2老师呀，请你别生气教学设计

年级（上）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师所在单位
课 题
《老师呀请你别生气 》
课 型
综合课
课时分配
2 课 时
第 1 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
学会用自然、明亮的声音演唱歌曲《老师呀请你别生气》。
过 程
方 法
能因地制宜，就地取材，自制打击乐器。
情 感
态 度
价值观
能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。
教学重点
了解并掌握几种打击乐器的音色及演奏方法，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点
用歌声和打击乐器参与表现歌曲
教学、教具
（课件）
准 备
教师：多媒体课件，钢琴，节奏谱，歌词条，舞板，串铃，蛙鸣筒，三角铁若干
学生：钥匙串筷子或木板梳子铁勺 等
教 学 流 程
评论或修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、节奏游戏
× —｜ × — ｜× ×. × ×. ｜
× ×. × ×. ｜
二、学习歌曲
1、感受歌曲
师：小朋友们，今天就让我们一起听赏
《老师呀请你别生气》
2、学唱歌曲
（1）学习歌曲的念白部分
(2)教师一边弹琴，一边教唱
3、唱好歌曲
交流汇报选出“小小歌唱家”及最好的小组。
4、表现歌曲
三、小结下课
生随伴奏音乐视唱曲谱后轻声视唱歌词。
生随乐踏节奏
敲一敲
挑选自己喜欢的小乐器，边唱边为歌曲伴奏吧
板
书
设
计
《老师呀请你别生气》
教
学
反
思
《老师呀请你别生气》的歌词紧紧贴近学生校园生活，且采用现在流行音乐中说唱结合的形式演唱，更能激发学生的演唱兴趣。在歌曲结束部分设计了拍手、跺脚等声势动作，丰富了歌曲的表现形式，使歌曲更具活力。
（ 三 ）年级（上 ）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师所在单位
课 题
《每当我走过老师的窗前》
课 型
综合课
课时分配
2课时
第 2 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
能学会演唱歌曲《每当我走过老师的窗前》，并能用多种声势参与表现歌曲。
过 程
方 法
在听歌曲的过程中，能根据律动来摆动身体，表现歌曲本身的含义。
情 感
态 度
价值观
在优美的旋律，静怡恬淡的意境中，尽情抒发内心的情感。
教学重点
教学重点：学会唱《每当我走过老师的窗前》
教学难点
教学难点：能根据歌曲中的音律来表现自己。
教学、教具
（课件）
准 备
手风琴、多媒体课件
教 学 流 程
评论或修改
教 师 活 动
预设学生活动
一、节奏游戏
× × × × ｜× × × × ｜
× × × × × × × ×
二、学习歌曲
1、感受歌曲
2、学唱歌曲
3、唱好歌曲
4、表现歌曲
三、小结下课
教
学
环
节
生随伴奏音乐视唱曲谱后轻声视唱歌词。
板
书
设
计
《每当我走过老师的窗前》
× × × × ｜× × × × ｜
× × × × × × × ×
教
学
反
思
演唱时用稍弱的力度表现，用轻柔、自然的声音演唱表现。表现歌曲的说唱部分时，强调节奏准确，咬字清楚，表现出小男孩天真、活泼的形象。歌曲第二乐段节奏变得舒展，是小男孩恳请老师相信自己，表情了坚定改正错误的决心，演唱时力度稍强，情绪饱满