11《如今家乡山连山》《喜洋洋》（各2课时）表格式教案

年级（上）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
如今家乡山连山
课 型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
项 目
内?????????? 容
修改栏
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
在歌曲中运用连音和断音的唱法，用欢快、热烈的情绪准确地演唱歌曲，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情；
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过? 程
方? 法
在歌唱和表演中激发学生的童真、童趣，创设情景引导他们快乐学习，在丰富其审美体验的同时培养学生喜欢音乐的情感；
情感 态度
价值观
启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
教学重点
学生能有感情地演唱歌曲《如今家乡山连山》，启发学生热爱家乡，知道今天的幸福生活来之不易的道理。
教学难点
启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
教学、教具（课件）
准??? 备
?课件
教 ????学 ????流??? 程
评论或修改
?教
?
学
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环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、组织教学。?
1、生听音乐进教室，师生问好。?
2、师：同学们，早上好，一首动听的音乐，把我们带进了今天的音乐课堂。?
二、导入新课?
1、同学们，我们伟大的祖国有960万平方公里，有许许多多美丽的名山大川，考考大家，你们都知道哪些山？这些山在什么地方？?2、说到山，老师今天还给大家带来了一首关于山的歌曲《如今家乡山连山》。你们听听，歌曲中小主人家乡的山是什么样的？下面就让我们一起来欣赏这首歌曲。
听音乐，欣赏祖国名山大川的图片。
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学
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环
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节
三、学唱新歌。?
听唱、模唱、视唱结合。??
1生听完后自由回答。?
2、节奏训练。?
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?3、用ha?及音高跟琴演唱。
4、师：同学们，你们发现这条节奏跟我们平时拍的节奏有什么不一样吗？??????
5、师：爬过两座大山，小主人和妈妈来到了一个小村庄，他们看到了什么景象？?
人们在收割稻谷，高高的稻草堆积成了一座座小山，一派丰收的景象。金色的谷垛将村庄妆点的更加美丽，人们愉悦的笑声传遍村庄的上空，你们听?学唱“家家谷垛堆得高，如今家乡山连山。”?
6、刚才小主人还在跟妈妈讨论“家乡有没有山”？看到这一片景象，两人最后都开心的笑了，妈妈还忍不住亲了亲我的小脸蛋。??????
7、当妈妈亲你的时候，心情是怎么样的？?
8、接龙演唱歌曲：教师与学生接龙演唱歌曲。?老师弹唱上句，学生接下句。看我们的合作成不成功。?
9、情感启发、引导：前半部分是优美的，后半部分愉快的、跳跃的，结束句是渐弱的。?
10、再次有感情的演唱。
?四、歌曲拓展?
1今天的幸福生活来之不易，我们要倍加珍惜。可是老革命家们那个年代吃不饱、穿不暖，我们来看看他们过的是什么样的生活？?????
?2、歌词编创活动。?
3、演唱歌曲《越来越好》。?
4、生活水平提高了，人们的日子过得一天比一天好，家里的粮食堆得像小山一样，大家都欢快地唱起来。下面请同学们合着伴奏再一次演唱歌曲。?
五、课堂小结。
用ha?及音高跟琴演唱。
有感情的演唱。
歌词编创活动。?
演唱歌曲《越来越好》。
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板
书
设
计
如今家乡山连山?
?
教
学
反
思
《如今家乡山连山》中第四乐句二部合唱是歌曲学唱的难点部分。为了突破教学难点，降低学习的难度，提高学生的学习兴趣，在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行教唱，又让学生根据歌曲情节孩子高声部，妈妈低声部。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了母亲与孩子合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。
（三）年级（上）册 （音乐）学科集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
喜洋洋
课 型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
项 目
内?????????? 容
修改栏
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
认真聆听民乐合奏曲《喜洋洋》，能理解乐曲所表现的内容，感受乐曲的音乐形式。
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过? 程
方? 法
能用多种手段感受和表现乐曲。
情感 态度
价值观
熟悉乐曲主题旋律，能听出主奏乐器的变化。
教学重点
听赏乐曲结构，记住乐曲主题。
教学难点
乐曲结构的感受。
教学、教具（课件）
准??? 备
?课件
教 ????学 ????流??? 程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
复习歌曲《如今家乡山连山》
1.听音乐愉快的进场。
2.复习歌曲《如今家乡山连山》
师：歌曲的情绪与哪些音乐要素有关系？
那么，结下了我们一起来听一首乐曲，你们觉得这首乐曲的情绪怎样？
听赏《喜洋洋》
1.听情绪
（1）听第一主题。
思考：这段音乐情绪怎样？
听第二主题。
思考：这段音乐情绪怎样？
力度、速度
喜庆、欢快
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学
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环
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节
（3）对比听赏
思考：这两个主题的速度发生了变化了吗？
听情境。
听第一主题。
问：听到这段音乐你想到了什么？
（2)做动作。
（3）听第二主题，设计动作。
（4）用声势动作参与音乐。
（5）完整表现乐曲。
三、拓展
随音乐拍一拍
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板
书
设
计
喜洋洋
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教
学
反
思
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，充分挖掘教材因素，让学生具有创新和实践的空间。例如在学唱曲谱时，抓住歌曲中的三个休止符和间奏的地方让学生创编伴奏，学生获得创造的成功体验，同时轻松地掌握了歌曲节奏。在为歌曲创编表演动作时，让学生根据自己对音乐的理解，自己的感受进行自由编创表演，老师没有过多干预学生的表演，始终处于指导者的地位，引导学生积极参与体验音乐的表演活动。