致女儿的信[上学期]

课件21张PPT。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了少男少女的心房：
什么是爱情？致女儿的信苏霍姆林斯基哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？
——歌德“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？
它是怎样发生？
它又怎样成长？”
——莎士比亚问世间，情为何物？
——元好问忐忑 麦穗
曙光 伫立
一抔黄土 怒不可遏
繁衍 一幢忐忑：
真谛：
宿愿：
怒不可遏：
伫立：与文本对话分角色朗读7-23小节，思考：1.上帝从人的眼神中读出了哪三种东西？2.这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释爱情？与文本对话分角色朗读7-23小节，思考：3.上帝发现这些东西时态度如何？4.上帝最后深沉思索离去。上帝的态度前后对比说明了什么？再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。
1．文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?
提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。研读课文第5-25段，注重自己的体验：分析、讨论以下问题：
1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。
2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
提示：是他们之间相濡以沫的爱情。
(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)4．故事中为何要把这对男女的爱情放在
五十多年的时间历程中去表现?这说明了
什么?
提示：真正的爱情能够经历时间的考验。
5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?
提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?
为何多次写到上帝的态度?
提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对
待爱情?
提示：善待爱情：以人的方式去爱。
(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)与作者对话1.故事中的男女的爱情，历经了50年的时间。读完这个故事后，你对爱情又有何理解？2.作者对爱情又有何理解？找出文中的主旨句。与诗人对话爱情是什么？苏轼说：“爱情是十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”《诗经》上说：“爱情是关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”与诗人对话元缜说：“爱情是曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”柳永说：“爱情是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”白居易说：“爱情是在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。”你们觉得，爱情是什么？请用一句诗或者一个故事回答你心中的爱情。身无彩凤双飞翼，
心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》
上邪！
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，
冬雷震震，夏雨雪，
天地合，乃敢与君绝！
——《上邪》
花自飘零自流，
一种相思，两处闲愁。
　　——秦观《鹊桥仙》
两情若是久长时，
又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》

问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。结束语