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑就像茉莉散发出醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件风帆， 童年是五彩斑斓的梦，童年是有趣的，童年是难忘的，让我们拿起手中的笔，记下那美好的童年，记下成长的足迹吧！
这件事真有趣
一、要求：情节完整 描写细腻 主题突出 语言生动
二、文章脉络
引：①直接回忆法 ②抒情回忆法 ③物（景）联想法
起因：语言 心理 修辞
叙 经过：动作 场面 “趣” 歇后语
结果：神态 俗语
抒（议）：①呼应开头法 ②点题式
