汉语拼音10aoouiu表格式教案

（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
9.20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
10.ao ou iu
课 型
新授
课时分配
3
第 1 课时
上课时间

项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
过 程
方 法
学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。 能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情 感
态 度
价值观
培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学、教具
（课件）
准 备
教学课件;字母卡片
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü。
(齐读)
?教
?
?
学
?
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环
?
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节
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
（二）指名说,师板书:ɑo ou iu
（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1、自由读→同桌指读。
2、师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3、生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4、生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
（七）做手势齐读板书，抽读。
（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”，错了，就举手帮助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
指名说,
听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
自由读→同桌指读。
做手势齐读板书，抽读
练习拼读
板
书
设
计
10.ao ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo
课
后
反
思
? 善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
9.20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
10.ao ou iu
课 型
新授
课时分配
3
第 2 课时
上课时间

项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
过 程
方 法
学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。 能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情 感
态 度
价值观
培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学、教具
（课件）
准 备
教学课件;字母卡片
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
(齐读)
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
　 1.自己试拼。
　　 2.同桌互拼，相互纠正。
　　 3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
　　 1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
　 　2.同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
　　 3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
　 4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
自己试拼。
同桌互拼，相互纠正。
指名拼读。
同桌小伙伴互相拼读
指名拼读
板
书
设
计
10.ao ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo
课
后
反
思
? 汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
9.20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
9.21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
10.ao ou iu
课 型
新授
课时分配
3
第 3 课时
上课时间

项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
过 程
方 法
学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。 能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情 感
态 度
价值观
培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学、教具
（课件）
准 备
教学课件;字母卡片
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
指名读
?教
?
?
学
?
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环
?
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节
二、朗读儿歌，体会童趣
(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
三、学写“xiǎo、niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
四、归纳总结
同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。
五、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。
学生自由读一读
齐读儿歌
学生书空，练写
字卡练习，组词练习
板
书
设
计
10.ao ou iu
小桥、流水、垂柳、桃花
课
后
反
思
?　根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。