第三单元 唱歌 歌唱二小放牛郎 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第三单元 唱歌 歌唱二小放牛郎 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2018-10-12 16:16:41 | ||
图片预览
文档简介
歌唱二小放牛郎 教学设计
1教学目标
1、歌唱和欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。
2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对歌曲的感受。
2学情分析
六年级学生大部分爱好音乐,具备了一定的音乐学习能力,有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的活动能力也随之增强。学生在学习和认知领域有了进一步发展,学生喜欢律动和音乐活动,因此在上课的过程中要以生动活泼的方式进行,充分调动学生参与课堂的积极性,培养学生对歌曲学习的兴趣。
3重点难点
教学重点: ?感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。? 教学难点: ?引导学生连贯演唱歌曲。
4教学过程
活动1【活动】学唱歌曲 歌唱二小放牛郎
一、提问导入。? ? ? 1、师:同学们知道<< 歌唱二小放牛郎 >>是怎样的一首歌曲吗?? ? ? ?师:同学们说的很好,但不全对,那么就由老师来告诉你们,它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,哪么同学们都知道王二小的故事吗?? ? ? 2、师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。? 师:同学说的很好,(歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着一个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命) 3、那么谁来告诉老师,演唱这首歌时,我们应该注意些什么?我们应该怎样演唱呢?? ? ? ?师:对了,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该带着怀念心情来演唱歌曲。? 二、初听全曲,整体感知? 1、说说歌词向我们讲述了什么? 2、说说歌曲的音调旋律有什么特点。 三、深入聆听,体会情感? 1、聆听歌曲; 2、有节凑地朗读歌词; 3、说说最让自己感动的段落或句子。 四、琴声引导,学唱歌曲? 1、可以教唱一二段; 2、让学生随琴声轻声学唱后面的段落,并给予必要的提示及指导; 3、最后随着琴声完整地唱全曲。? 五、加强体验,演唱处理? 由于本课歌曲段落较多,当学生们都能完整地演唱后,采用多种形式的练唱: 1、全班齐唱,教师注意关注学生的歌唱状态,划分换气点,指导学生用连贯的气息演唱; 2、领唱与齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分组接唱等; 3、注意速度、力度的变化; 4、你觉得歌曲的高潮部分在哪儿?演唱的时候可以怎么处理?比如加快节奏、加强力度等。 ? ? 六、总结:? ? ? 说说本节课学唱了歌曲《歌唱二小放牛郎》,你有那些收获。学生讨论,教师小结。
1教学目标
1、歌唱和欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。
2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对歌曲的感受。
2学情分析
六年级学生大部分爱好音乐,具备了一定的音乐学习能力,有较好的音乐表现能力和音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的活动能力也随之增强。学生在学习和认知领域有了进一步发展,学生喜欢律动和音乐活动,因此在上课的过程中要以生动活泼的方式进行,充分调动学生参与课堂的积极性,培养学生对歌曲学习的兴趣。
3重点难点
教学重点: ?感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。? 教学难点: ?引导学生连贯演唱歌曲。
4教学过程
活动1【活动】学唱歌曲 歌唱二小放牛郎
一、提问导入。? ? ? 1、师:同学们知道<< 歌唱二小放牛郎 >>是怎样的一首歌曲吗?? ? ? ?师:同学们说的很好,但不全对,那么就由老师来告诉你们,它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,哪么同学们都知道王二小的故事吗?? ? ? 2、师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。? 师:同学说的很好,(歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着一个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命) 3、那么谁来告诉老师,演唱这首歌时,我们应该注意些什么?我们应该怎样演唱呢?? ? ? ?师:对了,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该带着怀念心情来演唱歌曲。? 二、初听全曲,整体感知? 1、说说歌词向我们讲述了什么? 2、说说歌曲的音调旋律有什么特点。 三、深入聆听,体会情感? 1、聆听歌曲; 2、有节凑地朗读歌词; 3、说说最让自己感动的段落或句子。 四、琴声引导,学唱歌曲? 1、可以教唱一二段; 2、让学生随琴声轻声学唱后面的段落,并给予必要的提示及指导; 3、最后随着琴声完整地唱全曲。? 五、加强体验,演唱处理? 由于本课歌曲段落较多,当学生们都能完整地演唱后,采用多种形式的练唱: 1、全班齐唱,教师注意关注学生的歌唱状态,划分换气点,指导学生用连贯的气息演唱; 2、领唱与齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分组接唱等; 3、注意速度、力度的变化; 4、你觉得歌曲的高潮部分在哪儿?演唱的时候可以怎么处理?比如加快节奏、加强力度等。 ? ? 六、总结:? ? ? 说说本节课学唱了歌曲《歌唱二小放牛郎》,你有那些收获。学生讨论,教师小结。