北师大版二上数学 8.4做个乘法表 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二上数学 8.4做个乘法表 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 645.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-20 16:50:58 | ||
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文档简介
做个乘法表
教材第84～85页的内容。
1．能对乘法算式进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2．通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
3．让学生体验发现规律的快乐，在合作中感受数学的乐趣。
重点：通过编制乘法口诀表，系统地复习1～9的乘法口诀。
难点：整理并熟记1～9的乘法口诀，发现口诀的内在规律。
课件(教材主题图)。
同学们，我们已经学习了1～9的乘法口诀，谁能流利地背诵一下？(师指名男同学背一部分，女同学背一部分)
同学们真棒，背诵得很流利。有几位小朋友也正在做有关于乘法口诀的问题呢，让我们去帮一帮他们吧！
设计意图：通过让学生说一说最近学过哪些有关乘法的知识，引导学生回忆所学过的乘法口诀，为学习新知识做好铺垫。
师：妙想不知道散落的乘法算式应该怎样排列了，这时淘气提出了建议：有些算式中，乘数都有3，找出乘数中有3的算式。(出示课件：教材主题图)现在动手找一找吧！并完成表格。
生1：我找到了：3×1 4×3 3×2
生2：我还找到了：6×3 3×7
乘数
1
2
3
3
3
3
3
3
3
乘数
3
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4
5
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积
3
6
9
12
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18
21
24
27
师：找到了乘数中有3的算式后，还有一些卡片没有排好，这时笑笑提出了建议，找出得数是18的乘法算式，让我们再来动手找一找吧！
生1：(3)×(6)＝18 (6)×(3)＝18
生2：(2)×(9)＝18 (9)×(2)＝18
师：现在淘气想做个乘法口诀表，但是他只填出了其中的一部分，同学们能帮帮他吗？
生思考后作答。
×
1
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1
1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
1×4＝4
1×5＝5
1×6＝6
1×7＝7
1×8＝8
1×9＝9
2
1×2＝2
2×2＝4
2×3＝6
2×4＝8
2×5＝10
2×6＝12
2×7＝14
2×8＝16
2×9＝18
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1×3＝3
2×3＝6
3×3＝9
3×4＝12
3×5＝15
3×6＝18
3×7＝21
3×8＝24
3×9＝27
4
1×4＝4
2×4＝8
3×4＝12
4×4＝16
4×5＝20
4×6＝24
4×7＝28
4×8＝32
4×9＝36
5
1×5＝5
2×5＝10
3×5＝15
4×5＝20
5×5＝25
5×6＝30
5×7＝35
5×8＝40
5×9＝45
6
1×6＝6
2×6＝12
3×6＝18
4×6＝24
5×6＝30
6×6＝36
6×7＝42
6×8＝48
6×9＝54
7
1×7＝7
2×7＝14
3×7＝21
4×7＝28
5×7＝35
6×7＝42
7×7＝49
7×8＝56
7×9＝63
8
1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
8×9＝72
9
1×9＝9
2×9＝18
3×9＝27
4×9＝36
5×9＝45
6×9＝54
7×9＝63
8×9＝72
9×9＝81
师：观察上表，说说你有什么发现？先独立思考，再小组讨论，然后我们一起交流。
预设：
生1：横着看，我发现每一横行都有9个算式，1与几相乘就得几。
生2：横着看，我发现算式在第几行，相邻算式的得数就相差几。
生3：竖着看，第一竖排的得数相差1，第二竖排的得数相差2，第三竖排的得数相差3……
生4：斜着看，从左到右成对角线看，两个乘数相同，分别是：1×1＝1，2×2＝4，3×3＝9……
生5：我也斜着看，从右到左成对角线看，两个乘数相加的和正好是10。
……
师：同学们观察得可真仔细，发现了这么多的规律。你们以后记忆乘法口诀的时候，可以根据自己喜欢的方法记忆，只有准确无误地记住了这些乘法口诀，我们在计算和解决问题时才能得心应手。
设计意图：让学生通过观察，找出乘法口诀之间的内在联系，发现规律，理解规律，掌握规律，运用规律。
1．教材第85页练一练第1题。
2．教材第85页练一练第3题。
3．教材第85页练一练第4题。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁来说一说？
做个乘法表
×
1
2
3
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1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
1×4＝4
1×5＝5
1×6＝6
1×7＝7
1×8＝8
1×9＝9
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1×2＝2
2×2＝4
2×3＝6
2×4＝8
2×5＝10
2×6＝12
2×7＝14
2×8＝16
2×9＝18
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1×3＝3
2×3＝6
3×3＝9
3×4＝12
3×5＝15
3×6＝18
3×7＝21
3×8＝24
3×9＝27
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1×4＝4
2×4＝8
3×4＝12
4×4＝16
4×5＝20
4×6＝24
4×7＝28
4×8＝32
4×9＝36
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1×5＝5
2×5＝10
3×5＝15
4×5＝20
5×5＝25
5×6＝30
5×7＝35
5×8＝40
5×9＝45
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1×6＝6
2×6＝12
3×6＝18
4×6＝24
5×6＝30
6×6＝36
6×7＝42
6×8＝48
6×9＝54
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1×7＝7
2×7＝14
3×7＝21
4×7＝28
5×7＝35
6×7＝42
7×7＝49
7×8＝56
7×9＝63
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1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
8×9＝72
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1×9＝9
2×9＝18
3×9＝27
4×9＝36
5×9＝45
6×9＝54
7×9＝63
8×9＝72
9×9＝81
本节课是对已经学过的乘法口诀的重新梳理，学生在前面已经初步学习了1～9的乘法口诀，但都是零散的，是以点的形式呈现的，本节课的目的是将学生已有的知识结构中以“点”呈现的知识连成“线”组成“面”，构成一个关系网。优化学生的认知结构，并对所有学过的乘法口诀进行系统整理。从而使学生能够更好地掌握知识，并灵活运用知识解决生活中的具体问题。
教材第84～85页的内容。
1．能对乘法算式进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
2．通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
3．让学生体验发现规律的快乐，在合作中感受数学的乐趣。
重点：通过编制乘法口诀表，系统地复习1～9的乘法口诀。
难点：整理并熟记1～9的乘法口诀，发现口诀的内在规律。
课件(教材主题图)。
同学们，我们已经学习了1～9的乘法口诀，谁能流利地背诵一下？(师指名男同学背一部分，女同学背一部分)
同学们真棒，背诵得很流利。有几位小朋友也正在做有关于乘法口诀的问题呢，让我们去帮一帮他们吧！
设计意图：通过让学生说一说最近学过哪些有关乘法的知识，引导学生回忆所学过的乘法口诀，为学习新知识做好铺垫。
师：妙想不知道散落的乘法算式应该怎样排列了，这时淘气提出了建议：有些算式中，乘数都有3，找出乘数中有3的算式。(出示课件：教材主题图)现在动手找一找吧！并完成表格。
生1：我找到了：3×1 4×3 3×2
生2：我还找到了：6×3 3×7
乘数
1
2
3
3
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乘数
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积
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师：找到了乘数中有3的算式后，还有一些卡片没有排好，这时笑笑提出了建议，找出得数是18的乘法算式，让我们再来动手找一找吧！
生1：(3)×(6)＝18 (6)×(3)＝18
生2：(2)×(9)＝18 (9)×(2)＝18
师：现在淘气想做个乘法口诀表，但是他只填出了其中的一部分，同学们能帮帮他吗？
生思考后作答。
×
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1×1＝1
1×2＝2
1×3＝3
1×4＝4
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1×9＝9
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2×4＝8
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4×5＝20
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4×8＝32
4×9＝36
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5×5＝25
5×6＝30
5×7＝35
5×8＝40
5×9＝45
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6×8＝48
6×9＝54
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6×7＝42
7×7＝49
7×8＝56
7×9＝63
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3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
8×9＝72
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1×9＝9
2×9＝18
3×9＝27
4×9＝36
5×9＝45
6×9＝54
7×9＝63
8×9＝72
9×9＝81
师：观察上表，说说你有什么发现？先独立思考，再小组讨论，然后我们一起交流。
预设：
生1：横着看，我发现每一横行都有9个算式，1与几相乘就得几。
生2：横着看，我发现算式在第几行，相邻算式的得数就相差几。
生3：竖着看，第一竖排的得数相差1，第二竖排的得数相差2，第三竖排的得数相差3……
生4：斜着看，从左到右成对角线看，两个乘数相同，分别是：1×1＝1，2×2＝4，3×3＝9……
生5：我也斜着看，从右到左成对角线看，两个乘数相加的和正好是10。
……
师：同学们观察得可真仔细，发现了这么多的规律。你们以后记忆乘法口诀的时候，可以根据自己喜欢的方法记忆，只有准确无误地记住了这些乘法口诀，我们在计算和解决问题时才能得心应手。
设计意图：让学生通过观察，找出乘法口诀之间的内在联系，发现规律，理解规律，掌握规律，运用规律。
1．教材第85页练一练第1题。
2．教材第85页练一练第3题。
3．教材第85页练一练第4题。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁来说一说？
做个乘法表
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1×2＝2
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2×3＝6
2×4＝8
2×5＝10
2×6＝12
2×7＝14
2×8＝16
2×9＝18
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3×4＝12
3×5＝15
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3×7＝21
3×8＝24
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2×4＝8
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4×6＝24
4×7＝28
4×8＝32
4×9＝36
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1×5＝5
2×5＝10
3×5＝15
4×5＝20
5×5＝25
5×6＝30
5×7＝35
5×8＝40
5×9＝45
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1×6＝6
2×6＝12
3×6＝18
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5×6＝30
6×6＝36
6×7＝42
6×8＝48
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4×7＝28
5×7＝35
6×7＝42
7×7＝49
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7×9＝63
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1×8＝8
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5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
8×9＝72
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1×9＝9
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3×9＝27
4×9＝36
5×9＝45
6×9＝54
7×9＝63
8×9＝72
9×9＝81
本节课是对已经学过的乘法口诀的重新梳理，学生在前面已经初步学习了1～9的乘法口诀，但都是零散的，是以点的形式呈现的，本节课的目的是将学生已有的知识结构中以“点”呈现的知识连成“线”组成“面”，构成一个关系网。优化学生的认知结构，并对所有学过的乘法口诀进行系统整理。从而使学生能够更好地掌握知识，并灵活运用知识解决生活中的具体问题。