aieiui 教学设计表格式

（一）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
10.15
主备人
主备人
所在单位
复备时间
10.16
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
ai ei ui
课?型
新 授
课时分配
2
第1课时
上课时间
项??? 目
内?????????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写
过?程
方?法
能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
情?感
态?度
价值观
读准四声，学会本课音节
教学重点
标调规则，复韵母的发音。
教学难点
?注意复韵母的发音。
教学、教具
（课件）
准??? 备
拼音、生字卡片
教????学????流??? 程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、复习检查。
　　　1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
　　　2、复习单韵母的四声。
　　　3、比较6个单韵母的口形大小。
莲山课件
二、看故事，学儿歌，引出新课。
　　　1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
　　2、听语境歌。学生学会语境歌。
　　（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。）
　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?
读声母
教
学
环
节
三、学习复韵母ai ei ui
　　（一）学习复韵母ai
　　(1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
　　(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
　　(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)
　　(4) 师生有节奏地双边活动:
　　师：ai ai怎样发?
　　生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
　　师：口形很重要。
　　生：一定要记牢。
　　(5)复韵母的标调规则
　　学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
　（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。
　　指名学生板书调号。
　　小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
　　（7）练读ai的四声
　　（二）学习复韵母ei
　　（1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）
　（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
　（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
　（4）练读四声
　（三）学习复韵母ui
　（1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
　（2）学生自由试读
　（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
　（4）练读四声。
　　四、学习ai ei ui 的书写
　　1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）
　　2、练习描红
　　五、巩固练习。
　　1、抽读韵母卡片。
　　2、比较3个复韵母的异同。
　　3、读顺口溜。
　　四、作业
　　1、练读复韵母。
　　2、抄写ai ei ui各两遍。
?
（
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
书写
写一写
拼音节
板
书
设
计
?ai、ei、ui
课
后
反
思
将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受到学习音节词的价值和意义。
（一）年级（上）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
10.15
主备人
主备人
所在单位
复备时间
10.16
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?ai、ei、ui
课?型
新 授
课时分配
2
第2课时
上课时间
项??? 目
内?????????? 容
教
学
目
标
知?识
能?力
　学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写
过?程
方?法
能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
情?感
态?度
价值观
读准四声，学会本课音节
教学重点
标调规则，复韵母的发音。
教学难点
?注意复韵母的发音。
教学、教具
（课件）
准??? 备
拼音、生字卡片
教????学????流??? 程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、复习检查
　　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
　　　2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、学习复韵母ai ei ui的拼读。
　　1、复习声母。
　　2、复习拼音节的方法。
　　3、出示：
b m g
　　　　　p ai ei h
　　　　　ui
　　　　　k sh
　　　　　h w s
认读
教
学
环
节
　　（1）声母是什么？韵母是什么？
　　（2）练习自由拼读。
　　（3）指名读音节。
　　（4）齐拼音节。
　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
　　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
　　　4、带调拼读双音节词。
　　（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
　　（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。
　　三、看图听故事，练拼音节。
　　　1、看图回答问题。
　　　2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
　　　3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
　　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
　　四、巩固练习。
　　　1、做看谁听得清，找得快的游戏。
　　　2、做找朋友的游戏。
　　　3、分解音节。（用小黑板出示）
　　五、作业
　　　1、抄写ai ei ui。
六、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说，学生猜）
??（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
??（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
?
齐读
拼读
板
书
设
计
?ai、ei、ui
课
后
反
思
通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。