16 古诗两首 望庐山瀑布 教案

《望庐山瀑布》教学设计
教材分析:
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
教学目标：
【知识与能力目标】
会写5个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。
【过程与方法目标】
引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。
【情感态度价值观目标】
通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。
教学重难点：
【教学重点】
正确、流利地诵读古诗、背诵古诗。
【教学难点】能够体会诗人的情感，入境入情。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
5、简介作者：李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他的诗歌具有丰富的想象，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代浪漫主义诗歌的杰出代表，被人们称为“诗仙”。
【设计意图】以庐山美景图片创设话题交流情境，唤醒了学生对庐山美景的感知，初步激发了他们对庐山美景的喜爱之情，为学习古诗奠定了积极的情感基础。
二、学习古诗
1、听古诗朗读，学生自由跟读。
2、 出示生字，学生认读。
3、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。
4、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。）
5、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
【设计意图】此环节重在指导学生在初读诗歌的过程中，扫清字词认读障碍，将诗歌读通读顺，并能解决字词的意思，为理解诗歌内容做好铺垫。
三、 反复诵读，感悟意境。
1、读了这首诗同学们有什么疑问？
2、学习了庐山瀑布以后你有什么新的感受？
3、学生背诵。
【设计意图】此环节让学生反复诵读诗歌，让学生巧妙地融入到了诗歌的意境中，既受到了审美熏陶，同时也准确感知了诗人的情感。
四、 拓展延伸、总结课堂
1、齐读叶圣陶的小诗，，找出诗句中与《望庐山瀑布》瀑布哪些诗句是相似的？
2、学习了这首古诗同学们有什么收获？
五、课后作业
课外同学们搜集描写瀑布的诗句。
六、板书设计
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
教学反思：
首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射；学生理解香炉是指香炉峰，用简笔画配合手势理解“生紫烟”；猜哪个字解释为河（川）；“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。