23*短文两篇 风雪中 教案

《风雪中》教学设计
教材分析:
《风雪中》这篇课文讲了一位白发苍苍的老爷爷和一位稚气的小姑娘，帮我捡起散落在风雪中的书和本子，体现了人间的真情。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.认识“稚、拐、嘶、哑、龄、跨、喏、胸”等8个生字。
2.分角色朗读课文，读出不同的语气。
3.理解课文内容，感受人间真情；学习短文的写法。
【过程与方法目标】
引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
【情感态度价值观目标】
体会人间真情，受到助人为乐的教育。
教学重难点：
【教学重点】
认识生字，分角色朗读课文。
【教学难点】
体会文中情感，学习短文的写作方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
引入新课。
（出示图片）谁能想想这个题目可以写些什么内容？
【设计意图】看到题目后，让学生猜一猜课文会写什么内容，这样能激发学生阅读课文的兴趣。
二、自读课文
1.出示自读要求。
①要求：正确拼读生字，流利地朗读课文。
②课文主要讲了什么事？在课文的哪几个自然段？
2.检查自学情况。
①出示生字：稚、拐、嘶、哑、龄、跨、喏、胸
②生词认读： 稚气 模糊 墨绿 拐杖
③课文主要讲了什么事？在课文的哪几个自然段？
【设计意图】此环节采取了自主学习法，让学生通过认真读课文，有效扫除阅读障碍的同时，也对课文内容建立了整体印象。
三、学习课文的重点段落
1.分组学习第1-6自然段。
2.讨论交流（1）这件事中有哪些人物？（2）谁是主要人物？（3）在第1自然段中找出表现天气和“我”心急的词。这是我最盼望的是什么？【设计意图】此环节引导学生抓住主要内容，进行品读感悟，然后进行讨论交流，这样学生学习的主体性得以充分发挥。
四、探究解惑
1.书和杯子是怎样回到“我”的手上的？
2.我有机会说感激的话吗？为什么？3、这些行人帮助困难的人，而又不要别人感谢的行为说明了为什么？（这些人的心灵非常美。）
五、总结全文
1.理清课文的叙述顺序。
2.通过这件事教育我们人与人之间要互相帮助，你们在平时做过哪些助人为乐的事？
六、课后作业
把这个故事讲给家人听。
七、板书设计?
风雪中
小女孩：举起发红的小手
老人：嘶哑着喉咙??????????? 风雪见真情
姑娘：大步跨到我身边
教学反思：