16 古诗两首 早发白帝城 教案

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名称 16 古诗两首 早发白帝城 教案
格式 zip
文件大小 16.9KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2018-10-14 22:00:08

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文档简介

《早发白帝城》教学设计
教材分析:
全诗运用夸张手法,以轻快的笔调描述了长江轻舟之快,景色之奇,充分表达了诗人无比喜悦的心情。
教学目标:
【知识与能力目标】
能正确读写诗中的5个生字。
【过程与方法目标】
引导学生在朗读中想象,在想象中感悟,理解古诗内容,体会诗歌的意境。
【情感态度价值观目标】
想象诗歌描绘的景色,体会诗人愉快的心情,激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点:
【教学重点】
会写5个生字;有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】
体会诗歌的意境,激发学生学习诗歌的兴趣。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、新课导入。
1.孩子们,你们知道李白吗?他是个什么样的人?你知道他的哪些事?(学生交流自己搜集的有关李白的信息,背诵自己知道的李白的诗 。)好,今天我们就学习李白的另一首诗。
2、出示课题。
从课题中,你知道些什么?
(题目的意思是:早上从白帝城出发。)
3、老师简介李白及创作背景。
【设计意图】引导学生对课题进行质疑,能激发学生探究问题的兴趣。
二、自读自悟,初知大意。
1.孩子们,李白早上从白帝城出发,看到些什么?听到些什么?想到些什么呢?下面我们先自读课文,把字音读准,把古诗读通。
要求:边读边勾画生字,把生字多读几遍,注意“城”是翘舌音,“辞”是平舌音,“城”是后鼻韵。
2.同学们,生字你都认识了吗?现在我们认读一下生字。
(整体读、抽学生读、开火车读。)
3.同学们都能把诗歌读正确了,下面我们进行小组合作学习,试着理解诗文,要求做到以下几点:
(1)根据学习古诗的方法,先弄懂每个字(词)的意思,根据词义提示,试着理解句义,并猜猜每句说什么。
(2)试着用自己的话讲讲全诗大意。
(3)在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句,为什么?
4.各小组汇报学习情况,提出难理解的问题。(老师引导学生筛选问题,容易理解的,学生相互解决。难理解的留到探究诗文时解决。)
【设计意图】初读诗歌,把诗歌读通读顺,同时对诗歌描述的画面建立粗浅的认识。
三、了解诗意,感情朗读。
1、.根据刚才同学们的理解,同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说,好吗?(边想象边读课文。)
(全诗大意:早晨离开了在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中,轻快的小船已穿过重重高山。)
2、.你最喜欢哪一句或哪些词?你觉得哪些词用得好?为什么?
(让学生充分品味诗文的美。)
3.假如你就是李白,你现在就站在船头,在这曙光灿烂的时刻,怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城,顺水轻舟,眼望两岸壮美的景色,听着不绝于耳的猿猴叫声,想到很快就要回到家乡,你该怎样有感情地朗读这首诗呢?
5.练习背诵。
【设计意图】让学生在品读诗句的过程中不断在脑海中形成画面,与诗人的情感形成共鸣,更好地感悟了诗情。
五、课文总结
这节课我们学习了《早发白帝城》,体会到了诗人高兴和急迫的心情,也感受到了诗歌文中的韵律和意境美。
六、课后作业
课后我们可以搜集李白的诗歌,开一个李白诗歌朗诵会。
七、板书设计
早发白帝城
   [唐]李白
朝辞 白帝彩云间,
千里江陵 一日还。
两岸猿 声啼不住,
轻舟已过万重 山。
教学反思:
三年级学生已具备一定的自学能力,因此我提出学习要求,让学生根据自学提示自主学习生字,朗读古诗并根据课后的词语解释初步理解诗意。教学中,我打破传统的逐字逐句牵引,而后串讲诗意的教学模式,让学生独立学生思考,小组合作,自由发挥想象。如,从“彩云间”三个字中你能想像到什么?学生说:“白帝山山势险峻,高耸入云。清晨,一抹朝阳映照在朝霞上,五彩的朝霞缭绕在白帝城上,给白帝城披上了美丽的霞帔。在这样的美景中,诗人的心情是愉悦的、兴奋的。”
???“以读为本”是本课的设计的理念,读书的方式多而有效,有自主练读,有示范读,有抽生读,评价性读,集体朗读,有感情地读,吟诵,背诵。学生在一遍遍的朗读,一轮轮的交流,一次次的探究的过程中,领悟了诗的意境,情感得到了升华。