金鱼
教学目标
科学概念
鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
用实验的方法证明自己的猜想。
继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备
每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程
一、了解鱼类的生活环境
教师介绍鱼类的生活环境。
学生举例其他的水生生物。
关注：“鱼生活在水里”的理解。
设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
学生观察金鱼的外形和运动。
教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
学生观察并记录。
教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
回顾维恩图的用处。
学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
关注：学生比较的信息的多寡。
设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
金 鱼
这个池塘中生活着哪些水生生物？
这些水生生物数量最多的是什么？
观察金鱼
观察金鱼，我们应观察金鱼的哪些方面？
鱼鳍
鱼鳞
头
躯干
尾
眼
鳍
鳃
金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。
金鱼是一种杂食性鱼类
植物性饲料有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等
动物性饲料有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物内脏等
金鱼的排泄
思考：鱼的鳃和鳍有什么功能？
鳞片有什么作用？
鱼的鳃是用来呼吸的器官
鱼的鳍是运动器官。用来游泳的。
鳞片是保护鱼体的，保持鱼体表湿润。
用红水观察金鱼的呼吸
鱼用鳃呼吸
鳃
观察金鱼的呼吸
鱼为什么不眨眼睛?
因为鱼没有眼睑。鱼没眼皮，大多数鱼头上都没长肌肉，哺乳动物的眼睛是靠肌肉带动着眼皮闭上的，而鱼则还没有进化到这一步，可以看到凡是比鱼脑容量大的动物头部皮下都有肌肉保护。当然，鱼也会睡觉。但由于鱼没有眼睑，所以不能闭上眼睛。这样看上去好像它从不睡觉似的。大部分的鱼在睡觉时，只不过是在水中保持不动的宁静状态。
蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？
蚂蚁
金鱼
生活在陆地上
身体有三节
长着6只脚
爬行
群居生活
食物多样
会繁殖后代
生活在水中
身上有鳞片
用鱼鳍游泳
用鳃呼吸
吃鱼食和面包屑
会繁殖后代
都是活的，会运动
需要吃食维持生长
会排泄废物
会繁殖后代
