10 再塑生命的人课件（共28张幻灯片）

海伦﹒凯勒
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家、教育家！她，被誉为“美国英雄”！?
美国著名作家马克?吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦?凯勒！
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
1.继续学习默读，理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。
2.抓住文中直接描写作者心路历程的语句，品味、揣摩、体会作者对生活的独特感受。（重点）
3.感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。（难点）
教学目标
【走近作者】
海伦?凯勒（1880~1968），美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项，主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
【写作背景 】
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧，也陪伴着她走过了生命的大半旅程。节选部分讲述的是安妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。
【字词梳理】
感慨(gǎn kǎi) 绽开(zhàn) 脾(pí)气
疲倦(pí juàn) 涨红(zhàng) 奥秘(mì)
搓捻(cuō niǎn)
小心翼翼(yì) 怦怦(pēng)直跳 不求甚解(shèn jiě) 截然不同(jié) 恍然大悟(huǎng) 混为一谈(hùn) 花团锦簇(jǐn cù)
1.课文主要记叙了什么事？请你用简洁的语言加以概括。


2.找出文中表示“我”感情变化的词语。


3.找出文章的中心句。
默读，整体感知
课文主要记叙了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物。
安静地等待、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
4、为什么有人说“海伦?凯勒是个奇迹?”是谁创造了这个奇迹?
【交流点拨】尽管海伦是个盲聋哑人，却取得了举世瞩目的成就，真是个伟大的奇迹。莎莉文老师，创造了这个奇迹。
5、理清文章思路。
【交流点拨】
第一段：(第1段)概写莎莉文老师引导我走向光明。
第二段：(第2~5段)我期待莎莉文老师的到来。
第三段：(第6~13段)我在莎莉文老师的教导下认识了许多事物，对生活充满信心。
1.莎莉文老师高超的教育艺术表现在哪些方面?表现了她怎样的精神品质?
【交流点拨】
①莎莉文老师的教学方法好，教学效果显著。
莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写“doll”这个词。——对于盲聋哑的海伦，要教她知识，谈何容易啊。莎莉文老师高超的教学艺术就在这里，热爱孩子，用孩子喜欢的洋娃娃为道具。用手指游戏激发海伦的兴趣，让海伦既认识了事物又掌握了文字。从此以后以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、”站”(stand)、“行”(walk)这些词。
1.莎莉文老师高超的教育艺术表现在哪些方面?表现了她怎样的精神品质?
【交流点拨】
②教育时机抓得准确，教学方法多么巧妙。
我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生争执，我摔坏了新洋娃娃，对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式——或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式，带我去散步，“散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境，获得最佳的教育契机。来到井房，让我一只手接触水流,在我另一只手的手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。表现了莎莉文老师教导有方，耐心细致，充满爱心的高贵品质。
2.海伦?凯勒是一个怎样的人呢?
【交流点拨】
海伦是一个好学敏思、积极乐观、坚强不屈的女孩。
海伦?凯勒是不幸的，幼年就丧失了视力、听力和语言表达能力，一个人孤独地在黑暗无声的世界里默默挣扎。但海伦?凯勒又是“幸运”的，她遇到了一位优秀的心灵导师，一位卓越的灵魂工程师——莎莉文。我们再次走进课文，讨论一下，为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”。

1、怎样理解文章标题的含义？表达了作者怎样的思想感情?
【交流点拨】从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

2、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人生的哪些启示呢?
【交流点拨】海伦与莎莉文老师相辅相成。海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。（设计此问题，是希望学生正确看待一个人的成功，从老师身上学习她真切的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，对生命的热爱，对生活的执著，以达成对学生的品德教育。）

1、老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。
【交流点拨】反复强调这一天，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。

2、下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开花朵。
【交流点拨】景物描写,烘托海伦期待新生的心情。
3、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。
【交流点拨】运用比喻的修辞，生动形象地写出了“我”在黑暗、沉寂的世界里的焦躁、紧张的恐惧。
4、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
【交流点拨】生动地写出了莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和情感的大门，取得了神奇的效果。
5、啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
【交流点拨】用反问的修辞手法强调了内心浓烈的幸福感。
6、“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？
这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
1.中心鲜明，选材精当
本文着重叙述了莎莉文老师如何使“我”由蒙昧走向光明的故事，反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了“我”对老师的感激与崇敬之情。作者着重选取了三个典型事件来表现这一中心
2.条理清晰，过渡自然。
巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
3.文笔优美，感情真挚。
作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时在字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。
本文选自《假如给我三天光明》，原文中还有许多有关爱的语句。请阅读下列选自原文的有关爱的语句，体会他们的含义，并结合自己的体验和认识，模仿着写几句话。

①“爱是什么?”
②“爱是花的香味吗?”——在海伦看来，爱是给人类带来愉快而美好感受的东西。
③“爱是不是太阳？”——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东两了，它的热力使万物茁壮成长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
④“爱有点儿像太阳刚出来以前天空的云彩。……也不想玩了。”——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，存了它，你就快乐，生活就变得美好。没有它，一切都变得索然无味了。
练笔：
爱是烈日下的一片浓阴。
爱是沙漠里的绿洲。
本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物。带领她走出不幸的便是她的老师——一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。这一份真挚的感情，深深地感动着每一个人。