《探测暗盒里的电路》练习
1.填空：
（1）通过（ ），看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。
（2）电路检测器连接一个小灯泡后，原先的小灯泡会（ ）。
（3）（ ）的时候不能打开暗盒。
（4）我们只要将暗盒（ ）才能正确的判断暗盒里面的情况。
2.选择：
（1）要让灯泡变亮我们可以（ ?）。
A、用大灯泡????B、用大电池???C、用新电池
（2）在检测暗盒的时候，如果发现小灯泡变暗，这时候暗盒里可能连着（ ??）。
A、一节电池??B、一根导线??C、一个灯泡
（3）从电池中得到的电一般是（ ?）从发电机中发出的电一般是（ ）。
A、比较强大的???B、比较微弱的?
（4）如果接通暗盒的两个线头，发现小灯泡不亮，我们可以判断（ ）
A、暗盒里没有开关??B、暗盒里没有电池??C、暗盒连接的电路不通
D、暗盒里有一只灯泡
3.判断：
（1）只有用导线把电池的正负极和灯泡连接起来，形成电流的通路时，灯泡才亮。（ ）
（2）在有些条件下，绝缘体也会变成导体。（ ）
（3）电池的电可以一直使用下去，永远用不完。（ ）
（4）电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有什么用处。（ ）
（5）如果暗盒里连接了一只灯泡，在检测暗盒时，灯泡就不会亮。（ ）
（6）测试暗盒时，小灯泡暗了，说明电路不通。（ ）
4.简答：
（1）你应该怎样节约用电？
（2）检测时应注意什么？
参考答案
1.填空
（1）检测器
（2）变暗
（3）检测
（4）拆开
2．选择
（1）C
（2）C
（3）B A
（4）C
3.判断
（1）√
（2）√
（3）×
（4）×
（5）×
（6）×
4.简答
苏教版科学五年级3.3探索暗盒里的电路1课时教学设计
课题
3.3探索暗盒里的电路
单元
3
学科
科学
年级
五
学习
目标
1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；
2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象做出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；
3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
重点
根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点
知道解密暗箱的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、引导猜想，判断电路的连接与断开
师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？
学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法
师：你有什么办法来证明你的猜想是对的吗？
生：用电路检测。
师：什么样的检测器？
生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置
师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。（不许偷看）
生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。（松开手，验证学生的猜测。）
3、知识拓展
师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？
学生交流。
生：如果是小灯泡，检测器检验后，外面的小灯泡变暗，这里的两只小灯泡是串联。
生：如果是一节电池，检测器检验后，外面的小灯泡变亮，这里增加了电池的个数，使小灯泡更亮起来。
（板书课题）
学生猜测
检测电路
任务驱动，调动学生的好奇心和求知欲。
讲授新课
活动：探测暗盒的秘密
1、认识暗盒
老师打开一个暗盒，让学生观察，里边有什么》
有导线，电池等。
师：大家已经看到了，像这种我们看不见里面构造的盒子，叫做暗盒。
2、设计一个简单的暗盒让同伴来检测
（1）师：如果给你一个小灯泡和一节电池，要求组装一个暗盒电路，你认为最少可以用几根导线？为什么？
学生回答。
（2）师：现在每个小组都有两个小灯泡、一节电池还有一些导线，请同学们在各自小组内先商量一下，然后组装一个暗盒电路。
（3）学生组装暗盒电路，并画出连接图，完成后贴上标签。
教师要合理引导分工：一部分学生在盒子里连一个小灯泡，另一部分学生在盒子里连进去一节电池。
（4）注意事项
第一、各元件的连接必须牢固；
第二、不要让暗盒里的电池正负极直接连接；
第三、暗盒制作完成后要密封好；
3、、判断暗盒里的电路
（1）师：这些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些导线头，你认为想要知道暗盒里面的电路，可以怎样做呢？
学生在小组内交流他们的一些意见和想法。
学生回答：设计验证的方案，明确在验证的过程中应注意的问题和事项，关键是：在检测中要一边检测，一边填写电路实验记录。
（2）各组选择一个暗盒进行检测，并画出暗盒里电路连接图。
（1）学生的验证活动结束后，让学生根据他们自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图。
学生的交流主要是依据检测器中小灯泡的变化来判断暗箱中的电路。
（2）学生汇报验证的结果。
教师在学生汇报的时候，要让学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。
5、、打开暗箱验证自己的判断
（1）组织学生观看暗箱的电路设计。
（2）检验学生刚才所做的判断是否正确。
教师要明确，这不只是检验学生判断的对与错，而是让学生在这个活动中有深刻的思考、反思与领悟。
观察
设计简单暗盒
学生活动
用电路检测器检测
记录猜测暗盒里的电路情况
打开暗盒验证判断
先观察，再制作，循序渐进
分情况记录、讨论，培养学生缜密的科学思维
掌握科学的实验方法
课堂练习
填一填：
(1) 通过（ ），看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。
(2) 探测暗盒里的电路时，小灯泡不亮——( )；小灯泡亮了——( )；小灯泡变暗了——( )；小灯泡变亮了——( )。
(3)一个简单电路要由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分组成。
学生练习
通过练习，巩固所学知识
课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。
今天我们研究了暗盒，不打开它，也能通过科学的方法探究出其中的奥秘。我们知道大自然中还有很多这样的暗盒，我们要想方设法的去研究。同时人类也设计了很多的暗盒，我们不需要知道其中的构造，只要会用就可以了。
学生说出自己的收获
小结巩固
板书
探测暗盒里的电路
如果是连着的，检验装置里的小灯泡就会发光，
如果是断开的，检验装置里的小灯泡不亮。
小电珠不亮——不通
小电珠亮了——通
小电珠变暗了——通了，但是增加了用电器
小电珠变亮了——是增加了电池
板书
课件17张PPT。探测暗盒里的电路科学苏教版 五年级上新知导入老师手里握着两条电线，一根是连着的，一根是断开的，你能判定出来吗？不要松开手看哦！想一想新知讲解怎样进行判断呢？如果是连着的，会有什么现象？如果是断开的呢？如果是连着的，检验装置里的小灯泡就会发光；
如果是断开的，检验装置里的小灯泡不亮。新知讲解活动：解暗盒1、设计一个简单的电路盒让同伴来检测。我在盒子里连上一个小灯泡。看她能不能测出来。
接上一节电池会怎样呢？ 注意事项：
1、各元件的连接必须牢固；
2、不要让暗盒里的电池正负极直接连接；
3、暗盒制作完成后要密封好；检测的时候不能打开暗盒。
新知讲解怎样进行判断呢？如果暗盒里是一节电池，会有什么现象？如果是一个小灯泡呢？如果是一节电池，检验装置里的小灯泡会更亮；如果是一个小灯泡，检验装置里的小灯泡会变暗。如果暗盒里是一截导线，会有什么现象呢？如果是一个一截导线，检验装置里的小灯泡亮度不变。新知讲解新知讲解3、把每次检测结果记录下来不亮变亮不亮不亮不亮不亮不亮不亮不亮不亮变暗变暗2、用电池和小灯泡电路装置依次检测暗盒的每组接口，每组接口根据电池的正负极方向依次检测。电源断路断路断路
断路灯泡新知讲解出现以下矛盾的原因是什么？两个电源的正负极接反以后，电流相互抵消，所以判断A-B接的是电源。思考：不亮变亮新知讲解新知讲解ABDC线路图线路图A-BB-AC-DD-C根据记录，你认为盒子里的线路图是怎样的？电源正负极相反，电流抵消，小灯泡不亮电源正负极顺序相同，电压增强，小灯泡变亮用电器—小灯泡增多，小灯泡变暗新知讲解3、打开盒子验证自己的判断。呀，真有一节电池！咦，跟我们画的不一样……新知讲解大自然中的暗盒地球内部未发掘的古墓人脑大自然中很多暗盒是打不开的，我们只能凭借外部现象推测内部结构，随着科学技术的进步，推测会越来越接近事实。新知讲解暗盒在生活中的应用黑匣子插排冲锋枪人们不必关心黑匣子、插排等的内部结构，只需要知道怎样使用就可以了。课堂练习填一填：
1、通过（ ），看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。
2、探测暗盒里的电路时，小灯泡不亮——( )；小灯泡亮了——( )；小灯泡变暗了——( )；小灯泡变亮了——( )。
3、一个简单电路要由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分组成。检测器断路通路有用电器有电池电池用电器开关导线课堂总结 今天我们研究了暗盒，不打开它，也能通过科学的方法探究出其中的奥秘。我们知道大自然中还有很多这样的暗盒，我们要想方设法的去研究。同时人类也设计了很多的暗盒，我们不需要知道其中的构造，只要会用就可以了。板书设计探索暗盒里的电路如果是连着的，检验装置里的小灯泡就会发光，
如果是断开的，检验装置里的小灯泡不亮。
小电珠不亮——不通
小电珠亮了——通
小电珠变暗了——通了，但是增加了用电器
小电珠变亮了——是增加了电池作业布置自己动手制作一个暗盒，和家长共同探讨暗盒电路。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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