Unit 1 How can I get there? 教案

学科 英语 年级 六 课时 6
课题 How can I get there? 课型 New
教学具 多媒体 主备人 执教教师
教学目标 知识与能力目标 能够掌握本单元出现的science ,museum, post office等22个单词和词组，并熟练朗读与运用。 通过对话学习能够掌握问路与指路的主要句型：如：Where is …? It`s… Is there a …? How can I get there? Come with me. Go straight and turn left.等问路与指路交际用语，并准确熟练地运用于实际交流当中。 学会唱一首英文歌曲Where is the hospital?了解一句谚语： Better to ask the way than go astray. 情感态度、文化意识、学习策略目标 1）培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。 2）了解中西方对于问路与指路文化的异同，发展学生跨文化交际意识。 3）能够在情境中进行真实交际；能够自主阅读并总结有效的学习方法。
重点 1、学生能够表演Main scene和Let`s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。。 2、学生能够运用问路与指路的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。 3、能够运用Where is the ...?和How can I get to...?询问某地在哪里，用所学的指路短语和句型给别人指路。 4、能够运用Where is the...?和How can I get to...?询问某地在哪里，并能用Turn left at...Go straight.等短语和句型给别人指路。 5、能正确流利的朗读并复述课文Robin has GPS.进一步掌握问路与指路的问答语。能正确书写map, compass 等与导航相关的单词。 6、学生能够通过小故事的学习，进一步加深对本单元重点知识的理解和运用
难点 1、用英语准确询问并回答地点方位，如:Where is the post office? It`s next to the museum.等。 2、用英语准确询问并回答地点方位，如:Where is the cinema? It`s next to the bookstore.等。
教学过程 思考与调整
Step1、Warming up （1）Let`s look and say the names.(通过多媒体播放一些公共场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这都是什么地方。为新知学习做好词汇和主题认知铺垫。) （2）Let`s listen and chant.教师为学生播放自编的chant,学生倾听模仿并了解其中内容。Museum, museum, where is the museum? Bookstore, bookstore, where is the bookstore? Let`s go, go, go. Hospital, hospital, where is the hospital? Shop, shop, where is the shop? Let`s go, go, go.(让学生倾听chant，感受语言、韵律和节奏，为新课做好句型和情境铺垫。)　 Step 2、Presentation 1、Main scene学习： （1）出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who are they? What are they talking about? （2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题： A、Who are they? B、What are they talking about? 教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？（对课文有一个初步的认识） （3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 （6）教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。 2．学习Let`s try 和Let`s talk （1）Let`s play a game: 通过课件播放社区地图，教师提出问题： T: Where is the science museum? S: It`s near the library. T: Where is the museum shop? S: It`s over there./It`s next to.../It`s behind... 通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问： T:How can we get there? 教师播放录音，学习通过倾听，完成探究学习中第一、二题。完成后核对答案。 （2）创设情境：这节课让我们和Robin、Wu yifan一起去science museum好不好？ 教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 看Let`s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。完成探究中第三题。 根据Let`s talk内容尝试分角色朗读对话。进行Group work,完成探究学习中的第四题。分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同时培养合作意识。 3、Make a survey 将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 练习。Place Where is it? How to get to ? school Post office bookstore ... My neighborhood 学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。 Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。 S1: I want to go the the school. Where is it ? S2: It`s near the hospital. S3: How can I get there? S2:Turn...Go straight...　　 Step4 Homework Listen and recite the dialogue. Finish the relevant workbook exercises. Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 第二课时 　Step1、Warming up （1）Let`s sing a song"Where is the hospital?"(边听录音边唱歌曲) （2）Look at the pictures and say the names.(通过多媒体播放一些场所的图片，如邮局、医院、电影院、书店等，让学生认读，说一说这都是什么地方。) Step 2、Presentation 1、Let`s learn的学习： （1）T：（利用电子拍板灵活的交互性功能呈现路线图）Where is the...?(教师提出问题) S1：It`s near...(学生根据路线图做出正确判断并用学过的语言进行指路)。 （2）在师生问答交流中学习单词和短语bookstore/cinema/science museum/post office/hospital。（在交流中呈现单词和短语表示的地点的图片，音、形、意统一） （3）Listen and fill in the blank.听录音Let`s learn部分，填写听到的答案。（探究学习中第一题） （4）教师领读单词、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。 2．学习Make a map and talk （1）Let`s look: 通过课件播放社区地图，教师提出问题： T: There is a (pet) hospital in my city. Where is it? S: It`s near the park. T: Where is the...? S: It`s over there./It`s next to the.../It`s near... 课件中播放社区地图，利用电子白板聚光灯功能聚集指明的地点，明确地点位置。 （2）Group work：将学生分为5--6人一组，分工合作，绘制自己家社区的地图。然后在小组里练习对话，完成探究学习中第二部分。 3、Make a survey Place Where is it? How to get to ? school Post office bookstore ... My neighborhood 借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。 Step3 Consolidation 1、Play a game 游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。 2、完成课堂检测中的两个小题。 Step4 Homework Listen and recite the dialogue. Finish the relevant workbook exercises. Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 第三课时 　Step1、Warming up Free talk. 师生自然交流： T: I`m hungry. Where do we go? S: Restaurant? T: Good idea! Let`s go to a restaurant to eat some delicious food, OK? S: OK. （2）Let`s chant.(利用多媒体播放chant内容，配上音乐，根据本课重点词句，教师带学生一起表演唱) Where, where, where is the hospital? It`s next to the school. Where, where, where is the school? It`s near the restaurant. How, how, how can we get there? Turn left ,turn right.　 Step 2、Presentation 1、Let`s try学习： （1）T：Wu Yifan is calling Mike. Where do they want to go? Listen and tick or cross.(播放课文录音，听录音判断，完成探究学习第一题。) （2）Listen and tick.播放课文录音第二遍，听录音Let`s talk部分，选择正确答案。Is the film interesting?A. Yes. B. No.Where is the restaurant? A. It`s next to the park. B. It`s near Dongfang Street. 2．学习Let`s talk部分内容。 （1）学生自读课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解或不会读的单词或短语。 教师组织学生分为四人一组，小组内读课文并互助，对课文有一个初步的认识。 （2）教师引导学生讨论交流，理解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital意思。 理解对话中交际语言，说说意思。 What an interesting film. Where is the restaurant? How can I get there? ④Turn left/right. ⑤Go straight. ⑥You can see the Palace Museum. 听录音，模仿朗读，理解对话内容。根据课文对话回答问题。 Who is hungry? ____________________________________. Does Wu Yifan like pizza? And who likes it? ____________________________________. How can they get to the Italian restaurant? _____________________________________. （5）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 （6）教师领读对话，学生模仿。 （7）分三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。小组表演。 Step3 Consolidation Play and act 游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。 S1:I want to go the the pet hospital. Where is it ? S2:It`s next to the post office. S3:How can I get there? S2:Turn...Go straight...　　 Step4 Homework Listen and recite the dialogue. Finish the relevant workbook exercises. Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 第四课时 　Step1、Warming up Play a game:给盲人指路。 游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street, Bnana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学Where is the...?其他生为他指路Turn left. Turn right...教师可适当引导学生尝试说Go straight.并理解含义。 （2）Let`s chant：（利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱） Where, where, where is the hospital? It`s next to the park. Where ,where, where is the park? It`s near the restaurant. How, how, how can we get there? Turn left, turn right and go straight. Step 2、Presentation 1、学习Let`s learn： （1）播放兔子舞歌曲，学生边表演边唱：Left, left, right, right, go, hurry up, go! Go! Go! Left, left, right, right, go, hurry up, go! Go! Go! （2）听录音朗读单词和词组crossing, turn left, turn right, gstraight. （3）Look at the pictures and choose the right answers.(完成探究学习中第1题) 2．学习Be a tour guide. 将全班分为4--6人一组，教师通过图片创设情境，让各个小组完成一次争做小导游活动。 活动一：认识以下单词。课件播放图片，朗读Beihai Park, Palace Museum, tour guide, Tian`an men. 活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tian`an men.(Beihai Park, Palace Museum...) 活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话。（资料库：I am a tour guide. Can I help you? Where is the...?Go straight...） Step3 Consolidation 教师创设情境，并将学生分为4人小组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。 情境1：外国友人在Tian`an men附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。 情境2：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。 情境3：交警叔叔每天都会为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他人找到目的地。 Step4 Homework 完成课堂检测中的相关习题。 Make a new dialogue and act it out. 第五课时 　Step1、Warming up （1）播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚集在导航仪上，问学生What`s this?引导学生回答GPS。从而引入本课交际话题，激发学生学习的热情。 （2）师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向。为本课学习做好铺垫。 （3）Brain storm 活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到时抢答，要能重复诗意并说出中文意思，看谁反应快，捡到一个得一颗星。 Step 2、Presentation 1、学习Read and write： （1）接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car, which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现compass/map/stars/GPS.初步了解这些单词的汉语意思和读音。 （2）Listen and choose.听录音Part B的Read and write部分，选择正确答案。 You are in a car. Which of these can help you find a place? Listen and choose.教师播放录音，学生选择听到的答案。 （3）教师领读读单词，并让学生在四线每个尝试写一遍。 （4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问教师。 （5）Listen and order.让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。 O turn left at the bookstore O behind the hospital O in front of the cinema O a restaurant Read the text and answer the questions.让学生对课文对话回答问题。What`s Robin`s new feature?How many places did they pass by?Which word under the fourth picture means“奏效，起作用”？ 跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。 Fill in the blanks and retell the story. Wu Yifan and his friends want to eat some pizza in an Italian restaurant. They_____ and _____.They ______and then turn right again. 2．Tips for pronunciation. (1)呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调。 （2）听读模仿，比一比看谁模仿的最好听。 （3）教师呈现一些句子，让学生比赛朗读，读的好的给一颗星。Follow me, please.Is it far?I`m so hungry... Step3 Consolidation Play a game: Where is it? 游戏规则：将全班分为三组，第一组地点1；第二组方位介词或短语；第三组地点2.每人按自己小组一分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如The hospital is behind the school. Step4 Homework 完成课堂检测中的相关习题。 Make a new dialogue and act it out. Listen and repeat the dialogue. 第六课时 　Step1、Warming up Let`s sing a song 教师为学生播放本单元歌曲：Where is the hospital? Let`s play a game“爸爸去哪儿” 游戏规则：将全班分为5个小组，命名为：天天组、石头组、Kimi组、Cindy组和Angela组。然后教师将教室布置为一个社区，有医院、餐馆、电影院、博物馆等等，然后各个小组内根据场景创编自己的对话。用上资料库里的内容：Where is the...?How can I get there? Turn left(right).Go straight... Step9 2、Presentation 1、课件呈现图片，仔细观察图片，回答几个问题：Who is in the picture? What are they talking about? （1）出示Fun story教学挂图，让学生观察 （2）学生看图片相象并回答教师的问题 Who: a boy, Zoom and Zip Topic: They are talking about where can buy tanghulu. 教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？（对Fun story有一个初步的认识） （3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。 2．Listen and judge.听录音，判断正（T）误（F）。 (1)The London Eye is next to the film museum. ( ) （2）The Thames isn`t far from here. ( ) ( 3）My teeth hurt. ( ) Listen and choose.听录音选择正确答案。 Where can I buy the tasty things? A、Near the London Eye. B、Near the film museum. Is the Thames far from here? A、Yes,it is . B、No, it isn`t. 4、Read the fun story and answer these questions.阅读小故事回答问题。 Where is the London Eye.? How can I get to the Thames? What`s the matter with Zoom? ④What does Zoom want to eat? 5、教师领读，学生跟读----分小组练习朗读----全班齐读----指名朗读----生生对话----小组表演。 Step3 Consolidation Let`s check. (1)Listen and tick the places you hear. Write the words under the pictures.(呈现课本中Let`s check中的图片，让学生边听边选择听到的地点，并在每个图下面写出地点名称。) Listen and answer the questions. Where does the boy want to go ? How can he get there from the post office? 2、Wrap it up 教师通过课件呈现一些方位介词和介词短语，让学生模仿再多说一些，（如果学生说不出，教师就利用教室里物件的方位关系引导），然后由学生尝试make sentences with these words. Play a game：继续玩“爸爸去哪儿”的游戏，要求场景更加明确，语言更加丰富生动，表演更真实自然。 Words: science museum/post office/hospital/bookstore/film museum/restaurant/street/far/turn/left/right/go/straight/gave/GPS/follow/feature/tell/ask/interesting Sentences: Excuse me? Where is the...?How can I get there? Is it far? Turn left(right)at ...Go straight. Step4 Homework 完成课堂检测中的相关习题。 Make a new dialogue and act it out. Listen and repeat the Fun story. Chant内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听chant的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且chant以其明快的节奏调动了学生学习的积极性，激发了学生英语学习的兴趣，使其能较快地投入到英语学习之中。 内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步加强巩固对问路与指路句子的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。 教师在这里设计了游戏、感知、回答的环节。旨在让学生在玩中学，学中玩，注意力不易分散；通过看图认识地点名词的方式，教师初步了解学生的认识水平和语言表达能力，便于教学中重难点把握。 小组合作完成调查，在真实的交际情境中，让语言学习回归生活，让学生灵活运用所学语言交流。 通过歌曲的跟唱不公预习了将要学习的句型和词汇，而且渲染英语学习气氛，调动学生学习英语的积极性，舒缓学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习之中。 把贴近学生生活的场景引入课堂进行问答，学生看着熟悉的场所进行提问，根据自己对地形的了解回答。突破重难点内容。 通过师生对话创设交际情境，引入去饭馆，情境中将设计如何到达饭馆的句型，从而为新课学习做好铺垫。 调动学生参与英语活动的欲望 学习这一环节从单词、词组到句子，层层递进。先说词再说短语，降低难度，便于学生掌握。 提高学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会。 学习这一环节从词到短语，降低难度，便于学生掌握。 使语言来源于生活服务于生活，让学生在真实的语言情境中灵活运用所学语言交流。 在活动中使学生的语言技通过播放图片让学生书写这些东西，为后面学习做好铺垫，调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性。 在活动中使学生的语言技通过播放图片让学生书写这些东西，为后面学习做好铺垫，调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性。 让学生懂得语言除了文字外，语调实际是有语境的，只有准确的主意语调才能更准确生动的表达情意。
板书设计： 作业设计：
教学反思（大于150字）第一单元为开学第一课，学生经过一个暑假的放松需要一个适应过程，第一课及第一单元显得尤其重要，虽然课前我有了心里预设但是学生的状态还是很松散，第一、跟读张不开嘴，需要时时提醒，上课前先将规则效果很好，可以继续，并且要将学生的课堂规则意识长期培养坚持下来。第二、学生底子较差，基本课堂用语听不懂，指令听不懂，需要翻译，提醒学生限时一月，争取能听懂基本课堂用语。第三，学生自觉性差，需要课下督促，尤其是单词句子的落实，坚持学完下堂课默写有助于督促学生。第四、讲课前再次巩固26个字母的写法很必要，很多孩子大小写分不清，四线格需要继续坚持。