2018川教版九年级上册 第1单元 亚非文明古国 复习课件 (共13张PPT)

课件13张PPT。亚非文明古国▲古代埃及
▲古巴比伦王国
▲古代印度【一级目标】
识记金字塔和象形文字 、汉谟拉比法典和楔形文字、印度种姓制度和佛教的创立的主要知识点。
【二级目标】
1.通过比较四大文明古国地理位置，了解古代文明发源的共同地理特征。
2.通过列表总结种姓制度的主要知识，初步掌握图表法、归纳法。
【三级目标】
通过史料分析，了解汉谟拉比法典的实质、特征和历史地位。初步掌握论从史出的学习方法。单元学习目标【一级目标】一、金字塔和象形文字任务1.完成《探究与训练》第1课“课前预习”（5分钟），小组对答案。
任务2. 连词成句，比比看谁的最精练（7分钟，同位讨论）
第1组：非洲东北 尼罗河 古埃及 新王国 中央集权 专制统治 法老
第2组：吉萨 萨卡拉 金字塔 胡夫 奇迹 文明
第3组：象形文字 纸草 最早 拼音字母文字【一级目标】二、汉谟拉比法典和楔形文字任务1.完成《探究与训练》第2课“课前预习”（5分钟），小组对答案。
任务2.比一比谁的记忆最快（5分钟）
西亚两河，巴比伦 ，
汉谟拉比，王（wàng ）众神。
王权神授，护私有，
同态复仇，等级明。
楔形文字，刻石柱，
世界第一，法成文。【一级目标】三、印度种姓制度和佛教的创立任务1.完成《探究与训练》第3课“课前预习”（5分钟），小组对答案。
任务2.朗读、解读下文（齐读、思考、自由抢答5分钟）
古代印度早文明，孔雀帝国国力盛。
婆婆杀了狗脑壳，种姓制度界限明，
前六反对婆罗门，佛教顺应救众生。
因果报应重修行，提倡平等盼来生。 公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教。公元前6世纪阿育王时，成为国教。佛教经典统称“三藏”。公元前1世纪经西域传入中国。【二级目标】任务1.比较四大文明古国地理位置，了解古代文明发源的共同地理特征（自由抢答，互相补充）。
为什么四大文明古国都在大河流域，都在北纬30°附近？（小组讨论，代表回答，5分钟）【二级目标】任务2.通过列表总结种姓制度的主要知识，初步掌握图表法、归纳法。（小组合作，设计表格，2名代表板书，10分钟）
注：等级界限森严，不可逾越。职业世袭，互不通婚。【三级目标】通过史料分析，了解汉谟拉比法典的实质、特征和历史地位。初步掌握论从史出的学习方法。1.图片描述了什么？
2.反映了什么？或者说表达了什么？【三级目标】序言：要让正义之光照耀大地，消灭一切罪与恶，使强者不能压迫弱者。
材料一：自由民藏匿宫廷或穆什钦努(指被征服地区的人)之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死；倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。
材料二：若贵族使平民及奴隶的眼睛受损可以免于赔款，无需赔偿；平民使得奴隶的眼睛受损只需要赔付一半的费用；奴隶将贵族的眼睛损坏则要在耳内灌油灌铅。
材料三：挖去别人眼睛的人也要被挖出眼睛；打掉同等地位者牙齿的人将会被敲掉牙齿。
材料四：如果有人控告一个人，被告到河边跳进河里，如果他在河里下沉，他的控告者将占有他的房子。但是如果河流证明被告是无罪的，他毫发无伤，那么带来指控的人将被处死，而跳进河里的人将占有属于原告的房子。 阅读材料，回答问题（小组讨论，代表回答10分钟）问题1.根据材料一、二说明该法典维护谁的利益。
问题2.根据材料三，概括法典的处罚原则。
问题3. 阅读材料四，你认为该条款是否合理，并说出你的理由。【三级目标】根据上面两题，你认为《汉谟拉比法典》是进步还是落后，说出你的理由。进步性：《汉谟拉比法典》是古东方法从习惯法阶段进入成文法阶段的体现。它独立于宗教之外，以强制性规范确立奴隶主阶级的统治秩序，有效调整社会关系，保护了私有财产。其法律特征之鲜明、条文规定之缜密、文字表述之准确，都是人类其他早期法所不能比拟的。
局限性：《汉谟拉比法典》保留了一些习惯法的不合理规定，体现了刑法的残忍与严苛，以及人与人之间的不平等 ，维护奴隶主阶级的利益。
总评：虽然有一定历史局限性，但其较为完整地继承了两河流域原有的法律精华，使其发展到完善地步，对各种法律关系作了比较全面的规定。其确立的一些原则，特别是有关债权、契约、侵权行为、家庭以及刑法等方面的一些原则对后世立法具有重大影响，是世界上第一部比较完善的成文法典，是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产。