浙教版信息技术九年级第九课时教学设计
课题
循环结构——Do循环
单元
第二单元
学科
信息技术
年级
九年级上
学习
目标
信息意识：了结合流程图学会使用Do…Loop循环语句解决实际问题，学会调试运行
计算思维：掌握程序设计的步骤，具备程序设计思想
数字化学习与创新：培养学生分析、解决问题的能力，将编程思想融入生活，解决生活实际问题
重点
使用Do…Loop循环语句解决实际问题
难点
结合实际问题设置循环条件和循环体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上节课学习了FOR循环结构后，小强同学来问我，他遇到一个问题，他想存够去“海底世界”的600元钱，每天存18元，要多少天才能存够，想通过程序来实现，这像是一个循环结构的问题，但是用我们上节课的知识好像又解决不了，我们应该怎么帮助它解决这个问题呢？
老师帮他写了一个程序，大家来试用一下，通过我们学过的FOR循环结构能够写出这个程序吗？
面对问题
好像不能
通过同学遇到的问题引发学生的思考，激发想要解决问题的兴趣
通过实际程序的试用进一步激发学生想要解决问题的欲望
讲授新课
一、那我们就学习新的知识来帮助他解决这个问题，我们来学习Do循环结构，我们在学习FOR循环结构说过，使用FOR…NEXT循环结构是有条件的，当循环次数确定时，而我们今天遇到的问题是循环次数不确定。
在循环结构中，已知控制循环的条件或循环结束的条件，但循环次数难以确定时，如已知起始人口数量和年增长率，经过多少年达到预测人口，常常使用Do…Loop语句实现循环，它也是VB中常用的一种循环结构
Do while <条件表达式>
???循环体
Loop
当条件表达是为真(True)时执行循环体，条件表达式为假（False)时结束循环
活动：比一比，请同学们利用数学知识计算
S =1+1/2+1/3+1/4+…+1/n
当n=? S第一次大于10，看看谁算得又快又准？
如果我们打开计算.exe程序进行计算比一比谁快呢？
既然这么快这么方便，减少了我们亲自计算的繁杂，那这程序是如何实现的呢，我们一起来分析下。
特征：无法预知循环次数，在递推过程中才能确定是否结束循环。
Do while <条件表达式>
???循环体
Loop
程序：
S=0 ——累加器
n=0 ——计数器
Do While ( s<10 )
n=n+1
S=S+1/n
Loop
Msgbox n
说明：For循环只能用在循环次数已知的情况下，凡是用For循环的程序都可以用Do循环来写，而循环次数未知时只能用Do循环来写。
三、知识拓展：拓展DO循环结构的几种形式，学生做了解以便以后深入学习
四、通过一个实际生活中的储蓄问题，体验使用DO循环结构编写程序的全过程
已知某同学有一些零用钱，
想通过储蓄增值，存入多少年，才能达到一定的数额？
1）任务分析
（1）存期以一年为单位，存款以元为单位。
（2）一年期的存款利率均为3%
(不考虑利率调整）。
本金p元，存入银行n年后本息为q元；
2）绘制流程图
3）界面设计
（1）新一个“标准的EXE”工程，在窗体中添加3个标签控件、3个文本框控件、1个按钮控件。
（2）参考下表设置各对象的属性。
4）代码编写
5）调试运行
五、通过自主学习、小组学习完成提升的问题
聆听
认识DO循环结构及其格式
计算
当然是计算机程序快
初步认识使用DO循环结构解决一个具体数学问题的过程
尝试总结回答
了解Do循环语句的几种形式
和教师一起来使用DO循环结构解决问题：任务分析、绘制流程图、界面设计、代码编写、调试运行
点出不能解决问题的原因，初步了解FOR循环结构和DO循环结构的区别
通过概念、结构及案例来帮助学习理解DO循环结构
通过亲身参与其中体会循环结构解决问题的优势，提高学生学习的积极性，增加课堂的活跃度。
学生能够说出一些但是不够系统，教师进一步总结帮助学生进一步理解DO循环结构的编写使用要求及其与FOR循环结构的区别和联系
进一步提升，将生活中的实际问题抽象成为数学问题再通过程序进行解决
通过学习边讲解边动手编写有利于学生克服陌生感，更快地进入学习过程
教师带领下学习后学生能更好的自主学习、合作拓展学习
课堂小结
一、Do循环结构
二、Do…Loop语句
三、循环结构的程序设计
板书
循环结构——DO循环
一、Do循环结构及Do…Loop语句
Do...Loop循环语句结构
Do while <条件表达式>
???循环体
Loop
当条件表达是为真(True)时执行循环体，条件表达式为假（False)时结束循环
利用Do循环写程序的要点：
（1）首先要确定初值
（2）确定满足循环条件的表达式（逻辑型）
（3）写循环体，循环体中一定要有能改变循环条件变量的表达式
二、Do…Loop语句的程序实例
储蓄问题：通过本金和到期本利金额计算储蓄时间
课件17张PPT。第九课
循环结构——DO循环浙教版 信息技术 九年级上新知导入问题：小强想去一趟“海底世界”需要600块的门票，他现在每天存钱18元，需要多少天才能存够钱？如何通过程序来实现呢？
打开“计算.exe”新知讲解一、Do…Loop语句的认识 在循环结构中，已知控制循环的条件或循环结束的条件，但循环次数难以确定时，如已知起始人口数量和年增长率，经过多少年达到预测人口，常常使用Do…Loop语句实现循环，它也是VB中常用的一种循环结构Do while <条件表达式>
???循环体
Loop
当条件表达是为真(True)时执行循环体，条件表达式为假（False)时结束循环Do…Loop循环语句结构：活动：比一比请同学们利用数学知识计算： S =1+1/2+1/3+1/4+…+1/n
当n=? S第一次大于10，看哪个同学计算得又快又准。
如果跟计算机程序来比谁快呢？（打开计算.exe)特征：无法预知循环次数，在递推过程中才能确定是否结束循环。
Do while <条件表达式>
???循环体
Loop程序：
S=0 ——累加器
n=0 ——计数器
Do While ( s<10 )
n=n+1
S=S+1/n
Loop
Msgbox n
程序实现：课堂练习请你谈谈Do循环的编写要求及与For循环与的区别？利用Do循环写程序的要点：
（1）首先要确定初值
（2）确定满足循环条件的表达式（逻辑型）
（3）写循环体，循环体中一定要有能改变循环条件变量的表达式
说明：For循环只能用在循环次数已知的情况下，凡是用For循环的程序都可以用Do循环来写，而循环次数未知时只能用Do循环来写。知识链接Do…Loop语句的几种形式（用于控制循环次数未知）形式1：先判断在循环形式2：先循环在判断说明：形式1先判断再执行，有可能一次也不执行，形式2先执行后判断至少执行一次
Whlie用于指明条件为真时执行循环体，Until刚好相反，当省略{While|Until}<条件>时，表示无条件循环，循环体应该有[Exit Do]语句，否则为死循环。
拓展提高二、Do…Loop语句的程序实例储蓄问题：
已知某同学有一些零用钱，
想通过储蓄增值，存入多少年，才能达到一定的数额？
1.任务分析
（1）存期以一年为单位，存款以元为单位。
（2）一年期的存款利率均为3%
(不考虑利率调整）。
本金p元，存入银行n年后本息为q元；2.绘制流程图 根据以上分析，画出算法流程图如图所示：
定义变量：n储蓄的年数
本金额p，本息总金额q3.界面设计（1）新一个“标准的EXE”工程，在窗体中添加
3个标签控件、3个文本框控件、1个按钮控件。
（2）参考下表设置各对象的属性。4.代码编写 Dim p As Single, q As Single,n As Integer
n = 0 '储蓄年数n置初值0
p = Val(Text1.Text) 'p表示“零用钱”本金
q = Val(Text2.Text) 'q表示到期本息总额
Do While p < q
p = p + p * 0.03 利率固定为0.03
n = n + 1
Loop
Text3.Text = Str(n) '输出到文本框5.调试运行亲身体验 了解银行当前利率，设计一个程序，能根据不同存期的利率、本金和到期本息总额，计算存款所需的年份。没有头绪，学习微课与教材案例不同点在于：需要定义一个新的变量来接收不同利率 练 习一、以下VB程序段运行后，x的值是（ ）
Dim x As Interger
x=0
Do While x<50
x=(x+2)*(x+3)
Loop
A.50 B.72
C.168 D.0二、用VB程序实现：小明今年15岁，他在今年生日的这一天种了1棵树。他有一个愿望：从明年开始他每年比上年多种一棵树。请问当小明种的树达到100棵树时，他的年龄是多少？Bn=15 n表示年龄
S=0 S表示树的棵数
Do While S<100
S=S+(n-14)
n=n+1
Loop
Msgbox n
课堂总结二、Do…Loop语句板书设计一、Do循环结构及Do…Loop语句
Do...Loop循环语句结构
Do while <条件表达式>
???循环体
Loop
当条件表达是为真(True)时执行循环体，条件表达式为假（False)时结束循环
二、Do…Loop语句的程序实例储蓄问题：通过本金和到期本利金额计算储蓄时间利用Do循环写程序的要点：
（1）首先要确定初值
（2）确定满足循环条件的表达式（逻辑型）
（3）写循环体，循环体中一定要有能改变循环条件变量的表达式谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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