第4课 搭建框架 表格式教案
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文档简介
（五）年级（上）册（美术）集体备课表
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
小学
集备课题
搭建框架（一）
课 ???型
制作
项??? 目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
1.?掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧。
过?程
方?法
2.?培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
情?感
态?度
价值观
3.?培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4.?培养学生的合作意识。
教学重点
掌握搭架子的步骤与方法。
教学难点
趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。
教学、教具
（课件）
准??? 备
?
教 ????学 ????流??? ?程
教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
修改或评价
一、视频情景导入：（介绍上海世博会联系了生活，让学生感受世博会的盛况，也能提高学生积极性。）
1、首先，请大家给我点时间我将带大家神游“世博会”中国国家馆——播放视频
2、提问：大家欣赏了中国馆有何感受？
3、师小结：
4、问：谈谈感受，凭直觉你认为他是如何建成的呢？（让学生思考中国馆的建筑特色）
5、课件出示中国馆模型图。我们今天就来一起玩搭架子的游戏，看大家能搭出个什么创意来。导入课题——《搭架子》（感受中国馆与搭架子的异曲同工之妙。）
二、欣赏感受：
①埃菲尔铁塔。巴黎圣母院是古老巴黎的象征，埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志。（欣赏世界著名建筑）②回到中国，我们的鸟巢不也是如此吗，欣赏编织式“鸟巢”结构，由于于独特造型又俗称“鸟巢”。?设计者们对这个国家体育场没有做任何多余的处理，只是坦率地把结构暴露在外，因而自自然界中鸟窝的图片：鸟窝是小鸟们为自己设计的“小家”，小动物也是利用搭架子原理，所处可见搭架子现象。（以在我们生活处感受自然界景物）
?
2、问：请大家想一想，我们生活中有那些现象和搭架子有关？
3、师小结，出示生活中搭架子图片，搭遵循一些形式美的基本法则：讲节奏、讲秩序规律（建筑，家具，雕塑）等等。可提问：美在哪里？
4、欣赏立体构成作品（引导学生赏析艺术作品，让学生从作品中感受立体美）
?比较线构成的立体美，就像我们画画时的线条，多根线就构成面，具有立体感。(比例、节奏、韵律)
5、最喜欢那件作品？为什么？（给予学生评价机会，提高语言表达能力。）
6、小结：这是多样统一的美，这是一种有节奏有秩序的美，这个叫有规律的变化……
1、欣赏课件中的图片：（从图片中感受不同的造型与结构）
“外行看热闹，内行看门道”那么搭架子有什么门道呢——出示制作的实物(果篮，秋千，葡萄架)，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢??（提高学生的观察能力，给予学生自主学习的机会）
设计师：何镜堂。建筑特点：它以斗拱为架构、以斗冠为造型、以九宫格为屋顶，上中国红。极富中国韵味。寓意：以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。（也从语言让学生感受中国馆的磅礴气势。）
板
书
设?
计
《搭?架?子》
一、感受形式美
二、步骤
1、搭篮身
2、搭篮底
3、固定
课
?
后
?
反
?
思
?? 培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
（五）年级（上）册（美术）集体备课表
备课时间
10.8
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.8
授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
搭建框架（二）
课 ???型
制作
项??? 目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
1.?掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧。
过?程
方?法
2.?培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
情?感
态?度
价值观
3.?培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4.?培养学生的合作意识。
教学重点
掌握搭架子的步骤与方法。
教学难点
趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。
教学、教具
（课件）
准??? 备
教 ????学 ????流??? ?程
教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
制作步骤讲解：
1、“外行看热闹，内行看门道”那么搭架子有什么门道呢——出示制作的实物(果篮，秋千，葡萄架)，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢??（提高学生的观察能力，给予学生自主学习的机会）
小结：是的，有观察还要有思考。你观察真仔细！这就是用生活最常见的筷子制作的，再用胶粘连。
2、引导思维：怎样把它搭建成三角形的篮子呢?分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆，找到最适合的方法。（小组互动，培养小组合作精神）?
?
?
问：说说刚才制作中有些什么困难？双面胶粘在什么地方？
3、小结：
（边说边演示）
4、、请学生上台尝试制作。（让学生大胆表现，学生进行尝试引起学生的共鸣。）
5、课件欣赏学生作品：用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的边数不同(四边、六边或者八边等)，篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色，配以与篮子造型颜色和谐的果品……（搭架子这些直观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示，能更好地体现篮子的“实用性”，同时还对学生渗透了构图的知识。）
四、小组大比拼（贴上比赛成绩表格，提高学生的竞争意识）
接下来，是大家显身手的时间了。不过比赛之前请认真读读制作要求：
作业要求：按小组分工合作搭一个架子，为了好看做的稍高一些，尽量做到多样统一或者有节奏有秩序或者有规律的变化等形式美感。
比赛看看哪一组做得又好又快（见表格）。提示：注意双面胶使用
五、教师巡堂指导
六、展示讲评：现在请大家看到展示台上来，请大家评选出最好的果篮，教师把精致的粗糙的作业进行对比评价，引导学生制作的时候要注意规范美观。（通过学生的自评、互评提高他们的欣赏判断能力、语言表达能力、美术思变能力和创造能力，营造相互学习、共同提高的气氛。）
?
??????教师总结?：今天我们学习了运用搭架子的方法制作果品篮，它既美观又实用。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。
板书
篮子有两个部分，一个部分是篮底，另个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。除了三边形，我们还可以搭什么形状呢？四边形，多边形，关注架子本身的形状和架子围成的空间变化。
小组大比拼
1、分组、分共合理，团结协作（小组的合作练习加强了学生团队的意识和团队凝聚力，增进了学生间的友谊。）
2、构思画草图：选择最好的方案，如拿不定主意，可请教老师或举手表决
3、搭建（边想边做，可临时调整改动原来的构思）
4、自我欣赏调整效果
板
书
设?
计
《搭?架?子》
一、感受形式美
二、步骤
1、搭篮身
2、搭篮底
3、固定
课
?
后
?
反
?
思
学生掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧
备课时间
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
小学
集备课题
搭建框架（一）
课 ???型
制作
项??? 目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
1.?掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧。
过?程
方?法
2.?培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
情?感
态?度
价值观
3.?培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4.?培养学生的合作意识。
教学重点
掌握搭架子的步骤与方法。
教学难点
趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。
教学、教具
（课件）
准??? 备
?
教 ????学 ????流??? ?程
教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
修改或评价
一、视频情景导入：（介绍上海世博会联系了生活，让学生感受世博会的盛况，也能提高学生积极性。）
1、首先，请大家给我点时间我将带大家神游“世博会”中国国家馆——播放视频
2、提问：大家欣赏了中国馆有何感受？
3、师小结：
4、问：谈谈感受，凭直觉你认为他是如何建成的呢？（让学生思考中国馆的建筑特色）
5、课件出示中国馆模型图。我们今天就来一起玩搭架子的游戏，看大家能搭出个什么创意来。导入课题——《搭架子》（感受中国馆与搭架子的异曲同工之妙。）
二、欣赏感受：
①埃菲尔铁塔。巴黎圣母院是古老巴黎的象征，埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志。（欣赏世界著名建筑）②回到中国，我们的鸟巢不也是如此吗，欣赏编织式“鸟巢”结构，由于于独特造型又俗称“鸟巢”。?设计者们对这个国家体育场没有做任何多余的处理，只是坦率地把结构暴露在外，因而自自然界中鸟窝的图片：鸟窝是小鸟们为自己设计的“小家”，小动物也是利用搭架子原理，所处可见搭架子现象。（以在我们生活处感受自然界景物）
?
2、问：请大家想一想，我们生活中有那些现象和搭架子有关？
3、师小结，出示生活中搭架子图片，搭遵循一些形式美的基本法则：讲节奏、讲秩序规律（建筑，家具，雕塑）等等。可提问：美在哪里？
4、欣赏立体构成作品（引导学生赏析艺术作品，让学生从作品中感受立体美）
?比较线构成的立体美，就像我们画画时的线条，多根线就构成面，具有立体感。(比例、节奏、韵律)
5、最喜欢那件作品？为什么？（给予学生评价机会，提高语言表达能力。）
6、小结：这是多样统一的美，这是一种有节奏有秩序的美，这个叫有规律的变化……
1、欣赏课件中的图片：（从图片中感受不同的造型与结构）
“外行看热闹，内行看门道”那么搭架子有什么门道呢——出示制作的实物(果篮，秋千，葡萄架)，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢??（提高学生的观察能力，给予学生自主学习的机会）
设计师：何镜堂。建筑特点：它以斗拱为架构、以斗冠为造型、以九宫格为屋顶，上中国红。极富中国韵味。寓意：以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。（也从语言让学生感受中国馆的磅礴气势。）
板
书
设?
计
《搭?架?子》
一、感受形式美
二、步骤
1、搭篮身
2、搭篮底
3、固定
课
?
后
?
反
?
思
?? 培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
（五）年级（上）册（美术）集体备课表
备课时间
10.8
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.8
授课教师
授课教师
所在单位
集备课题
搭建框架（二）
课 ???型
制作
项??? 目
内?????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
1.?掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧。
过?程
方?法
2.?培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
情?感
态?度
价值观
3.?培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
4.?培养学生的合作意识。
教学重点
掌握搭架子的步骤与方法。
教学难点
趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。
教学、教具
（课件）
准??? 备
教 ????学 ????流??? ?程
教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
制作步骤讲解：
1、“外行看热闹，内行看门道”那么搭架子有什么门道呢——出示制作的实物(果篮，秋千，葡萄架)，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢??（提高学生的观察能力，给予学生自主学习的机会）
小结：是的，有观察还要有思考。你观察真仔细！这就是用生活最常见的筷子制作的，再用胶粘连。
2、引导思维：怎样把它搭建成三角形的篮子呢?分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆，找到最适合的方法。（小组互动，培养小组合作精神）?
?
?
问：说说刚才制作中有些什么困难？双面胶粘在什么地方？
3、小结：
（边说边演示）
4、、请学生上台尝试制作。（让学生大胆表现，学生进行尝试引起学生的共鸣。）
5、课件欣赏学生作品：用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的边数不同(四边、六边或者八边等)，篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色，配以与篮子造型颜色和谐的果品……（搭架子这些直观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示，能更好地体现篮子的“实用性”，同时还对学生渗透了构图的知识。）
四、小组大比拼（贴上比赛成绩表格，提高学生的竞争意识）
接下来，是大家显身手的时间了。不过比赛之前请认真读读制作要求：
作业要求：按小组分工合作搭一个架子，为了好看做的稍高一些，尽量做到多样统一或者有节奏有秩序或者有规律的变化等形式美感。
比赛看看哪一组做得又好又快（见表格）。提示：注意双面胶使用
五、教师巡堂指导
六、展示讲评：现在请大家看到展示台上来，请大家评选出最好的果篮，教师把精致的粗糙的作业进行对比评价，引导学生制作的时候要注意规范美观。（通过学生的自评、互评提高他们的欣赏判断能力、语言表达能力、美术思变能力和创造能力，营造相互学习、共同提高的气氛。）
?
??????教师总结?：今天我们学习了运用搭架子的方法制作果品篮，它既美观又实用。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。
板书
篮子有两个部分，一个部分是篮底，另个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。除了三边形，我们还可以搭什么形状呢？四边形，多边形，关注架子本身的形状和架子围成的空间变化。
小组大比拼
1、分组、分共合理，团结协作（小组的合作练习加强了学生团队的意识和团队凝聚力，增进了学生间的友谊。）
2、构思画草图：选择最好的方案，如拿不定主意，可请教老师或举手表决
3、搭建（边想边做，可临时调整改动原来的构思）
4、自我欣赏调整效果
板
书
设?
计
《搭?架?子》
一、感受形式美
二、步骤
1、搭篮身
2、搭篮底
3、固定
课
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后
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反
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思
学生掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧