年级(上)册 (音乐)学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师所在单位
课 题
《 乃哟乃 》
课 型
综合课
课时分配
2 课 时
第 1 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
1、学会用自然、明亮的声音演唱歌曲《 乃哟乃 》 ,能用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学会歌曲《 乃哟乃 》,并与同伴一起合作演唱。
过 程
方 法
能因地制宜,就地取材,自制打击乐器。
情 感
态 度
价值观
能在自制或演奏打击乐器中,体验探索和创造的愉悦。
教学重点
了解并掌握四种打击乐器的音色及演奏方法,能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点
用歌声和打击乐器参与表现歌曲,学跳黎族舞
教学、教具
(课件)
准 备
教师:多媒体课件,钢琴,节奏谱,歌词条,舞板,串铃,蛙鸣筒,三角铁若干
学生:钥匙串筷子或木板梳子铁勺 等
教 学 流 程
评论或修改
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、节奏游戏
× × × × |× × × ×|
× —|× × × × |× × × × ︳ × × | × — |× O ‖
二、学习歌曲
1、感受歌曲
2、学唱歌曲
3、唱好歌曲
4、表现歌曲
三、小结下课
板
书
设
计
《 乃哟乃 》
教
学
反
思
在处理歌曲中,“跳起舞来 真快乐 乃呦嗬……”这一乐句我重点与孩子们进行了学唱。由于本首歌曲歌谱的特点,“do与mi、mi与sol”都是音位相对而言比较接近的乐符,但当遇到“do与sol”这种音位相差比较大的时候,孩子们时常唱不好。这也是我今天要让孩子们学习这首歌曲歌谱的原因。
( 三 )年级(上 )册 (音乐)学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师所在单位
课 题
《摆手舞》
课 型
综合课
课时分配
2课时
第 2 课时
项 目
内 容
修改栏
教
学
目
标
知 识
能 力
能学会演唱歌曲《摆手舞》,并能用多种声势参与表现歌曲。
过 程
方 法
在听歌曲的过程中,能根据律动来摆动身体,表现歌曲本身的含义。
情 感
态 度
价值观
在优美的旋律,静怡恬淡的意境中,尽情抒发内心的情感。
教学重点
教学重点:学会唱《 》
教学难点
教学难点:能根据歌曲中的音律来表现自己。
教学、教具
(课件)
准 备
手风琴、多媒体课件
教 学 流 程
评论或修改
教 师 活 动
预设学生活动
一、节奏游戏
× × × × |× × × × |
× × |× × |× × |
× O | × O ‖
二、学习歌曲
1、感受歌曲
2、学唱歌曲
3、唱好歌曲
4、表现歌曲
三、小结下课
教
学
环
节
板
书
设
计
《摆手舞》
教
学
反
思
学唱完了歌曲歌词部分之后,本节课的另一个重点便是歌谱的教学与认记。我将“do、mi、sol”三个音用楼梯上升的方式画于黑板上。让孩子们生动地感受不同音高的演唱,知道三个音中do是最低的音,sol是最高的音。认识这三个“新朋友”对于一年级的大部分孩子而言,并非难事,大家都认识的非常好。认领了这三个家伙之后,让孩子们识别第一句歌谱。初识歌谱的他们,显得兴致勃勃、热情高涨。这种良好的氛围让孩子们也再一次很好地巩固了这三个音,感受了这三个音的音高。这是我们一年级的孩子第一次正儿八经地认识歌谱,感谢这首歌曲合适有特点的歌谱铺垫。