3《乃呦乃》教学设计

年级（上）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师所在单位
课 题
《 乃哟乃 》
课 型
综合课
课时分配
2 课 时
第 1 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会用自然、明亮的声音演唱歌曲《 乃哟乃 》 ，能用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学会歌曲《 乃哟乃 》，并与同伴一起合作演唱。
过 程
方 法
能因地制宜，就地取材，自制打击乐器。
情 感
态 度
价值观
能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。
教学重点
了解并掌握四种打击乐器的音色及演奏方法，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点
用歌声和打击乐器参与表现歌曲，学跳黎族舞
教学、教具
（课件）
准 备
教师：多媒体课件，钢琴，节奏谱，歌词条，舞板，串铃，蛙鸣筒，三角铁若干
学生：钥匙串筷子或木板梳子铁勺 等
教 学 流 程
评论或修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、节奏游戏
× × × × ｜× × × ×｜
× —｜× × × × ｜× × × × ︳ × × ｜ × — ｜× O ‖
二、学习歌曲
1、感受歌曲
2、学唱歌曲
3、唱好歌曲
4、表现歌曲
三、小结下课
板
书
设
计
《 乃哟乃 》
教
学
反
思
在处理歌曲中，“跳起舞来 真快乐 乃呦嗬……”这一乐句我重点与孩子们进行了学唱。由于本首歌曲歌谱的特点，“do与mi、mi与sol”都是音位相对而言比较接近的乐符，但当遇到“do与sol”这种音位相差比较大的时候，孩子们时常唱不好。这也是我今天要让孩子们学习这首歌曲歌谱的原因。
（ 三 ）年级（上 ）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师所在单位
课 题
《摆手舞》
课 型
综合课
课时分配
2课时
第 2 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
能学会演唱歌曲《摆手舞》，并能用多种声势参与表现歌曲。
过 程
方 法
在听歌曲的过程中，能根据律动来摆动身体，表现歌曲本身的含义。
情 感
态 度
价值观
在优美的旋律，静怡恬淡的意境中，尽情抒发内心的情感。
教学重点
教学重点：学会唱《 》
教学难点
教学难点：能根据歌曲中的音律来表现自己。
教学、教具
（课件）
准 备
手风琴、多媒体课件
教 学 流 程
评论或修改
教 师 活 动
预设学生活动
一、节奏游戏
× × × × ｜× × × × ｜
× × ｜× × ｜× × ｜
× O ｜ × O ‖
二、学习歌曲
1、感受歌曲
2、学唱歌曲
3、唱好歌曲
4、表现歌曲
三、小结下课
教
学
环
节
板
书
设
计
《摆手舞》
教
学
反
思
学唱完了歌曲歌词部分之后，本节课的另一个重点便是歌谱的教学与认记。我将“do、mi、sol”三个音用楼梯上升的方式画于黑板上。让孩子们生动地感受不同音高的演唱，知道三个音中do是最低的音，sol是最高的音。认识这三个“新朋友”对于一年级的大部分孩子而言，并非难事，大家都认识的非常好。认领了这三个家伙之后，让孩子们识别第一句歌谱。初识歌谱的他们，显得兴致勃勃、热情高涨。这种良好的氛围让孩子们也再一次很好地巩固了这三个音，感受了这三个音的音高。这是我们一年级的孩子第一次正儿八经地认识歌谱，感谢这首歌曲合适有特点的歌谱铺垫。