部编版小学语文一年级上册
7 z c s 第二课时 教学设计（P33）
课题
7 z c s 第二课时
单元
第二单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
一、知识与能力
1、借助拼音，正确认读“词语、句子”两个词语，认识“字、词、语、句、子”五个生字。
2、能够知道“一”字，会受后面的“字”的发音的影响，而变音，后面是“阳平、阴平、上声”，“一”的发音是“yì”，后面是“去声”，“一”的发音是“yí”。
3、能够知道“了”有两种读音：le 和 liǎo。
4、能够正确朗读儿歌《过桥》。
二、过程与方法
1、通过朗读儿歌《过桥》，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、能够通过思考“做题的过程”，获得“做题的方法”。
三、情感态度价值观
1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。
重点
1、生字：字、词、语、句、子
2、词组：词语、句子
3、儿歌《过桥》
难点
1、儿歌《过桥》
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
唱一唱
教师播放课件，呈现有关声母 z c s 的歌谣内容。
学生看课件，学唱歌谣。
在歌谣中，巩固声母 z c s 的形与音。
写一写
教师播放课件，呈现题目和任务要求，要求学生回顾声母z c s的笔顺、笔数和“在四线三格中”的位置。
学生回顾声母z c s的笔顺、笔数和“在四线三格中”的位置，一边说，一边书空。
进一步巩固声母z c s的书写。
拼一拼
教师播放课件，呈现有关声母 z c s 的两拼音节（含词汇）和三拼音节（含词汇）要求学生每个音节拼两遍，读两遍。
学生看课件，朗读有关声母 z c s 的两拼音节和三拼音节，每个音节拼两遍，读两遍。
复习声母z c s和韵母组成的两拼音节和三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。
读一读
教师播放课件，呈现“整体认读音节zǐ cì sī”的音节和词汇，引导学生朗读“整体认读音节”时，要注意比对应的声母长些、响亮些。
学生朗读zǐ cì sī 完毕，教师再呈现 zi ci si 的四个声调。
学生看课件，首先朗读“整体认读音节zǐ cì sī”的音节和词汇，然后再朗读 zi ci si 的四个声调。
复习“整体认读音节zi ci si”。
学一学
教师播放课件，提出问题：“学”这个字，你在哪里见过？引出“学生、科学”，再引出“学”是一个“字”。然后通过看视频的方式，引导学生开始学习五个生字：字、词、语、句、子，学习组词和造句。
学生在老师的帮助下，学生学习生字“字、词、语、句、子”，先观看视频，再练习口头组词和造句。
认识“字、词、语、句、子”五个生字。
读一读
教师播放课件，五个生字的拼音和有关的文字内容。
学生看课件，朗读五个生字的拼音和有关的文字内容。
学习组词，复习巩固与五个生字“字、词、语、句、子”有关的文字内容。
问与答
教师播放课件，呈现图片，通过问答的方式，引导学生初步感知儿歌《过桥》的部分内容。
学生看课件，在老师的引导下，初步感知儿歌《过桥》的部分内容。
初步感知儿歌《过桥》的部分内容，提前解决儿歌《过桥》的重点和难点。
认一认
教师播放课件，呈现图片。
学生看图片，说汉字。
复习儿歌《过桥》的重点内容。
找一找
教师播放课件，提出问题：课文里出现了几个“了”字？课文里出现了几个“一”字，引导学生了解“了”和“一”的不同读音情况。
学生看课件，在老师的帮助下，找一找课文里出现了几个“了”字，几个“一”字，学习“了”和“一”的不同读音情况。
2、能够知道“一”字，会受后面的“字”的发音的影响，而变音，后面是“阳平、阴平、上声”，“一”的发音是“yì”，后面是“去声”，“一”的发音是“yí”。
3、能够知道“了”有两种读音：le 和 liǎo。
读一读
教师播放课件，呈现儿歌《过桥》的文字内容和图片，引导学生一边拍手，一边唱儿歌。
学生看课件，在老师的引导下，一边拍手，一边有感情地、准确地朗读儿歌《过桥》。
能够正确朗读儿歌《过桥》。
想一想
教师播放课件，呈现图片和问题：做题的过程，要注意哪些问题呢？
教师先邀请学生说一说，然后呈现一些信息。
学生看课件，说一说，做题的过程要注意的一些问题，然后了解更多的信息。
能够知道做题的过程，要认真思考、细心检查。
总结
教师播放课件，提出问题“同学们，今天我们学习了什么？”，要求学生回顾本节课的核心内容。
学生回顾本节课的核心内容，举手回答。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
作业
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习。
板书
7 z c s
过桥
数学题 三四道 等号 像 小桥
两种结果：
（1）对了 走过桥
（2）错了 过不了
方法：想一想 算一算 快快乐乐过了桥
课件30张PPT。 7 z c s部编版 一年级上第二课时上21世纪教育网 下精品教学资源唱一唱 z c s
“小熊写字” z z z。
“刺猬长刺” c c c。
“蚕宝宝吐丝”s s s。上21世纪教育网 下精品教学资源写一写z 的笔顺是：___________________
c 的笔顺是：___________________
s 的笔顺是：___________________横左斜横，共1笔，在中格。左半圆，共1笔，在中格。半个8字，共1笔，在中格。同学们，请一边说，一边书空。上21世纪教育网 下精品教学资源拼一拼z–á → zá两拼音节杂技z–é → zé选择z–ǔ → zǔ祖国上21世纪教育网 下精品教学资源拼一拼c–ā → cā两拼音节擦黑板c–è → cè厕所c–ū → cū粗粮上21世纪教育网 下精品教学资源拼一拼s–ǎ → sǎ两拼音节洒水s–è → sè颜色s–ù → sù告诉上21世纪教育网 下精品教学资源拼一拼z–u–ó → zuó三拼音节：声母轻，介母快，韵母响。昨天c–u–ō → cuō搓手s–u–ǒ → suǒ锁头上21世纪教育网 下精品教学资源读一读zǐ整体认读音节：读得比声母长些，响亮些。紫色cì刺猬sī司机上21世纪教育网 下精品教学资源读一读zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì 整
体
认
读
音
节小 i 小 i 有礼貌，见到声调脱掉帽。 上21世纪教育网 下精品教学资源学一学“学”这个字，你在哪里见过？
学生
科学“学”是一个“字”。学一学组词，造句学一学组词，造句学一学组词，造句学一学组词，造句学一学组词，造句上21世纪教育网 下精品教学资源读一读
zì zì “写字”的字
cí cí “词语”的词
yǔ yǔ “语文”的语
jù jù “句子”的句
zǐ zǐ “儿子”的子除了jù ，其他四个音节都是“整体认读音节”。上21世纪教育网 下精品教学资源读一读 学 学 学生 学生
我是小学生。 我是小学生。
“学”是一个“字”。
“学生”是一个“词语”。
“我是小学生。”是一个“句子”。上21世纪教育网 下精品教学资源问与答这是什么题？这是 _________。数学题这有几道题？这有 _________。三道题这有几道题？这有 ________。四道题sì上21世纪教育网 下精品教学资源问与答这是什么号？这是 _______。等号这是什么？这是 ______。小桥一排等号像小桥。上21世纪教育网 下精品教学资源问与答这是“对”还是“错”？这是 _____。“对”这是“对”还是“错”？这是 _____。“错”cuò上21世纪教育网 下精品教学资源认一认数学题等号小桥对错上21世纪教育网 下精品教学资源找一找课文里出现了几个“了”？课文里出现了四个“了”。做（zuò）对了（le），
做错了（le），
过不了（liǎo），
过了（le）桥。2种发音， le 和 liǎo 上21世纪教育网 下精品教学资源找一找课文里出现了几个“一”？课文里出现了三个“一”。一（yì）排等号像小桥，
想一（yi）想，
算一（yi）算。后面一、二、三声，变为 yì
后面四声，变为 yí读一读数学题（ tí ），三四（sì ）道，
一排等号 像小桥。
做对了（le），走过桥，
做错（cuò ）了，过不了（liǎo ）。
想一想，算一算。
快快乐乐 过了桥。过桥想一想做题的过程，要注意哪些问题呢？1、要认真看题目；
2、要认真思考有关知识；
3、写字要工整；
4、题目做好之后，细心检查。总结同学们，今天我们学习了什么？1、复习了“声母” z c s 的发音、书写、两拼音节和三拼音节；
2、复习了“整体认读音节” zi ci si；
3、认识了生字“字、词、语、句、子”和词组“词语、句子”；
4、学习了儿歌《过桥》；
5、做题过程的一些注意点。作业1、 zì cí yǔ jù zǐ，每个写2行，写满格，不出格，要对
齐，每行写8个，不能碰到第一和第四条线，否则会触电。
2、每天朗读15分钟，读P33 五遍，剩下的时间，读其他内容，
读给家长听，并请家长在“晚读登记表”上面签名；
3、预习P34。上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢大家!
同学们再见!谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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“一”字的读音变化规律
“一”字的读音变化规律 1、“一”在表示顺序时（通常在“第”字后）读“衣”，如一二三 四，第一天，第一名，第一组，第一个。
2、当“一”字与后面的字直接发生关系（或表示数量）时，这后 面的字的读音就决定着“一”的读音。如后面的字是四声，一字读 “（二声）移”。例：一定、一样、一件、一套、一辆、一部?
3、 除后面的字是四声（去声）外，“一”在与之发生关系的其余 三声字之前都读“（四声）义”。如：（与一声｛阴平｝词搭配） 一分、一艘、一天、一只，（与二声｛阳平｝词搭配）一年、一人、 一条、一元，（与三声｛上声｝词搭配）一组、一比、一览、一 把? 3、“一”与“月”在一起时，如表示顺序，则读衣，“衣”月，一 听便知是指一年之始、元旦所在的那个月；若表示时间间隔时则根 据后面词的不同而不同（如账目要“移”月一结，情况要“义”周 一报－－规律同前述）。
4、 还有个词有点例外：一把手。“一”的读音不同，表示的意思 不同：“一”读“衣”，则指老大、领导。例：他是我们单位“衣” 把手；而“一”读“义”时则指很能干的人。例：她里里外外是 “义”把（好）手。
5、 此外，“不”字也有类似现象：后面与“不”字发生关系的字 若是四声，“不”读二声。例：不是、不去、不干、不会、不错、 不对、不像、不要、不热??其余均读四声：不听、不新、不佳， 不来、不然、不学，不好、不起、不许?? 汉语中类似的字还有一些。 由此可见，汉语特别讲究语音 的起伏和抑扬顿挫。这点在古典诗歌和对联的平仄要求中可以更明 显地体会到。
