苏教版 三年级上册（2018）习作1教学设计

（ 三）年级（上）册 （ 语文）学科集体备课表
备课时间
主备人
主 备 人
所在单位
复备时间
复备人
复 备 人
所在单位
东沟小学
课题
习作一
课型
习 作
课时分配
两课时
第 1 课时
授课时间
项目
内 ????????????容
教
学
目
标
知识
能力
读懂例文《摘草莓》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容
过程
方法
按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
情感
态度
价值观
激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达
教学重点
初步感知习作包含的丰富的生活内容。
教学难点
按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事
教学、教具
（课件）
准备一个盒子，
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：　　1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．对，告诉你们，这就是作
认真倾听老师在说什么呀？
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教
学
环
节
文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二、自主学习、探索航行
1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。?? （1）今天真热啊！ ? （2）我来到超市里买学习用品。 ?? 2．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。
三、合作交流，共享航海：
（一）聊聊假日生活暑假里，你经历过哪些有趣的
或难忘的事情？
（二）读懂例文，明白习作内
容。1．学生自由读例文《好阿姨》。（3）其实这些都是小作者看
见的和听到的，看来只要把自己的
所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。?? （2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）??? 3．总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了。?? （三）创设情境，学写一件事。??? 1．开展游戏。?? （1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？，再出示句式：（出示：议论纷纷，有的说……有的说……还有的说……）?? （2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！。（出示句式：只见他……接着……）?? （4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我……）?? （5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这神秘的宝贝是独一无二的“我”呀！）?? ?2．总结游戏过程，指导习作。?? （1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝……）?? （2）结合出示的句式回忆游戏过程。?? ?①猜猜盒子里有什么？?? ?终于轮到我了……原来盒子里的宝贝就是我。
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聊聊假日生活
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（1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主
要写了哪些方面？阿姨说的和
她的态度。
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（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？
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让学生自由猜想
请一生上来看，其他同学注意观察他的表情和动作。
（3）请一个同学上去看（表情、动作）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。。
全班轮流上来看，看后都要保密。
在草稿本上打草稿，教师巡视指导
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板
书
设
计
习作一
见闻
想
教
学
反
思
课上引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。
（ 三）年级（上）册 （ 语文）学科集体备课表
备课时间
主备人
主 备 人
所在单位
复备时间
复备人
复 备 人
所在单位
东沟小学
课题
习作一
课型
习 作
课时分配
两课时
第 2 课时
授课时间
项目
内 ?????容
教
学
目
标
知识
能力
初步感知习作包含的丰富的生活内容。
过程
方法
把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
情感
态度
价值观
初步领会习作的要求，知道写作文并不难。
教学重点
把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
教学难点
把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
教学、教具
（课件）
准备一个盒子
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一.目标导向，确定航点：有一句话叫：“文不厌改。”这是
说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。（查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。）
二、自主学习，探索航行：
1．自己边读边改。
2．请同桌帮忙边读边改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。??? 三、合作交流，共享航海：
1．教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改??? 2．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
3．誊写习作。要求：书写端正，注意格式，不
写错别字。重点指导标点的写法。四、拓展训练，放眼航程：1．从下面两个内容中选择一个，
展开想象，写一篇习作。（1）《做游戏》
（2）《未来》2．写一写最近生活中发生的有
趣的或难忘的事情。题目自定。
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1．自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。
2．请同桌帮忙边读边改。
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1．读读精彩的片段。
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2．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
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3．誊写习作。（每个标点占
一格，标点不可顶格写，最后
一格和字挤在一个格子里写。）
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板
书
设
计
习作一
见闻?
想
教
学
反
思
在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。