苏教版三年级上册（2018）习作三猫先生和鼠小弟 教案

（三）年级（）册 （ 语文 ）学科集体备课表?
备课时间
10.17
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.18
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?习作 3
课 型
新授
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
读懂引文,观察图片,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
过 程
方 法
能按习作要求,发挥想象,编个话故事,先说一说,再写下来。
情 感
态 度
价值观
敢于发挥丰富的想象力,写童话。
教学重点
按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想象方,编一个童话故事,先说
说,再写下来。
教学难点
按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想象方,编一个童话故事,先说
说,再写下来。
教学、教具
（课件）
准 备
猫和老鼠动画,课件
教 学 流 程
?
教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉,很多童话故事和动画片中他俩都是座上常客,同学们想不想把他俩邀请到自己的故事中来?今天我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。
二、自主学习，探索航行：
明确习作要求
请同学自读习作要求:这次习作的要求是什么
2、学生讨论、回答,教师相机板
明确本课任务。
?教
?
?
学
?
??
环
?
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节
(1)仔细读引文,结合插图,了解猫先生和鼠小弟之间的关系。
(2)先小组内说一说。

合作交流，共享航海：
（一）引导确定写作内容
提问:猫先生为什么要找鼠小弟谈话?它们是怎样遇见的?会发生怎样的对话?
1.先说一说,再写下来。
2.比一比谁写的对话最有趣。
3过渡:同学们写的很好,但有没有得少了一点什么呢?对,少了表情,我们来看看它们会有怎样的表情。
（二）激发兴趣,想象细节
1.老师播放猫和老鼠动画。
2.抓住抓住猫或者老鼠的表情特写,定格画面,让学生用自己的话,说说猫
和老鼠分别是什么样子的。
3、把自己的描述整理一下,写下来
四、拓展训练，放眼航程：
1、学生根据前面的引导自己编故事
要求:故事要有意思,对猫和老鼠的表情要描写得生动一些。
要有想象力,能虚构出一个故事,而且比较合乎情理。
2、跟同桌说说自已编的故事并互相评价。
自读习作要求，明白习作的要求。
讨论、回答
结合插图,了解猫先生和鼠小弟之间的关系。
小组内说一说。
说一说
比一比
看猫和老鼠动画
把自己的描述整理一下,写下来。
自己编故事
说说自已编的故事并互相评价
板
?
书
?
设
?
计
习作三
猫先生 鼠小弟
课
?
后
?
反
?
思
? 在写作之前，首先考虑文章的主题是什么， 然后围绕文章主题去展开想像，把故事情节交代清楚。编写童话故事需要：1.想象力。想象源于生活而高于生活，从枯燥平凡的生活中提炼出有趣的内容，再加进自己的奇思妙想，这样童话才会吸引人。2.生活阅历。为什么要有一颗“英雄主义”的心？因为童话不回避现实中的丑陋与痛苦，但笔触温柔。要让孩子们明白，尽管这个世界有种种不完美，但还有希望、温暖、爱等一切珍贵的东西，这才是生活的真实。不热爱生活的人是写不出好童话的。
（三）年级（）册 （语文）学科集体备课表?
备课时间
10.17
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.18
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?习作 3
课 型
新授
课时分配
?2
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
读懂引文,观察图片,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
过 程
方 法
能按习作要求,发挥想象,编个话故事,先说一说,再写下来。
情 感
态 度
价值观
习作后修改自己的习作，并与他人交换修改，做到文通句顺，书写规范、整洁。
教学重点
引导学生学会想象，把自己的想象认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学难点
引导学生学会想象，把自己的想象认真细致地描写出来，做到文通句顺。
教学、教具
（课件）
准 备
投影 课件
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
回忆作文内容，明确本课任务。
二、自主学习，探索航行：
1、欣赏习作。?
? (1)教师展示作文，让学生进行评价。?
(2)指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
2、学生自己修改习作。
三、合作交流，共享航海：
修改习作。?
1、挑选一篇没有写清楚事情经过结果的习作，师生共同修改。?
（修改时着重落实在如何把故事叙述清楚完整，做到文通句顺。）???
拓展训练，放眼航程：
学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。?
学生自己修改习作。
学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。?
板
?
书
?
设
?
计
习作三??
?????????????猫先生和鼠小弟
起因 经过 结果
课
?
后
?
反
?
思
不要说教。有人会有这样的误区，认为童话是要让小孩子得到真善美的教育，不自觉就写出说教意味很浓的故事来。好的童话应该是潜移默化，你想表达的主题是藏在蚌壳里的珍珠，由小孩子亲手开启。不要低估孩子的理解力和欣赏水平。其实小孩子什么都懂，真的。只不过有时候看世界的角度跟大人不一样，这也是童心的美好之处。不要担心他们看不懂而刻意写得幼稚。