(共18张PPT)
他的作品已被译成多种外文出版。多年 来他还出版了大量译作。他善于在娓娓动听的叙述和真挚 朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。曾被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家” 。
写作背景
这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。全国人民包括巴金，都在期盼胜利的到来。
旸谷（ ）：
姮娥（ ）：
皓月（ ）：
浸（ ）一撮灰（ ）
yáng
héng
hào
jìn
日出。
即嫦娥。
明亮的月亮。
cuō
读读写写
旸
姮
炀 砀 殇
恒 桓 垣
yáng
héng
yáng dàng shāng
héng huán yuán
撮 皓 羿
cuō hào yì
研读课文
日－－热
月－－冷
作者为何在《日》中写光与热，同时提到“冷”，而在《月》中写冷，同时提到“光与热”？
冷和热是一种极强烈的对比，事物在对比之下，特征会更明显突出。作者在不同的两篇文章中同时写到它们正是表达对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷、黑暗和死亡。
冷是现实，热是理想
朗读课文，感知课文内容，思考：
文章涉及哪两个故事？作者是什么感情(用文中词语表示)？
赞美 怀恋
如何理解文中“光”和“寒冷”的特殊含义？
“光”:为抗日战争的全面胜利
“寒冷”:抗日战争相持阶段“国统区”的黑暗统治
合作研讨－《日》
作者写“日”为何会产生这些联想？
太阳是光和热的象征。
夸父
伟大
人
平凡
飞蛾
渺小
追求光与热
为着追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。
与其寒冷、寂寞的生，不如轰轰烈烈地死。
作者是如何表现“日”的热和“月”的冷的？
日－－光
飞蛾扑火
夸父逐日
（侧面描写）
自我感受
嫦娥奔月
（正侧结合）
分析
飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月这几个
故事原意和在文中的意思有什么不同？
作者借这几个故事要表达一种怎样的思想
感情？
表达远离寒冷、黑暗和死亡的理想，
传达追求光明的心声。
扑向光和热
追逐太阳
“妄想”改变冰冷的月球
主题：国难当头，与其忍辱沉默、苟且偷生，不如用生命、鲜血捍卫祖国，做出惊天动地的事业。这种为追求光明、不惜牺牲自己的生死观，正是两文共同表达的主题。
朗读课文，感知课文内容，思考：
月亮给作者最突出的感觉是什么 你是通过文章中的哪些描写体会出来的
冰冷
“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，月的光是死的光。
飞蛾
夸父
嫦娥
象征
希望和信念
人生
生活
探索者
殉道者
仁人志士
抗日军民
象征手法：指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。
课堂小结
《日》：
激情洋溢
飞蛾扑火
夸父逐日
《月》：
细腻幽静
嫦娥奔月
追求光和热
改变冰冷
寄托人格理想
这两篇短文都表现了作者对光明的追求,对
人生、对生活的一种希望和信念。
