《西欧封建国家》教学设计
教材分析:
本课内容是第一单元的延续，聚焦在5-16世纪的西欧，核心是西欧封建化过程和基督教文明对西欧的影响。教材主要从法兰克王国、基督教两方面内容展开，系统介绍了西欧封建化过程、基督教对西欧的影响。
教学目标：
【知识与能力目标】
1．能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。
2．说明基督教的产生和发展，知道教皇国的由来，以及对欧洲封建社会的影响。
【过程与方法目标】
通过分析查理大帝的历史作用，使学生掌握辨证看问题和全面评价历史人物的能力；通过比较西欧封建社会与中国封建社会的异同点，使学生掌握分析问题、比较问题的能力。
【情感态度价值观目标】
通过西欧文明探究，体验历史的发展和文化的传承关系，初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。通过对基督教在西欧延续的原因和影响分析理解，感受人类文明发展的多元性和独特性，培养学生全球观念和国际视野。
教学重难点：
教学重点:基督教得以在西欧延续的原因和影响。欧
教育难点:西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。
课前准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课本。
教学过程：
导入新课
教师：上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的?
学生：日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。
教师：那么，在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大，
学生：在西罗马帝国的废墟上建立的国家中，法兰克王国是其中最强大的一个。
教师：我们今天就一起来学习。
【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。
新课讲解:
（一）法兰克王国
教师：476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立起许多封建小国,欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的?
学生回答后教师过渡
教师：对，中国早在公元前476年，就进入到封建社会。请大家算算:中国进入封建社会比欧洲早约多少年?对此，你有什么感想?(让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性,一直走在世界前列)
教师：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立了许多国家。481年，克洛维建立了法兰克王国。不久，他皈依基督教，国势日益强盛。8世纪，查理.马特任法兰克王国宫相时，废除了给贵族无偿赏赐土地的办法，采取“采邑”分封制。
自学探究：阅读课本24页，回答下列问题：
什么是“采邑”分封制？
2.探索与争鸣“我的附庸的附庸不是我的附庸”，是对法兰克王国封建等级制度的描述。你如何理解这句话所反映的封建等级关系?
学生讨论回答。
教师总结：采邑”又称“赏地”。国王在赐地的同时，将土地上的农民一起赏给承受人，承受人因此拥有了对这块土地的统治权。国王以下的大小封建主也采取这种做法，层层分封。封君封臣之间彼此负有义务:封君要保护封臣;封臣要效忠封君，打仗时要自备武器和战马，随封君作战。9世纪后期，这种封地逐渐变成世袭领地。在封君封臣的基础上形成了封建贵族的等级制度。封建主拥有不同的贵族头衔，西欧的爵位分公、侯、伯、子、男五级。公爵是最高等级的贵族，他们原是一方之王，保持着很大的自治权。12世纪以后，想要成为贵族的人必须先获得骑士身份，骑士作为封臣必须严守效忠封君的誓言，竭尽全力为他服务，甚至不惜付出生命。在社会生活中，封建贵族推崇忠诚勇敢的骑士精神，讲究礼让谦恭、尊重妇女的骑士风度。
课件展示查理曼帝国地图。
教师：在查理.马特的孙子查理曼统治时期，法兰克王国扩张到欧洲中西部的广大地区，历史上称之为查理曼帝国。843年,查理曼的三个孙子三分帝国，这就构成了后来法兰西、德意志和意大利三国的雏形。
【设计意图】通过教师的引导，可以使学生明确学习的重点，同时对新知识有更深刻的理解。
（二）、基督教的传播
教师：公元1世纪，在罗马帝国统治的巴勒斯坦地区，产生了一种新的宗教一基督教。《圣经》是它的经典。
探究一：1、阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？
提示：生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。
2、基督教是怎么成为国教的？
提示：早期基督教的信徒多是奴隶和下层人民，他们组成了很多小宗教团体，后来逐渐统一为基督教会。最初，基督教会仇恨富人，反对罗马的统治，因此受到罗马帝国的迫害。后来，教会成员复杂化，逐渐被富人控制。基督教所宣扬的忍受苦难的教义，也有利于罗马的统治。在4世纪，罗马帝国承认了基督教的合法地位，并宣布它为国教。
探究二：1、西罗马帝国灭亡后，西欧社会陷入极度分裂状态。日耳曼人奉行原始多神教信仰，很难统一。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
教师总结：随着基督教的传播，教皇和罗马教廷逐渐获得了强大的力量。12、13世纪，教皇和罗马教廷的权力达到了鼎盛。他们鼓吹教权至上，王权来自教权，皇帝和国王都应臣属于教皇。因此，教皇和罗马教廷积极介入各国政治事务，甚至直接策划对东方的战争。
罗马教廷通过什么手段维护自己的统治？
教师总结：在经济上，罗马教廷是当时西欧最大的封建主，占据当时西欧1/3的土地，教廷每年的收入比西欧诸国国王年收入的总和还要多。在思想上，罗马教廷垄断了文化教育。基督教渗透到社会生活的各个领域，处于万流归宗的地位。教会的教条不仅是政治信条，而且具有法律效力。14世纪以后，由于王权的强化和人民反封建斗争的发展，罗马教廷逐渐衰落。
【设计意图】通过教师引导，学生自主思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课堂总结
我们今天学习了西欧早起封建社会，了解了法兰克王国的产生、欧洲封建等级社会的内容，基督教的传播，通过对西欧社会结构分析，认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新社会制度，而中国进入封建社会比西欧早1000多年，由此可见古代中国文明是走在世界前列的。
教学反思
本节课主要采用了自主学习、探究交流、成果展示的课堂教学流程最大的亮点:一是成功调动了学生自主学习的积极性，积极主动投入到学习中；二是采用多媒体技术，将历史知识与相关学科知识进行有效整合，特别是历史与地理、语文等学科的融合运用。
课件11张PPT。教学目标：
【知识与能力目标】
1．能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。
2．说明基督教的产生和发展，知道教皇国的由来，以及对欧洲封建社会的影响。
【过程与方法目标】
通过分析查理大帝的历史作用，使学生掌握辨证看问题和全面评价历史人物的能力；通过比较西欧封建社会与中国封建社会的异同点，使学生掌握分析问题、比较问题的能力。
【情感态度价值观目标】
通过西欧文明探究，体验历史的发展和文化的传承关系，初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。通过对基督教在西欧延续的原因和影响分析理解，感受人类文明发展的多元性和独特性，培养学生全球观念和国际视野。法兰克王国西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在西欧建立了许多国家。
481年，克洛维建立了法兰克王国。不久，他皈依基督教，国势日益强盛。8世纪，查理.马特任法兰克王国宫相时，废除了给贵族无偿赏赐土地的办法，采取“采邑”分封制。采邑”又称“赏地”。国王在赐地的同时，将土地上的农民一起赏给承受人，承受人因此拥有了对这块土地的统治权。国王以下的大小封建主也采取这种做法，层层分封。封君封臣之间彼此负有义务:封君要保护封臣;封臣要效忠封君，打仗时要自备武器和战马，随封君作战。9世纪后期，这种封地逐渐变成世袭领地。采邑分封制封建主拥有不同的贵族头衔，西欧的爵位分公、侯、伯、子、男五级。公爵是最高等级的贵族，他们原是一方之王，保持着很大的自治权。12世纪以后，想要成为贵族的人必须先获得骑士身份，骑士作为封臣必须严守效忠封君的誓言，竭尽全力为他服务，甚至不惜付出生命。。封建等级制查理曼帝国在查理.马特的孙子查理曼统治时期，法兰克王国扩张到欧洲中西部的广大地区，历史上称之为查理曼帝国。843年,查理曼的三个孙子三分帝国，这就构成了后来法兰西、德意志和意大利三国的雏形。公元1世纪，在罗马帝国统治的巴勒斯坦地区，产生了一种新的宗教一基督教。《圣经》是它的经典。基督教的传播 答案：
1、生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。
2、早期基督教的信徒多是奴隶和下层人民，他们组成了很多小宗教团体，后来逐渐统一为基督教会。最初，基督教会仇恨富人，反对罗马的统治，因此受到罗马帝国的迫害。后来，教会成员复杂化，逐渐被富人控制。基督教所宣扬的忍受苦难的教义，也有利于罗马的统治。在4世纪，罗马帝国承认了基督教的合法地位，并宣布它为国教。探究一：1、阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？
2、基督教是怎么成为国教的？探究二：
1、西罗马帝国灭亡后，西欧社会陷入极度分裂状态。日耳曼人奉行原始多神教信仰，很难统一。法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
2、罗马教廷通过什么手段维护自己的统治？答案：
1、措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
2、在经济上，罗马教廷是当时西欧最大的封建主，占据当时西欧1/3的土地，教廷每年的收入比西欧诸国国王年收入的总和还要多。在思想上，罗马教廷垄断了文化教育。基督教渗透到社会生活的各个领域，处于万流归宗的地位。教会的教条不仅是政治信条，而且具有法律效力。14世纪以后，由于王权的强化和人民反封建斗争的发展，罗马教廷逐渐衰练一练1．西欧进入封建社会的时间是（ ）
A．4世纪末 B．5世纪末 C．6世纪末 D．7世纪末
2．不属于由查理曼帝国分裂发展而成的国家是（ ）
A．法兰西 B．英吉利王国 C．德意志 D．意大利
3．西欧最大的封建土地所有者（ ）
A．贵族 B．封建国王 C．教皇 D．农民
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