《爱的奇迹》课件 (共22张PPT)

课件22张PPT。爱的奇迹勉强躲避恶劣尽可能挽救纤弱本文看出小比利有爱心等。

谁来说说这课的分大段怎么分？想一想。

通过讲述在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次的用双手捧水给小鹿喝，表现了小比利对动物的关爱，说明他是各有同情心、有爱心的孩子！文章主要写小比利给小鹿接水、捧水、喂水的动作，要让学生通过比利的动作理解人物的特点，所以我安排了大量的阅读，让学生与文本对话。并在阅读过程中，引导学生联系上下文；揣摩人物心理活动；展开对当时旱情，比利两次给小鹿喂水的情景想象，从而让学生更海的把握比利这个人物的特点。课文中爱的奇迹指的是什么？6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，小鹿救活了。 回想一下，“奇迹”是什么意思？想象不到的不平凡的事作者为什么把这件事称之为“爱的奇迹”呢？这节课，就让我们到课文中去寻找答案。

（一）按照自学提示自主学习课文的3-----5 自然段。 　　1、师出示自学提示：默读第3---5自然段 　　（1）边读边思考“我”看到小比利在做什么？并画出有关句子？ 　　（2）揣摩小比利做这些事情时的心理活动及“我”看到后的心情，并将自己的感受在旁边做简要的批注． 　　2、自读自悟后，同桌交流。

（二）引导学生理解体会小比利是怎样用双手捧着水挽救小鹿的生命的。 　　1、引导学生体会到比利年纪小，却能认真的在烈日下长时间地为小鹿捧水很了不起。 　　（1）师：一天上午，正在厨房忙碌的“我”首先看到了比利在做什么？ 　　（2）学生汇报（读的形式） 　　（3）学生谈感受：“目不斜视，好像面对者一个严肃的目标。”“双手好像努力捧着什么重要的东西。”说明孩子在极严肃，极认真地做着一件重要的事。 　　（4）谁想通过读的方式，把小比利当时严肃认真的形象展现在我们的眼前？ 　　（6）站在妈妈的角度应怎样读这段文字呢？自由读，指名读。 　　（7）几分钟后，我又看见了什么？（他从树林里出来了，快步跑回来）

一条是母亲思想感情变化的线索（好奇→担心→感动→自豪），一条是比利挽救小鹿生命的线索（捧水→喂水→接水）

爱的奇迹 捧水 6岁2小时 疑惑喂水 和谐相处 紧张接水 炎热，缺水 理解



野生动物对我们人类是有戒备心理的，可此时，它们对小比利已经没有了戒备，没有了敌意，有的只是友好、信任和感激。小比利为我们勾画出一幅人和野生动物和谐相处的美好画面，是多么令人感动呀！


此时，小比利手捧珍贵的水在想：“ ’’
我想对小比利说：“ ’’





你慢慢地向树林走去，是因为；
你快步跑回来，是因为；


如果你是小比利，你小小年纪，在烈日下，忙了将近两个小时，你累不累，渴不渴，热不热？你心里在想些什么呢？



比利真是一个（ ）的孩子。



我看见他双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。






他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地走，心想“ ’’


”
对比句子过了一会儿，他又一次慢慢地向森林走去，然后快步跑回来。他这样反反复复地忙了将近两个小时，还是没有停止的迹象。
过了一会儿，他又一次向森林走去，然后回来。他这样忙，没有停止的迹象。