==================资料简介======================
人教版数学四年级上册角的度量课件:18张PPT
人教版数学四年级上册角的度量教学设计
课题
角的度量（教材第40~41页）
单元
三
学科
数学
年级
四年级
学习
目标
认识量角器，角的常用单位“度”及符号“°”，掌握量角的步骤和方法。
经历量角的过程，体验合作学习的方法。
通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，使学生获得成功的体验。
重点
掌握量角器量角的步骤和方法。
难点
用量角器测量角的度数方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
迁移导入
请同学们在草稿本上任意画一个角。
同桌之间比一比谁的角大？
课件出示∠1，∠2重叠的动画，∠2比∠1大，但还是不能准确地知道∠2比∠1大多少。今天我们就来研究这个问题。
独立思考，举手回答。
在让学生了解了角的基本知识之后，将一个富有挑战性的问题抛给学生，激发了学生探究新知的欲望。
讲授新课
探究新知
认识量角器和角的计量单位
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°
仔细观察，量角器上有什么？说一说。
教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、0度刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号“°”。
你能在量角器上找出60°、120°的角吗？
同一度数的角既可以在内圈刻度中找到，也可以在外圈刻度中找到，只是角的开口方向不同。
教学例1
组织学生讨论：怎样测量角的度数？
第一步：点重合。把量角器的中心与角的顶点重合。
第二节：线重合。量角器的0°刻度线与角的一边重合。
第三节：对应数。看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。
量出数学书41页做一做第2题的两个角）
小结：角的大小与角的两边长短没有关系，角的大小与两边张开的大小程度有关，张开的越大，角越大。
课堂练习
填一填
（1）度量角的大小的工具是（ ）。
（2）度量角的单位是（ ），用符号“（ ）”表示，把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是（ ）。
（3）量角器上有两圈刻度，分别是（ ）和（ ）。
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压缩包内容：
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